20xx秋魯教版語文六上第7課風箏(編輯修改稿)
2024-12-24 19:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在。） 參考：課文回憶了小時候“我”曾粗暴地毀掉了弟弟的風箏，后來我知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。 三 局部探究：（目標 2） 幻燈片出示問題，學生獨立思考回答，教師組織其他學生點評、勇于發(fā)表自己的理解： 1.“我”對小兄弟的“精神虐殺”指哪件事？ 明確：“我”粗暴地毀壞了弟弟親手做的風箏。（引導學生帶著當時的情緒讀一讀這部分內(nèi)容，注意動詞并板書：嫌惡 虐殺 擲 踏扁 傲然） 2.為什么不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？ （結(jié)合背景，先理解這一詞語含義，然后再 從文中找答案） 明確：游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。我的做法對年幼的弟弟是精神上的殘忍的傷害。（板書? 3.“我”為什么不允許小兄弟放風箏？后來明白了自己的錯誤，心情怎樣？ 明確：我那時認為那是沒出息的孩子的玩藝，出于對弟弟的愛護。懊悔自責，沉重悲哀。 ( 板書：沒出息 ) 先引導：可見魯迅當年的動機是好的，那他為何還要深深地譴責自己？再出示問題 4： ？ 明確：一般人不會為此那么自責，甚至會為此為自己解脫。而魯迅不因自己的動機是好的就原諒自己，不因時間久遠，就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么敢于直面自己的過失，嚴厲地解剖自己，嚴于自省，一絲不茍，知錯必改。（板書 :懊悔 自責 墮 沉重 悲哀 自省精神 ） ？你想對他說幾句話嗎？ 學生可能回答到：善良、好說話、不斤斤計較等。此問題需要老師給學生介紹當時的社會背景，并聯(lián)系魯迅先生反封建舊禮教、舊教育制度的作品《祝?！泛汀犊滓壹骸?，了解魯迅的“哀其不幸，怒其不爭”，了 解魯迅借助文學作品反對舊制度的愿望。 明確：很可憐，被虐殺而渾然不知。 參考：希望你能挺起腰桿，維護自己的正當利益，做自己喜歡做的事。 （本環(huán)節(jié)問題難易程度不同，具體問題要看學生回答情形采取
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