安陽(yáng)健康路小學(xué)李敏潔五上平行四邊形的面積課堂實(shí)錄(編輯修改稿)
2024-12-24 18:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的圖形呢？怎么變？ 靜靜地想，想好了嗎？ 2）探究活動(dòng)步驟： 想好了，我們來看“深入探究活動(dòng)”，分三步進(jìn)行： 第一步：動(dòng)手操作。為了剪拼的規(guī)范，建議大家用鉛筆和三角板先畫一畫，再剪拼。 第二步：結(jié)合剪拼過程，思考這三個(gè)問題：大聲讀出來！ 深入探究學(xué)習(xí)卡 ① 通過剪一剪，拼一拼，我們把平行四邊形變成 了什么圖形？ ② 剪拼后的圖形與原來的平行四邊形 相比 ， 什么不變？” ③ 剪拼后的圖形各部分和原來平行四邊形各部分之間有什么關(guān)系？ 第三步：把你的剪拼方法及你對(duì)這三個(gè)問題的思考和小組同學(xué)進(jìn)行交流。 明白了嗎？比比看，哪個(gè)小組進(jìn)行的又快又好！開始吧！ 學(xué)生活動(dòng)，教師參與。 請(qǐng)同學(xué)找到和他的圖形一樣的平行四邊形，上下帖在黑板上，并在黑板前交流剪拼方法和對(duì)三個(gè)問題的思考。 匯報(bào)交流 1）匯報(bào)剪拼過程。 我們先請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)和大家交流一下他的剪拼方法。 請(qǐng)你們一邊演示，一邊說說你的剪拼過程。 指導(dǎo)規(guī)范敘述： （生 1：我把平行四邊形沿高剪下一個(gè)直角三角形，向右平移，能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。） （生 2：我把平行四邊形沿高剪下一個(gè)直角梯形，向右平移，也能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。） （生在：我把平行四邊形沿高剪下兩個(gè)直角三角形，其中一個(gè)向右平移，能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。） （板書：沿高剪 平移） 并追問：為什么要沿高剪？ （生：只有沿高剪，才能把平行四邊形變成長(zhǎng)方形。） 請(qǐng)大家也像他們?nèi)齻€(gè)那樣，一邊操作，一邊說說你的剪拼方法。 2）匯報(bào)深入探究的三個(gè)問題。 結(jié)合剪拼過程，誰(shuí)來這兒邊指圖形邊說說你對(duì)這三個(gè)問題的思考？ （生： ① 通過剪一剪，拼一拼，我們把平行四邊形變成了長(zhǎng)方形。 ② 剪拼后的長(zhǎng)方 形與原來的平行四邊形 相比 ， 面積不變。 ③ 剪拼后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和原來平行四邊形的底相等，長(zhǎng)方形的寬和平行四邊形的高相等。） 追問：你怎么知道平行四邊形的面積和剪拼后的長(zhǎng)方形面積相等？ 請(qǐng)每位同學(xué)選一種你喜歡的剪拼方法，像剛才兩位同學(xué)一樣，說說你對(duì)這 3 個(gè)問題的思考。 （同時(shí)，師板書：平行四邊 形的面積 底 高 長(zhǎng)方形的面積 長(zhǎng) 寬） ［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分探索、交流的空間， 使學(xué)生在剪、拼 等一系列實(shí)驗(yàn)活
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