創(chuàng)新教育、課改與研究性學(xué)習(xí)講座(編輯修改稿)
2025-03-27 22:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我計(jì)劃能力 ?信息的收集與處理能力 ?提問能力 ?歸納與概括能力 ?反思與自我評(píng)價(jià)能力 促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高 ?（ 1）教師的教學(xué)效率和質(zhì)量 ?（ 2）學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量 （ 1）教師的教學(xué)效率和質(zhì)量 ?備課的效率 ?課堂教學(xué)的效率：知識(shí)、技能的密度和難度、能力訓(xùn)練、德育目標(biāo)、學(xué)生掌握的比例和程度 ?指導(dǎo)和批改作業(yè)的效率 （ 2） 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量 ?預(yù)習(xí)的效率和質(zhì)量 ?聽課的效率和質(zhì)量 ?作業(yè)的效率和質(zhì)量 （二） 教學(xué)過程的改進(jìn) ?建立教學(xué)全程觀 ?加強(qiáng)和改進(jìn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) ?加強(qiáng)和改進(jìn)課后作業(yè)環(huán)節(jié) 加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)過程的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) （ 1）預(yù)習(xí)的意義：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、改進(jìn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ) （ 2）預(yù)習(xí)的類型：背景式預(yù)習(xí)、主題式預(yù)習(xí) 難點(diǎn)式預(yù)習(xí)、嘗試解答式預(yù)習(xí) （ 3）預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查 （三）教學(xué)組織形式的改革 ?分層次教學(xué)與“走班制教學(xué)” ?小班式教學(xué)與大班式教學(xué) ?“小課式教學(xué)”與“大課式教學(xué)” ?課堂式教學(xué)與非課堂式教學(xué) （四）課堂教學(xué)模式的改革 ?講授式 ?練習(xí)式 ?討論式 ?“三明治式” ?活動(dòng)式 ?精講多練、精講多議、精講多做 （五） 課堂教學(xué)方法的改革 ?啟發(fā)式教學(xué)是一種教學(xué)法思想 ?表現(xiàn)形式：動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)耳聽、動(dòng)鼻聞、動(dòng)口嘗和表達(dá)、動(dòng)腦思考 （六）課后作業(yè)的改革 ?作業(yè)類型的拓展：預(yù)習(xí)式作業(yè)、復(fù)習(xí)式作業(yè)、自學(xué)式作業(yè) ?作業(yè)層次的調(diào)整：分層作業(yè) ?作業(yè)手段的多樣化：讀、聽、寫、看、動(dòng)手等 ?作業(yè)組織的改進(jìn)：獨(dú)立作業(yè)、小組作業(yè)、結(jié)對(duì)作業(yè)等 ?作業(yè)批改的改進(jìn)：
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