20xx研究性學習報告,研究性學習結題報告(編輯修改稿)
2025-01-17 05:05 本頁面
【文章內容簡介】 學生對教育產(chǎn)生反感或心理上的叛逆。二是教師在教學過程中，不尊重青少年學生、不顧及他們的心理感受與體驗，而是一味地強調老師的尊嚴。導致青少年學生對教育者本身的排斥，進而對我們的教育產(chǎn)生叛逆心理。三是一些教師在對待學生的性格、能力、成績等方面不能客觀評價，過于注重分數(shù)，忽略人格教育。對學生的點小錯就揪著不放，使學生產(chǎn)“老師對自己失去信心”的想法，在情感上與老師對立，甚至反其道而行之。
同輩群體不良因素的影晌。同輩群體是指同齡或相近年齡組成的群體。在眾多同輩群體中，青少年受同輩群體的影響最突出對同輩群體的依賴最明顯。這是因為在青少年同輩中，青少年們不僅有共同的心理感受和需求，而且都有相近的愛好、興趣和共同的行為傾向,他們之間相互容易認同，最能達到或造成相互轉化與感染。其中青少年同輩群體中積極的價值觀念及行動傾向與家庭、學校、社會的教育目的大體一致。置身其中的個體青少年的心理就較為正常、合理。而青少年同輩群體中不良的價值觀和行為傾向則對置身其中的一些青少年心理產(chǎn)生不良影響。比如在青少年學生中存在的哥們兒義氣、出風頭、唱反調就使一些本來正常的青少年心理上被潛移默化了。再加上青少年自身心理的不穩(wěn)定和模仿性，容易使其叛逆心理形成。
青少年叛逆心理的調適方法 加強教育者指導思想的轉變，充分尊重被教育者。我們教育的目的或目標是有利于被教育者健康的成長和發(fā)展，并且教育和被教育者是一種相互依存的關系，被教育者需要老師的指導，老師教育指導的作用又具體在被教育者的有效社會化和不斷提高健康發(fā)展能力方面實現(xiàn)。老師要樹立熱愛教育工作特別是熱愛思想教育工作的意識，就會在的教育內容、形式和方法上做到積極探索，敬業(yè)工作。尊重青少年，人格平等，減少青少年的心理反感，進而會減弱和消除叛逆心理。
加強感情投入，密切教育者和被教育者的關系。對于心理、生理均不成熟的青少年來說，在其行為意向和決策中，受感情因素影響很大，他們喜歡什么，不喜歡什么，好感與否、直接影響著他們的行為。有經(jīng)驗的老師們都有體會，學生們的學習熱情很高，很大程度上是因為喜歡某個老師的結果。如果我們教育者在感情上與被教育者多些相容、多些親近，相信在青少年心理上就不會再有那種厭惡、背離、叛逆心理自然就會淡化或消除了。
加強同輩群體的指導。任何群體都會對個體產(chǎn)生一種心理壓力，這種壓力或者說是一種生存、生長環(huán)境對人的壓力作用。積極的群體對個體的正常心理產(chǎn)生的則是一種動力。為此，加強對同輩群體的正確指導。及時發(fā)現(xiàn)不良風氣并做到改正是防范叛逆心理和不良習氣滋生、擴大有效手段。
積極、鼓勵代替簡單、粗暴的教育方式。常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?？缮鐣睦韺W家卻認為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵，它在人們心靈深處植入的是信心和力量，播種的是奮進向上的種子。它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神。贊美還是一種認可，一種肯定，能使人們堅定發(fā)展的方向。多一種鼓勵，就少一種叛逆行為。多一句贊美，就有可以把搖擺不定的青少年拉入我們期望的行列。相反，批評雖然可以幫助受教育者認識錯誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評，更是一種適得其反的做法。為此，對青少年叛逆心理的調適采用少些批評多些鼓勵、少些訓斥多些贊美，不失一個好辦法。
研究性學習報告 研究性學習結題報告 一、研究的緣由 《幼兒園教育指導綱要》指出，“玩是孩子的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護和引導幼兒固有的天性?！薄坝變簣@以游戲為基本活動”。但在實際的幼兒園教育中，還存在重智育、輕游戲的傾向。家長也更關心孩子的智力發(fā)展，往往認為游戲就是“玩”，對孩子的成長沒有多少用處。兒童游戲越來越少，孩子越來越孤獨。而另一方面，民間游戲面臨失傳。那些以前給我們帶來無限快樂的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包已不再為孩子們所熟悉。其實，民間游戲簡單易學、趣味性強、材料方便、不受場地人數(shù)限制，具有很強的可操作性和潛在發(fā)展空間，正適合我們縣城的幼兒園，我們何不把民間游戲介紹給孩子們，讓他們也體驗傳統(tǒng)游戲的快樂呢?為此，我們幼兒園選取了董旭花教授的“學前兒童游戲的多元價值開發(fā)”子課題——“民
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