創(chuàng)新教育、課改與研究性學(xué)習(xí)講座-資料下載頁
2025-03-09 22:40本頁面
【正文】 同化新的學(xué)習(xí)內(nèi)容； 強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程中的理解。 （三）研究性學(xué)習(xí)與有意義接受學(xué)習(xí)之間的差別性 在有意義接受學(xué)習(xí)中 ， 教師是將新的知識(shí)以定論形式呈現(xiàn)給學(xué)生 。 在研究性學(xué)習(xí)中 ，教師需要指導(dǎo)學(xué)生通過自己收集事實(shí)依據(jù)和應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)來支持和接受新知識(shí)或技術(shù)； 在有意義接受學(xué)習(xí)中 ， 學(xué)生從教師那里接受新的知識(shí) “ 是什么 ” 。 在研究性學(xué)習(xí)中 ， 教師不僅讓學(xué)生知道新的知識(shí)是什么 ，而且需要鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度來表達(dá)和闡釋各自對所學(xué)知識(shí)及技術(shù)的理解 ， 并解釋其理解的合理性 。 在有意義接受學(xué)習(xí)中 ， 教師向?qū)W生說明新的知識(shí)的 “ 正確性 ” 。在研究性學(xué)習(xí)中 ， 教師鼓勵(lì)學(xué)生“ 質(zhì)疑 ” ， 并指導(dǎo)他們運(yùn)用各自所掌握的知識(shí)或技術(shù)對所學(xué)知識(shí)或技術(shù)進(jìn)行必要的 、 適當(dāng)?shù)尿?yàn)證 、批判和修正 。 ?在有意義接受學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知過程是將新學(xué)的知識(shí)與自身原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相“契合”。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要反思自身原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用各自獨(dú)特的方式來歸納、組織所學(xué)的知識(shí)或技術(shù)。 二者最重要的區(qū)別在于研究性學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性 、 自主性和批判性 。 （五）如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)？ ? 課題研究式研究性學(xué)習(xí)與滲透式研究性學(xué)習(xí) ? 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、假設(shè)意識(shí)和提問能力 ? （ 1）創(chuàng)新的方法論 ? （ 2）創(chuàng)新的思維技巧 ? 深化教學(xué)改革 ?XXX ?XXXXXX ?XXXX師大 XXX中學(xué)校長培訓(xùn)中心 ?XXX系 ?電話： XXXXXXXXXXXXX ?電子信箱： XXXXXXXXXXXXXXX 演講完畢，謝謝觀看！
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1