20xx高考語文專題四論述類文本閱讀考點突破—掌握核心題型(編輯修改稿)
2024-12-24 16:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ” 等。 轉換了前后兩個句子間的關系 ,不符合邏輯 ,或把遞進關系變成了其他關系。 斷章 取義 并列關系 轉折關系 注意表并列關系、轉折關系的關鍵詞 ,如 “ 不是 ?? 而是 ?? 、雖然 ?? 但是 ??” 等。 把并列關系或轉折關系的前后語句 轉換成了其 他 關系 。 主次 顛倒 三、比對依據(jù)和結論 比對依據(jù)和結論 ,看內(nèi)容是否符合、推斷是否成立。就其本質(zhì)來講 ,一般論述類文章依然是議論文 ,所以就有說理的依據(jù)和結論 ,命題者總會在分析文意或內(nèi)容推斷方面設題。推斷題選項的表述 ,有的是完整推斷形式 ,原因、結果或條件、結論同時出現(xiàn) ,有的只是一個判斷句。 對完整推斷形式的表述的判斷有 “ 三看 ” :一看所述原因或條件在文中是否有依據(jù) 。二看所述結果 (結論 )在文中是否有依據(jù) 。三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理邏輯關系。 對只是一個判斷句的表述 ,也要注意三看 :一看文中是否提供了現(xiàn)成的結論 。二看推斷過程是否合理 ,是否有邏輯錯誤 。三看結論 (既然是推斷想象 ,這個 “ 結論 ” 文中往往沒有提供 )是否符合客觀事實與邏輯事理。如 : 原文信息 :(2020全國 Ⅰ 卷 )甲骨文的發(fā)現(xiàn)同時引發(fā)了震撼中外學術界的殷墟發(fā)掘。 “ 五四運動 ” 促使中國的歷史學界發(fā)生兩大變化 :一是提倡實事求是的科學態(tài)度 ,古史辨派對一切經(jīng)不住史證的舊史學的無情批判 ,使人痛感中國古史上科學的考古資料的極端貧乏 。二是歷史唯物主義在史學界產(chǎn)生了巨大影響。 1925年王國維在清華國學研究院講授《 古史新證 》 ,力倡 “ 二重證據(jù)法 ” ,亦使中國歷史學研究者開始注重地下出土的新材料。這些歷史因素對近代考古學在中國的興起具有催生作用。 1928年秋 ,當時的中央研究院歷史語言研究所開始發(fā)掘殷墟 ,其最初的目的乃是繼續(xù)尋找甲骨。而第二次發(fā)掘時 ,已從主要尋找甲骨變成了對整個遺址所有遺存的科學發(fā)掘。 選項信息 :T2B項 舊史學的研究既缺少實事求是的科學態(tài)度 ,又缺乏科學的考古資料 ,因而它受到古史辨派的無情批判。 錯誤類型 :無中生有 錯誤分析 :原文強調(diào)的是 “ 對經(jīng)不住史證的舊史學 ” 進行批判 ,選項是因果關系 ,但存在以偏概全的現(xiàn)象 ,擴大了范圍 ,是錯誤的。 糾錯方略 :仔細檢查所給選擇項的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù) ,或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來。 【 定錯規(guī)律總結 】 依據(jù)和 結論類型 類型特征 錯誤舉類 突破方向 完整 推斷式 原因、結果或條件、結論同時出現(xiàn)。 ① 原因或條件在文中沒有依據(jù) 。 ② 結果或結論在文中沒有依據(jù) 。 ③ 推理的邏輯關系不合理 (原因或條件不全面 ,或者結果或結論不全面 ) 無中生有 以偏概全 因果混亂 曲解文意 主次顛倒 判斷句式 陳述對象在具體情況下呈現(xiàn)具體的結果或結論。 ① 句子的陳述對象和支配對象的位置倒置 。 ② 結論或結果不準確甚至錯誤 。 ③ 推理的邏輯關系不合理 張冠李戴 因果混亂 混淆是非 曲解文意 限時訓練 閱讀文本見本專題 【 真題示范 】 (2020全國 Ⅲ 卷 ) ,不正確的一項是 ( ) 具體選項 對應文段 比對分析 ,歷史學家的研究領域不斷地擴展 ,各種體裁的文學作品都有可能成為他們研究歷史的資料。 當今歷史學家大都認為 ,沒有什么文獻資料不是史料 ,不但文學作品 ,即如佛經(jīng)、道藏
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