mba案例教學(xué)交流(編輯修改稿)
2025-03-23 15:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 論 傳授和自學(xué) ?財(cái)務(wù)知識(shí) ?營(yíng)銷知識(shí) ?戰(zhàn)略管理知識(shí) 模擬和應(yīng)用 ?分析判斷能力 ?推動(dòng)力 ?凝聚力 交際和凝聚 ?老師資源的整合 ?同學(xué)資源的整合 ? Diagram 3 資 源整合 管理技能 培養(yǎng)專業(yè)的管理感覺(jué) 分析推理能力 在案例討論過(guò)程中，他們必須想出很多的證據(jù)來(lái)支持自己推薦的方案。在案例討論過(guò)程中，參與者要抵制住老師和其他參與者的挑戰(zhàn)，堅(jiān)持自己的分析和觀點(diǎn)，這就使參與者學(xué)會(huì)怎樣解決問(wèn)題，從中提高自己認(rèn)真思考和推理的能力。 案例研究可從組織和情況的范圍上，更快地給每個(gè)參與者提供比日常工作所經(jīng)歷的更多材料。案例中通過(guò)有選擇地集中處理各方面問(wèn)題，增加參與者在各個(gè)管理領(lǐng)域的知識(shí)。參與者會(huì)逐漸地認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)組織的管理者，他或她所面對(duì)的問(wèn)題并不是異常的，并會(huì)慢慢形成一種更專業(yè)的管理感覺(jué) 系統(tǒng)應(yīng)用能力 案例及其相關(guān)的課堂討論，能集中地反映參與者們的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)歷、見(jiàn)識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生慢慢地識(shí)別案例的中心問(wèn)題，分析它們，并提出解決的建議，這和案例內(nèi)容本身一樣，都是很重要的。在課堂上，參與者們要堅(jiān)持自己的分析，抵擋住那些做其他工作、有不同經(jīng)歷和觀點(diǎn)的參與者的發(fā)問(wèn)。在這里，就出現(xiàn)了常見(jiàn)問(wèn)題，相互依賴性、不同觀點(diǎn)和組織需要、和各種組織間的意見(jiàn)沖突，這就迫使參與者們?nèi)ッ鎸?duì)和處理它們。 報(bào)告結(jié)構(gòu) 案例討論培養(yǎng)什么能力 如何進(jìn)行案例討論 彩虹天地總經(jīng)理的困惑 ?素質(zhì)與能力 ?MBA培養(yǎng)的能力。 ?職業(yè)經(jīng)理人的能力素質(zhì)模型。 ?職業(yè)經(jīng)理人能力素質(zhì)模型的背后。 內(nèi)容 ?MBA在學(xué)校里獲取什么知識(shí) ?案例討論的作用 ?案例討論的心理歷程與關(guān)鍵環(huán)節(jié)？ ?如何在 MBA案例討論中迅速的提高自己？ MBA的能力素質(zhì)模型 ?案例分析的過(guò)程與結(jié)構(gòu) 案例討論的心理過(guò)程與關(guān)鍵環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 回 答 是 集體思考 問(wèn)題與期望 思想 整合 對(duì)比評(píng)分 否 認(rèn)為得出答案 描述答案 案例討論的表面現(xiàn)象 案例討論的心理過(guò)程 思想整合 如果不能整合思想、就達(dá)不到有序的行動(dòng)。更談不上專業(yè)的分工，變成有組織沒(méi)紀(jì)律。 案例討論的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 結(jié)構(gòu)性思考 對(duì)問(wèn)題結(jié)構(gòu)性思考決定個(gè)人對(duì)組織貢獻(xiàn)的大小，這里的結(jié)構(gòu)性，包括對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的結(jié)構(gòu)性，還有對(duì)組織認(rèn)識(shí)的結(jié)構(gòu)性。 討 論 個(gè)人思考 小集團(tuán)思考 正確的理解案例表達(dá)的問(wèn)題 案例表達(dá)的問(wèn)題，也就是回答問(wèn)題的方向，方向錯(cuò)了，正確的解決問(wèn)題也就無(wú)從談起了。 小組面試中考官的期望：有機(jī)合作的團(tuán)隊(duì)（有專業(yè)的分工、有紀(jì)律的行動(dòng)）在進(jìn)行比個(gè)人更理性的思考，體現(xiàn)比個(gè)人更大的威力。 小組 面試 推動(dòng)力、凝聚力 組織協(xié)調(diào)能力 領(lǐng)導(dǎo)能力 邏輯分析能力 人際交往能力 好：
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