mba案例學(xué)習(xí)參考(編輯修改稿)
2025-06-07 22:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 組時(shí)，應(yīng)采取隨機(jī)原則，小組成員每次都應(yīng)該是新面孔，最大限度地進(jìn)行交流；小組的討論完全由學(xué)生自我管理，小組的大小不定，一般最大不超過10個(gè)人；討論時(shí)間也不宜過長，一般應(yīng)在20分鐘以內(nèi)；在小組內(nèi)部應(yīng)禁止分工。當(dāng)案例較大時(shí)，各小組可以在教師指導(dǎo)下，圍繞選定主題，進(jìn)行初步的分工或角色分配，以便在班級(jí)討論時(shí)充分發(fā)揮出各小組的集體優(yōu)勢(shì)，同時(shí)提高時(shí)間的利用效率。 小組討論的目的除了進(jìn)一步復(fù)習(xí)、掌握有關(guān)的理論知識(shí)之外，至少還有以下一些內(nèi)容需要體驗(yàn)和提高： 〖 影響力 〗— 語言溝通、表達(dá)能力培養(yǎng)〖團(tuán)隊(duì)精神〗— 集體參與；1+12〖學(xué)習(xí)技巧〗— “干中學(xué)”：分析、決策、寫作〖創(chuàng)新能力〗— 自信心培養(yǎng)，每一次都是新感覺班級(jí)討論 經(jīng)過個(gè)人準(zhǔn)備和小組討論，學(xué)生一般對(duì)自己的見解都會(huì)有一定的自信，對(duì)案例也有了比較充分的了解，因此，進(jìn)入班級(jí)討論時(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于尋找和確定最佳案例答案，而是借此機(jī)會(huì)，利用課堂這一管理情景進(jìn)行特定管理角色的“實(shí)戰(zhàn)模擬”—這才是案例學(xué)習(xí)的精髓所在！但往往為一些學(xué)生所忽略或不了解！在具體的班級(jí)討論過程中，一般應(yīng)站在案例主角的地位和立場(chǎng)去觀察和思考所面臨的問題，切忌以局外人的旁觀者身份進(jìn)行“純客觀”的理論式分析。只要親自設(shè)身處地體驗(yàn)，與之同呼吸、共命運(yùn)，才能真正進(jìn)入角色，才可能真正達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目的。 學(xué)生在班級(jí)討論過程中的參與方式一般有以下幾種： ①行業(yè)權(quán)威：因某種機(jī)緣，對(duì)案例所在行業(yè)比較了解②識(shí)途老馬：在案例所涉及領(lǐng)域有一定經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)③ 專 家：對(duì)案例中的某個(gè)或一些問題有深入了解④代言人：對(duì)案例角色做過深入分析或有特殊經(jīng)歷⑤質(zhì)詢家：對(duì)別人的分析提出質(zhì)疑（不同于鉆牛角尖）⑥綜合家：將別人意見總結(jié)、歸納、升華⑦分析家：對(duì)問題做出定量分析并提供備選方案⑧“跑龍?zhí)住保何闯浞譁?zhǔn)備，插科打諢⑨旁觀者：未準(zhǔn)備，混學(xué)分教師一般不參與學(xué)生之間的討
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1