教師培訓(xùn)項目的有效實施與管理(編輯修改稿)
2025-03-23 11:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鼓勵每個人的積極參與和貢獻(xiàn) (原則四 ) 到處走動，交流并連接不同觀點 (原則五 ) 共同傾聽其中的模式、見解和深刻的問題 (原則六 ) 收獲與分享集體的智慧 (原則七 ) 以組為單位運用 “ 世界咖啡 ” 開展討論 ?接到通知按時到 ?課堂活躍樂淘淘 ?飯菜上來可勁“造” ?討論分享嗷嗷叫 按受訓(xùn)者參與程度對各種培訓(xùn)方法比較 按培訓(xùn)目標(biāo)有效性對各種培訓(xùn)方法比較 影響教師培訓(xùn)方法選擇的主要因素 教師培訓(xùn)方法比較與選擇 教師培訓(xùn)方法與學(xué)員參與程度比較 按培訓(xùn)目標(biāo)有效性對各種培訓(xùn)方法比較 知識獲取 技能習(xí)得 態(tài)度變化 能力提高 行為轉(zhuǎn)變 講授法 強(qiáng) 弱 一般 弱 弱 研討法 一般 弱 一般 一般 弱 傳遞法 弱 強(qiáng) 一般 一般 強(qiáng) 自我指導(dǎo) 強(qiáng) 弱 弱 弱 弱 團(tuán)隊建設(shè)法 弱 一般 強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 目標(biāo) 方法 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 所需的時間 ? 所需的經(jīng)費 ? 學(xué)員規(guī)模 ? 學(xué)習(xí)基礎(chǔ) ? 相關(guān)技術(shù)和實踐資源的支持 影響教師培訓(xùn)方法選擇的主要因素 第一 ， 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)對培訓(xùn)方法選擇有直接影響。在教師培訓(xùn)過程中應(yīng)該是向他們傳遞知識還是應(yīng)該讓他們積極地增長和創(chuàng)造知識？是把他們的專業(yè)素質(zhì)放在培訓(xùn)目標(biāo)首位還是把工作績效提高作為培訓(xùn)主要目的？是關(guān)注他們知識、技能和情感態(tài)度等方面其中一個目標(biāo)的達(dá)成還是兼顧多維目標(biāo)的同時有著重點方向？ 第二 ， 所需的時間 有的培訓(xùn)所需的時間較短，例如講授法、視聽教學(xué)、觀摩學(xué)習(xí)等，有的培訓(xùn)實施的時間較長，如行動學(xué)習(xí)、拓展訓(xùn)練、自主指導(dǎo)學(xué)習(xí)等，這就需要培訓(xùn)組織方和培訓(xùn)師根據(jù)學(xué)員所能投入的時間來選擇培訓(xùn)方法。 第三 ， 所需的經(jīng)費 有的培訓(xùn)方法需要的培訓(xùn)經(jīng)費較少，如講授法、研討法、閱讀指導(dǎo)等，有的需要經(jīng)費較多，如現(xiàn)場培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，不僅需要在培訓(xùn)硬件資源上投入較大，而且智力資源方面投入也不少。 第四 ， 學(xué)員的數(shù)量 當(dāng)學(xué)員人數(shù)不多時，小組討論和角色扮演是比較好的選擇，但當(dāng)學(xué)員人數(shù)眾多，講授法和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可能比較適當(dāng)。學(xué)員人數(shù)不僅影響培訓(xùn)方法的選擇，而且影響培訓(xùn)效果。 學(xué)習(xí)方法的選擇要考慮到學(xué)員本身的知識狀況和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)員不善于表達(dá)和不習(xí)慣于研討的培訓(xùn)風(fēng)格，一開始就采用辯論和小組討論方法將難于取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。 第五 ， 學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電視教育都需要培訓(xùn)技術(shù)和平臺的支持；拓展訓(xùn)練和世界咖啡則需要特定的培訓(xùn)設(shè)備、空間和學(xué)習(xí)環(huán)境；現(xiàn)場培訓(xùn)和課堂觀摩不僅需要工作實踐的研修案例和情境，更需要專業(yè)的實踐指導(dǎo)教師和同行客串。 第六 ， 相關(guān)技術(shù)和實踐資源的支持 教師培訓(xùn)的有效管理 第三部分 教師培訓(xùn)者的專業(yè)發(fā)展臺階 掌握數(shù)學(xué)本體知識 培訓(xùn)其它教師會教數(shù)學(xué) （ RP） 設(shè)計和開發(fā)數(shù)學(xué)培訓(xùn)項目 管理、咨詢和領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn) 成為優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師 條 件 性 知 識 實 踐 性 智 慧 儲藏內(nèi)質(zhì) 提升自己 職 前培 養(yǎng) 資 格培 訓(xùn) 入 職 培 訓(xùn) 繼續(xù)教 育 ?大學(xué)基礎(chǔ)教育 ?學(xué)科專業(yè)教育 ?學(xué)科課程、教材、教法 ?教育學(xué)、心理學(xué)、實踐實習(xí) ?教學(xué)崗位勝任力 ?學(xué)校組織文化 ?知識補(bǔ)償、技能更新、態(tài)度轉(zhuǎn)變、能力提高、行為轉(zhuǎn)變 教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的四大階段 職業(yè)定位 專業(yè)發(fā)展 崗位實踐 入職準(zhǔn)備 編制教師培訓(xùn)方案 教師培訓(xùn)方案編制組成部分（根據(jù)需要，適當(dāng)?shù)脑鰷p） ? 一、項目背景（政策依據(jù)、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)意義不價值） ? 二、培訓(xùn)主題（內(nèi)容領(lǐng)域、研修問題） ? 三、培訓(xùn)目標(biāo)（總目標(biāo)、具體目標(biāo)） ? 四、培訓(xùn)對象（群體、人數(shù)、特征） ? 五、培訓(xùn)原則（培訓(xùn)內(nèi)容的安排、培訓(xùn)組織形式、培訓(xùn)管理方法、培訓(xùn)資源配置） ? 六、培訓(xùn)課程（模塊、與題、內(nèi)容要點、課程結(jié)構(gòu)說明） ? 七、培訓(xùn)模式不方式（總體模式、具體實施方式） ? 八、培訓(xùn)師資（來源、人數(shù)、結(jié)構(gòu)、層次） ? 九、教學(xué)計劃（課表：時間、與題名稱、教學(xué)方式、教師姓名、地點） ? 十、過程考評不成果考核（過程考評事項不要求、成果及考核要求） ? 十一、項目組織分工不職責(zé)（組織結(jié)構(gòu)、人員分工、崗位職責(zé)） ? 十二、管理活動計劃（時間、活動事項、活動方式、負(fù)責(zé)人、參不人員、地點） ? 十三、內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)測計劃（時間、內(nèi)容、方式、人員、地點） 編制 教師培訓(xùn)方案 遼寧省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目 66 遼寧省作為國家 “ 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃 ” 首批實施地區(qū)，至今共培訓(xùn)教師 30萬余名，其中有 18萬 余名教師參加了教育部考試中心舉行的 “ 全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試 ”（教學(xué)人員初
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1