【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在預(yù)防與發(fā)展的輔導(dǎo)層次。 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)施 ? 有一位尊重、接納、無(wú)條件關(guān)注成員的領(lǐng)導(dǎo)者（班主任） ? 有溫暖、真誠(chéng)、不評(píng)價(jià)的團(tuán)體氛圍 ? 人人都是主人，個(gè)個(gè)投入?yún)⑴c ? 經(jīng)由體驗(yàn)、整理、分享、交流 實(shí)施條件 上課鈴響了，孩子們跑進(jìn)教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。 老師先請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)給同學(xué)講一講這個(gè)故事。孩子很快講完了，老師對(duì)他表示了感謝， 然后開(kāi)始向全班提問(wèn)。 最喜歡誰(shuí)和最不喜歡誰(shuí) 老師：你們喜歡故事里面的哪一個(gè)？不喜歡哪一個(gè)？為什么？ 學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來(lái)的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛(ài)、漂亮。后媽和姐姐對(duì)辛黛瑞拉不好。 做個(gè)守時(shí)的人 老師：如果在午夜 12點(diǎn)的時(shí)候，辛黛瑞拉沒(méi)有來(lái)得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 學(xué)生：辛黛瑞拉會(huì)變成原來(lái)臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。 老師點(diǎn)評(píng)：所以，你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來(lái)麻煩。 學(xué)科滲透 ──灰姑娘 繼母和姐姐自私，但不是壞人 老師：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)？你們一定要誠(chéng)實(shí)喲！ 學(xué)生：（過(guò)了一會(huì)兒）是的，如果我辛黛瑞拉的后媽，我也會(huì)阻止她去參加王子的舞會(huì)。 老師：為什么？ 學(xué)生：因?yàn)槲覑?ài)自己的女兒，我希望自己的女兒當(dāng)上王后。 老師：是的，我們看到的后媽好像不是好人，她們只是對(duì)別人不夠好，可對(duì)自己的孩子卻很好。她不是壞人，只是她還不能夠像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)其它孩子。 我們需要很多的朋友 老師：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會(huì)，甚至把門鎖起來(lái)，她為什么能夠去，而且成為舞會(huì)上最美麗的姑娘呢？ 學(xué)生：因?yàn)橛邢膳畮椭?，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。 老師：對(duì)，如果辛黛瑞拉沒(méi)有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會(huì)的，是不是？如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎？ 學(xué)生：不會(huì)，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑） 老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無(wú)論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，還可以是狗、老鼠，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。 學(xué)科滲透 ──灰姑娘 要愛(ài)自己，給自己機(jī)會(huì) 老師：如果辛黛瑞拉因?yàn)楹髬尣辉敢舛艞墔⒓游钑?huì)，她可能成為王子的新娘嗎？ 學(xué)生：不會(huì)！那樣的話，她就不會(huì)到舞會(huì)上，不會(huì)被王子遇到，認(rèn)識(shí)和愛(ài)上她了。 老師：對(duì)極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?huì)，就是她的后媽沒(méi)有阻止，甚至支持她去，也是沒(méi)有用的，是誰(shuí)決定她要去參加王子的舞會(huì)？ 學(xué)生：她自己。 老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒(méi)有媽媽愛(ài)她，她的后媽不愛(ài)她，這也不能夠讓她不愛(ài)自己。就是因?yàn)樗龕?ài)自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當(dāng)中有人覺(jué)得沒(méi)有人愛(ài)，或者像辛黛瑞拉一樣有一個(gè)不愛(ài)她的后媽，你們要怎么樣？ 學(xué)生：要愛(ài)自己！ 老師：對(duì)，沒(méi)有一個(gè)人可以阻止你愛(ài)自己，如果你覺(jué)得別人不夠愛(ài)你，你要加倍地愛(ài)自己；如果別人沒(méi)有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì)；如果你們真的愛(ài)自己，就會(huì)為自己找到自己需要的東西，沒(méi)有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會(huì)，沒(méi)有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。對(duì)不對(duì)？ 學(xué)生：是的?。?！ 學(xué)科滲透 ──灰姑娘 你們會(huì)比偉大的作家更棒 老師：最后一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)故事有什么不合理的地方？ 學(xué)生：（過(guò)了好一會(huì)）午夜 12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒(méi)有變回去。 老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰(shuí)將來(lái)要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒！你們相信嗎？ 孩子們歡呼雀躍。 學(xué)科滲透 ──灰姑娘 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的常用技術(shù) ? 運(yùn)用繪畫(huà)技術(shù) ? 運(yùn)用身體練習(xí) ? 運(yùn)用音樂(lè)表達(dá) ? 運(yùn)用紙筆練習(xí) ? 運(yùn)用冥想練習(xí) 可借助的手段 音樂(lè)的力量 原音 配悲傷音樂(lè) 配歡快音樂(lè) ? 同理心技巧 ? 積極傾聽(tīng)技巧 ? 澄清技巧 ? 支持技巧 ? 解釋技巧 ? 摘要技巧 ? 反映技巧 ? 發(fā)問(wèn)技巧 ? 開(kāi)啟技巧 ? 反饋技巧 ? 非語(yǔ)言技巧 ? 催化技巧 ? 再陳述技巧 ? 保護(hù)技巧 ? 目標(biāo)設(shè)定技巧 ? 建議技巧 ? 面質(zhì)技巧 ? 立即性技巧 ? 沉默技巧 ? 自我表露技巧 ? 阻止技巧 ? 折衷技巧 ? 聯(lián)結(jié)技巧 ? 評(píng)估技巧 ? 設(shè)限技巧 ? 調(diào)律技巧 ? 整合技巧 團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的評(píng)估 ? 從團(tuán)體發(fā)展過(guò)程看：前置、中介、后效 ? 從團(tuán)體動(dòng)力系統(tǒng)的變量看：輸入、過(guò)程、輸出 ? 從溝通的障礙看：個(gè)體內(nèi)在、人際、團(tuán)體結(jié)構(gòu)、技術(shù)層面 ? 從團(tuán)體特征看：領(lǐng)導(dǎo)者、團(tuán)體成員、團(tuán)體結(jié)構(gòu) 效果的影響因素 團(tuán)體過(guò)程評(píng)估 自我察覺(jué) 缺乏自我察覺(jué) 他人察覺(jué) 開(kāi)放區(qū) 盲目區(qū) 他人無(wú)法察覺(jué) 隱藏區(qū) 未知區(qū) Luft: Johari Awareness Model 團(tuán)體結(jié)果評(píng)估 團(tuán)體內(nèi) 團(tuán)體外 自我報(bào)告 ①行為檢查表、個(gè)人行為與反應(yīng)評(píng)量、 Q排列等 ②團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)的日記 ③自我成長(zhǎng)進(jìn)步的報(bào)告 ①輔導(dǎo)前后有關(guān)問(wèn)題檢查、人格測(cè)驗(yàn) ②自傳 ③職業(yè)及生涯決定 ④個(gè)別向領(lǐng)導(dǎo)者、成員的咨詢 ⑤團(tuán)體后的評(píng)量，問(wèn)卷調(diào)查 他人反饋 友伴、領(lǐng)導(dǎo)者、觀察員 ①團(tuán)體成員行為、態(tài)度的評(píng)量 ②團(tuán)體行為的評(píng)量 ③社會(huì)測(cè)量法 ④分析錄音、錄像帶 教師、父母等 ①評(píng)量及檢查方法 ②非正式、開(kāi)放性報(bào)告 ③親友與教師的反饋 ④出席率、成績(jī)、操行及勤惰情形等 Dye: 2 2 Dimensions 領(lǐng)導(dǎo)效能評(píng)估 Blake Mouton: Management Grid 人際關(guān)系 效率 無(wú)力的領(lǐng)導(dǎo) 關(guān)系取向的領(lǐng)導(dǎo) 任務(wù)取向的領(lǐng)導(dǎo) 平衡式的領(lǐng)導(dǎo) 統(tǒng)合式的領(lǐng)導(dǎo) 心理危機(jī)預(yù)警 為什么在中小學(xué)使用 群體心理危機(jī)預(yù)警 適應(yīng) 困擾 復(fù)原力 年級(jí) 樣本量 平均值 標(biāo)準(zhǔn)差 Z Sig 樣本量 平均值 標(biāo)準(zhǔn)差 Z Sig 樣本量