中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展比較研究分課題(編輯修改稿)
2025-03-18 15:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、實驗階段，反復(fù)求證。 1．比較分析，理清思路。 將網(wǎng)絡(luò)有機地融入教學(xué)，并在此過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力是本次研究的重點。學(xué)校的主要教學(xué)方式是課堂教學(xué)，如何在規(guī)定的 40分鐘時間內(nèi)完成各種教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，是此次研究的難點，給了我們很大的挑戰(zhàn)。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“教師講、學(xué)生聽”，或者是“教師引導(dǎo)，學(xué)生配合”，教師永遠是課堂教學(xué)的“火車頭”。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式 全新的教學(xué)平臺 現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，計算機和網(wǎng)絡(luò)給了我們一個全新的教學(xué)平臺，教師機和學(xué)生機之間是輔射狀共存關(guān)系，學(xué)生機與學(xué)生機之間也存在著相互聯(lián)系。 全新的教學(xué)平臺 全新的教學(xué)平臺 表面上教師機是這個網(wǎng)絡(luò)中心，但事實上對于學(xué)生而言，學(xué)生才真正成為了學(xué)習(xí)的主體，占有充分的學(xué)習(xí)主動權(quán)。學(xué)生可以從教師那里獲取知識，也可以選擇與同伴合作開展研究；可以方便快捷地獲取到學(xué)校豐富的資源庫，還能主動到國際互聯(lián)網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)資料。以前是學(xué)生配合教師的教，現(xiàn)在是教師配合學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的中心。在此認(rèn)識基礎(chǔ)上，我們對課堂教學(xué)提出許多全新的設(shè)想。 學(xué)生是中心 三、實驗階段，反復(fù)求證。
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