20xx粵教版高中語文必修二第三單元第10課菱角的喜劇課件(編輯修改稿)
2024-12-24 02:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 課堂互動 答案 敘述 (1～ 6段 ) 第一層 (1～ 4段 ) 第二層 (第 6段 ) 議論 (7～ 12段 ) 第一層 (第 8段 ) 第二層 (第 10段 ) 第三層 (第 1 12段 ) 1～ 6段 ， 試分析作者是如何引出 “ 事物是復雜多樣 ” 的道理的 。 答案 從生活小事入手 ， 通過寫自己認識菱角的過程 ， 以小見大 ， 自然入題 ， 表達深刻的思想 。 答案 7～ 12段 ， 從文中篩選出每段的中心句 。 由此看出作者引申出什么道理呢 ？ 答案 文 段 中心句 引申出的道理 第 7段 第 8段 第 9段 第 10段 第 11段 第 12段 。 答案 為了論證觀點 ， 作者先講認識事物 (菱角 、 蝗蟲 、 蝴蝶 )如果只是憑自己看到的而不再去注意它們的進一步的分別是不精確的 (反面論證 )；再舉農(nóng)民看天氣的例子 ， 說明應在認識事物的規(guī)律之后再掌握它的復雜性 (正面論證 )；然后通過良種變劣種 、 一些地方山洞養(yǎng)豬總是失敗的例子 ， 說明如果只知道一般道理 ， 不掌握事物的復雜性 、 多樣性的后果 —— 常常使我們做事摔筋斗 (反面論證 )， 在此基礎上 ， 作者總結出不應只掌握事物的一般性還要掌握其特殊性的重要性 (正面論證 )；最后總結做事時不能絕對化簡單化 。 整篇文章和諧自然親切 ， 似是信手拈來 ， 卻是構思精巧 ， 立意深遠 ， 使人在平易親切中體味到深厚的哲理 。 答案 ？ 這樣寫有什么好處 ？ 答案 這里所說的 “ 事物是復雜多樣的 ” 一語 ， 是對文章中列舉的菱角 、昆蟲 、 化學 、 物理 、 氣象和山洞養(yǎng)豬等所有事物的概括 ， 而 “ 我們得和絕對化簡單化的認識方法打仗 ” 、 “ 簡單化絕對化的思想方法 ， 常常把人害得好苦呵 ” ， 則是作者通過思索得出的結論 ， 也就是這篇文章的主題 。 最后一段對所記敘的客觀事物進行了總結 ， 并且直接揭示出主題 。 這種寫作方式的好處在于運用邏輯思維的手段 ， 使讀者準確無誤地了解到作者所要表達的思想 。 答案 作者最初發(fā)表這篇散文時 ， 題目叫 “ 復雜 ” ， 后來改為 “ 菱角的喜劇 ” ，你認為哪個題目好 ？ 為什么 ？ 我的觀點： 問題爭鳴 爭論話題 答案 “ 菱角的喜劇 ” 好 。 題目改后更有針對性 ， “ 喜劇 ” 也讓人充滿閱讀期待 ， 它既體現(xiàn)在菱角本身的多樣性和復雜性上 ， 也體現(xiàn)在作者發(fā)現(xiàn)這一多樣性與復雜性的過程上 。 以 “ 復雜 ” 作題目很一般 ， 沒什么特色 ， 且說教意味比較濃 ， 跟文章前半部分的內(nèi)容和筆調(diào)不吻合 。 答案 多讀厚積 —— 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能 《 菱角的喜劇 》 告訴我們：世間萬物是復雜多樣的 ， 認識事物絕不能絕對化 、 簡單化 。 素材運用 一 、 課本素材 點擊文本 世間萬物，各具形態(tài)，各有特性，精深莫測，奧妙無窮。人們看到的、聽到的，往往只是它的
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