20xx粵教版高中語(yǔ)文必修二第三單元第10課菱角的喜劇課件(編輯修改稿)
2025-12-24 02:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 課堂互動(dòng) 答案 敘述 (1～ 6段 ) 第一層 (1～ 4段 ) 第二層 (第 6段 ) 議論 (7～ 12段 ) 第一層 (第 8段 ) 第二層 (第 10段 ) 第三層 (第 1 12段 ) 1～ 6段 ， 試分析作者是如何引出 “ 事物是復(fù)雜多樣 ” 的道理的 。 答案 從生活小事入手 ， 通過(guò)寫自己認(rèn)識(shí)菱角的過(guò)程 ， 以小見(jiàn)大 ， 自然入題 ， 表達(dá)深刻的思想 。 答案 7～ 12段 ， 從文中篩選出每段的中心句 。 由此看出作者引申出什么道理呢 ？ 答案 文 段 中心句 引申出的道理 第 7段 第 8段 第 9段 第 10段 第 11段 第 12段 。 答案 為了論證觀點(diǎn) ， 作者先講認(rèn)識(shí)事物 (菱角 、 蝗蟲 、 蝴蝶 )如果只是憑自己看到的而不再去注意它們的進(jìn)一步的分別是不精確的 (反面論證 )；再舉農(nóng)民看天氣的例子 ， 說(shuō)明應(yīng)在認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律之后再掌握它的復(fù)雜性 (正面論證 )；然后通過(guò)良種變劣種 、 一些地方山洞養(yǎng)豬總是失敗的例子 ， 說(shuō)明如果只知道一般道理 ， 不掌握事物的復(fù)雜性 、 多樣性的后果 —— 常常使我們做事摔筋斗 (反面論證 )， 在此基礎(chǔ)上 ， 作者總結(jié)出不應(yīng)只掌握事物的一般性還要掌握其特殊性的重要性 (正面論證 )；最后總結(jié)做事時(shí)不能絕對(duì)化簡(jiǎn)單化 。 整篇文章和諧自然親切 ， 似是信手拈來(lái) ， 卻是構(gòu)思精巧 ， 立意深遠(yuǎn) ， 使人在平易親切中體味到深厚的哲理 。 答案 ？ 這樣寫有什么好處 ？ 答案 這里所說(shuō)的 “ 事物是復(fù)雜多樣的 ” 一語(yǔ) ， 是對(duì)文章中列舉的菱角 、昆蟲 、 化學(xué) 、 物理 、 氣象和山洞養(yǎng)豬等所有事物的概括 ， 而 “ 我們得和絕對(duì)化簡(jiǎn)單化的認(rèn)識(shí)方法打仗 ” 、 “ 簡(jiǎn)單化絕對(duì)化的思想方法 ， 常常把人害得好苦呵 ” ， 則是作者通過(guò)思索得出的結(jié)論 ， 也就是這篇文章的主題 。 最后一段對(duì)所記敘的客觀事物進(jìn)行了總結(jié) ， 并且直接揭示出主題 。 這種寫作方式的好處在于運(yùn)用邏輯思維的手段 ， 使讀者準(zhǔn)確無(wú)誤地了解到作者所要表達(dá)的思想 。 答案 作者最初發(fā)表這篇散文時(shí) ， 題目叫 “ 復(fù)雜 ” ， 后來(lái)改為 “ 菱角的喜劇 ” ，你認(rèn)為哪個(gè)題目好 ？ 為什么 ？ 我的觀點(diǎn)： 問(wèn)題爭(zhēng)鳴 爭(zhēng)論話題 答案 “ 菱角的喜劇 ” 好 。 題目改后更有針對(duì)性 ， “ 喜劇 ” 也讓人充滿閱讀期待 ， 它既體現(xiàn)在菱角本身的多樣性和復(fù)雜性上 ， 也體現(xiàn)在作者發(fā)現(xiàn)這一多樣性與復(fù)雜性的過(guò)程上 。 以 “ 復(fù)雜 ” 作題目很一般 ， 沒(méi)什么特色 ， 且說(shuō)教意味比較濃 ， 跟文章前半部分的內(nèi)容和筆調(diào)不吻合 。 答案 多讀厚積 —— 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能 《 菱角的喜劇 》 告訴我們：世間萬(wàn)物是復(fù)雜多樣的 ， 認(rèn)識(shí)事物絕不能絕對(duì)化 、 簡(jiǎn)單化 。 素材運(yùn)用 一 、 課本素材 點(diǎn)擊文本 世間萬(wàn)物，各具形態(tài)，各有特性，精深莫測(cè)，奧妙無(wú)窮。人們看到的、聽(tīng)到的，往往只是它的
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