打造目標(biāo)導(dǎo)向性強的課3(編輯修改稿)
2025-03-16 22:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識目標(biāo) 能夠 認(rèn)讀 核心詞匯 dinner、 soup、 vegetable、 ready， 知道 其音、義、形。 能夠 聽懂、讀懂和運用 核心句型 What would you like for dinner? I’d like some ? . 能力目標(biāo) 能夠在圖片、視頻、音頻和教師的幫助下 理解 對話大意。 能夠用正確的語音、語調(diào) 朗讀 對話，并能進行角色 表演 。 能夠在小組調(diào)查任務(wù)中，運用核心句型 詢問并回答 ，選出組內(nèi)最受歡迎的食品。 情感目標(biāo) 能夠通過 交流 喜歡的晚餐食物 增進 彼此的 情誼 。 導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動與后面的教學(xué)內(nèi)容要有關(guān)聯(lián)性或關(guān)聯(lián)比較強，能真正起到導(dǎo)入的作用。 教師要使用恰當(dāng)?shù)倪^渡話語，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)與后面的教學(xué)活動有機地銜接起來 （一）目的性與有效性導(dǎo)入 教材都為詞匯或語法的教學(xué)提供了文本，并創(chuàng)設(shè)了必要的語境。 結(jié)合教材文本情景，不僅減輕教師備課負(fù)擔(dān)，而且使思路清晰 （二）結(jié)合教材文本教詞句 （三）教學(xué)具有邏輯性 教師在創(chuàng)設(shè)場景時不僅要 關(guān)注任務(wù)的趣味性，更要保證其邏輯性，設(shè)置層層遞進。 更換網(wǎng)上圖片頭像， 保持與主線一致 What would you like? I’d like some soup. What would you like? I’d like some soup. 歌曲欣賞是 Mike與 John的對話 I’d like some fish 但在推進教學(xué)是Mike與 Mum的對話，不涉及 fish 而涉及 soup與bread 歌謠教學(xué)必須符合邏輯 （三）教學(xué)具有邏輯性 （四）用“聽”豐富課堂 師生連接 多媒體與學(xué)生連接 生生連接 有“溫度”的英語：真實，有感情 （五）讓英語充滿“溫度” 只有把教材文本的語用落實，學(xué)生才有體驗的機會，英語才能成為技能 （六）創(chuàng)設(shè)語用體驗 （七）用有趣的方式 sum up （八） 能夠通過交流喜歡的晚餐食物增進彼此的情誼。 反復(fù)圍著目標(biāo)知識反復(fù)圍著目標(biāo)知識，不敢越雷池半步， 只求學(xué)生能將知識點爛熟于心教法的選擇、環(huán)節(jié)的設(shè)計、素材的收集、課堂用語的運用、課件的制作、媒體的運用，還有板書、簡筆畫、唱歌、跳舞，chant等等 所有一切都不過是手段和途徑，都是為目標(biāo)和內(nèi)容服務(wù)的，所以只有目標(biāo)明、內(nèi)容清的前提下才有價值。 課文動畫：建議不要插入 swf格式的 flash，在播放中，因為不穩(wěn)定性，會出現(xiàn)白屏（有聲音無畫面）。盡量插入 wmv格式的影片，保證其穩(wěn)定性 課文動畫視頻：可上騰訊視頻下載（電腦版下載的是 qlv格式，只能用于騰訊軟件播放）。善用手機，用手機騰訊視頻下載的是 mp4格式。在手機文件夾， Android/data/，轉(zhuǎn)傳給電腦版 格式轉(zhuǎn)換：“格
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