人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新案例黃(編輯修改稿)
2025-03-16 15:31 本頁面
【文章內容簡介】 部長、相關班主任、帶隊教師組成。 承包企業(yè)生產(chǎn)線的生產(chǎn)與教學管理 生產(chǎn)管理 生產(chǎn)管理及崗位調配逐步由企業(yè)移交該校帶隊教師，關鍵崗位逐步由企業(yè)人員移交該校學生。規(guī)定學生每天上班時間不超過 8小時（含加班），生產(chǎn)任務以裝送庫的整機數(shù)為準。企業(yè)保證每天的原材料及時供應。 教學管理 開發(fā)的崗位課程及編寫的教材，內容與要求應緊貼崗位，課程學時數(shù)為 40— 60學時。在完成規(guī)定生產(chǎn)任務的基礎上，每周進行 2— 3學時集中的課程教學，地點在企業(yè)車間或員工文化活動中心，由企業(yè)技術人員和學校專業(yè)教師授課。課程考核分散在各個模塊進行，課程總成績按 20%計入該階段實習成績。 學生管理 要求學生遵守企業(yè)和學校規(guī)章制度。如集中住宿和上下班集中往返；上班前點名，就寢熄燈前檢查各宿舍人數(shù)；專業(yè)部長和班主任每周至少與本專業(yè)部和班級的學生見面一次，緊急情況馬上到現(xiàn)場協(xié)助處理。 安全管理 學生至企業(yè)時，企業(yè)為每位學生購買工傷和意外事故傷害保險；學生上崗前，由企業(yè)人員進行安全培訓；企業(yè)不安排學生在危險崗位實習。 學生實習崗位的轉換 承包生產(chǎn)任務的第一個目的是實施崗位課程教學，第二個目的是讓學生可以在多個崗位轉換，以便熟悉多個崗位的技術要求和操作規(guī)范，為今后崗位晉升和進入管理崗位奠定基礎。實習的第二和第三階段，在已經(jīng)完成或超額生產(chǎn)任務的基礎上，根據(jù)學生的實習表現(xiàn)，在對完成任務不造成太大影響的前提下，分期（ 2— 3個星期為一期）分批（每批 10人左右）轉換崗位。 第一個月的日均產(chǎn)量 —— 1000臺左右 三個月后的 日均產(chǎn)量 —— 1600臺 四個月后的日均產(chǎn)量 —— 1930臺。 我們學生創(chuàng)下的 日均產(chǎn)量 2400臺是海信科龍空調公司生產(chǎn)相關機型的所有生產(chǎn)線的日產(chǎn)量最高紀錄，比企業(yè)其它同類生產(chǎn)線高出 20%之多。與公司員工相比，實習學生在 高素質人才 方面表現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢。 對企業(yè)： 解決了企業(yè)季節(jié)性用工需求。企業(yè)可以及早介入員工尤其是骨干員工的培養(yǎng)，縮短員工培養(yǎng)的周期，降低培養(yǎng)成本。 對學校： 可以更好地落實實習方案中的教學安排和學生實習崗位的轉換，提高了實習工作的質量，增強了辦學實力。 對學生： 可以在不同的崗位上轉換，積累了多個崗位的工作經(jīng)驗，為將來的就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)奠定了基礎。 “承包企業(yè)生產(chǎn)線”使企業(yè)、學校和學生三方受益 陳主媚， 09屆“雙零”模式試點班的畢業(yè)生，畢業(yè)后留在海信科龍空調公司研發(fā)中心擔任技術員工作。 孫振華 ,09屆“雙零”模式試點班機電專業(yè)畢業(yè)生。畢業(yè)后留在科龍空調公司擔任生產(chǎn)線線長，月薪4000多。 “承包企業(yè)生產(chǎn)線”的創(chuàng)新點 學校與企業(yè)共同培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了產(chǎn)、教、學一體； 實現(xiàn)了課程與崗位最直接的對接，教學內容為多學科的有機融合； 改變了傳統(tǒng)的教學時間安排，根據(jù)生產(chǎn)安排而定； 教學環(huán)境是真實的生產(chǎn)環(huán)境。 承包企業(yè)生產(chǎn)線這種模式在海信集團迅速大規(guī)模推廣 吸收企業(yè)人事和技術人員，與學校教師一起組成質量評價工作組。改革傳統(tǒng)評價辦法，注重工作態(tài)度、工作責任、團隊
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