小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)教育局教研室小語(yǔ)科：嚴(yán)考全(編輯修改稿)
2025-03-14 22:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)朗讀又可促進(jìn)對(duì)文章的感悟品味，它們相輔相成的，必須有機(jī)結(jié)合。 精選練點(diǎn)，錘錘有聲 真正能讀出感情來(lái)并不容易，需在朗讀技巧上作必要的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如停頓、輕重、緩急，語(yǔ)氣等等。但這些指導(dǎo)不可能課課皆有，次次具備。因此，要精心選擇朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，每次訓(xùn)練有個(gè)側(cè)重點(diǎn)，錘錘敲打，錘錘有聲。 《慈母情深》為著名作家梁曉聲所作。文章描述了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂，一件日常生活小事卻詮釋了人世間最偉大的感情 —— 母愛(ài)。 王老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟這句話時(shí)，是 這樣設(shè)計(jì)的： “母親說(shuō)完， 立刻 又坐了下去， 立刻 又曲了背， 立刻 又將頭伏在縫紉機(jī)板上， 立刻 又陷入了忙碌 …… ” 師：你從哪個(gè)詞讀出這個(gè)句子是快鏡頭（四 個(gè)“立刻” ） 師：讀出快鏡頭的感覺(jué)（指名讀） 師：再快一點(diǎn)（再指名讀 ） 師：孩子，能做到一口氣讀下來(lái)，中間不 換氣嗎？再讀！ （再指名讀 ） ?齊讀！ ?快得受不了，是嗎？你只是動(dòng)了嘴唇，而母親卻一直在忙碌，再讀！ ?“立刻”是什么意思？ （速度很快，不容耽擱） ?找近義詞 （馬上，迅速，立即 …… ） ?梁曉聲是誰(shuí)？作家！語(yǔ)言那么貧乏？這么多詞不用！他不用，我們用！ （給文字換詞，換成“母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，立即又將頭伏在了縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌 …… ”） ?來(lái)讀！要換不換？為什么？ （學(xué)生說(shuō)感覺(jué)讀起來(lái)不通順） ?一起合成，一個(gè)比一個(gè)快，孩子們，你們的感覺(jué)非常準(zhǔn)！ ?母親就是這么干活的。再讀！ ?孩子們?cè)倮^續(xù)找，哪句話給你的感受更單調(diào)，更乏味？ （從造句的角度） ?第一句用詞有變化嗎？ （第一句顯得更單調(diào)更乏味） ?你們能感覺(jué)到，大作家梁曉聲能感覺(jué)不到？他為什么一定要這樣寫？ （學(xué)生：因?yàn)槟赣H的工作本來(lái)就是這樣單調(diào)，這樣枯燥，這樣乏味） ?再讀！ ?母親啊，你為什么不停下來(lái)，而立刻坐了下去了？ ?母親啊，你為什么不伸個(gè)懶腰，而立刻彎曲了背？ ?母親啊，你為什么不休息一會(huì)兒，而立刻又將頭伏在了縫紉機(jī)板上了？ ? …… ?這就是我的母親，她就是這樣掙錢的。再讀！ ?孩子們，看到母親這樣的忙碌，怎能不鼻子一酸，我們?cè)賮?lái)讀這段文字。 ?孩子們，這四個(gè)“立刻”能改嗎？ （不能） ?這就是 語(yǔ)文意識(shí) 。 形式多樣，合理運(yùn)用 朗讀的形式多樣，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時(shí)，宜用范
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