20xx教育局教研室音樂教研工作參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-03-30 04:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校中不測驗，領(lǐng)導也非常少去聽課檢查，學生在校數(shù)年，學到什么，質(zhì)量如何，無法深究，有否參加教研活動，靠的是自覺。關(guān)于不學習不參加活動的老師到評職稱時虛報教研次數(shù)，不老實的做法給予嚴峻批判。找個人談話，做耐心的思想工作。
建議：為了提高質(zhì)量，對學生負責，音樂老師也應采取末位淘汰制。
抓好音樂教材的選擇，落實音樂課程改革的根底點。（低中高年級）
例：在銀河小學、元崗小學音樂科合作進展“城鄉(xiāng)學校如何提高音樂學習質(zhì)量的實驗研究”校本研究走進課堂，走進老師。
立足課堂，構(gòu)建新型有效的教學方法和形式。
教學方法是老師和學生共同為實現(xiàn)教學目的，完成一定的教學任務，在教學過程中所采取的教學方式、途徑和手段。通過實踐我們認為依照不同課型在低段靈敏使用前三種較好，在學生有了一定的音樂知識根底后增加第四種。*片教學組進展典型課例的研究。一課多教，教好一課，教研活動的生命在課堂。（片組長認真，老師實踐鍛煉時機增多 ）
本年度對這幾種課型都拍了錄象課，資源共享， 及時總結(jié)經(jīng)歷與教訓。反應時有理有節(jié)跟蹤培訓不落空，以求更進一步跟進修正。
體驗性音樂教學方法
實踐性音樂教學方法
語言性音樂教學方法
探究性音樂教學方法
?。ㄈ╅_展課堂教學課題系列研究工作
本學年，我們扎實做好
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