(創(chuàng)新設(shè)計(jì)xxxx高考地理一輪復(fù)習(xí)第章第講日照圖(編輯修改稿)
2025-03-13 12:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 位于我國亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū) ， 冬季低溫少雨 。 答案 (1)經(jīng)度 180176。 、 南緯 176。 12月 22日 (2)乙 (3)D (4)16 23 4 (5)亞熱帶季風(fēng)氣候 低溫少雨 考點(diǎn)三 光照圖的繪制 (以北半球夏至日側(cè)視圖為例 ) 【 圖解考點(diǎn) 】 (1)先畫出一個(gè)圓 ， 然后畫出地軸 、 赤道 、 經(jīng)線 、 南北回歸線 、 南北極圈 ， 注意地軸要與赤道垂直 。 (2)根據(jù)題意確定直射點(diǎn)的位置 ， 如二分日太陽直射赤道 ， 夏至日太陽直射 176。 N等等 。 (3)在太陽光直射點(diǎn)處畫一條垂直于球面的箭頭 ， 表示直射光線 。 如夏至日光照圖直射光線的畫法是用直尺對準(zhǔn)圓心與北回歸線的一個(gè)端點(diǎn) 、 垂直于晨昏線所在圓的外側(cè)畫一條線段 ， 即為直射光線 。 畫若干與直射光線平行的箭頭表示太陽光線 。 (4)任何節(jié)氣的光照圖中 ， 晨昏線與太陽光線都必須垂直 。 (5)二至日光照圖上 ， 晨昏線與南北極圈相切 ， 且通過地心 。二分日光照圖上 ， 晨昏線通過南北極點(diǎn)和地心 ， 并與經(jīng)線重合 。 (6)若在圖上畫出黃道面時(shí) ， 黃道面必須經(jīng)過北回歸線的一個(gè)端點(diǎn) 、 地心和南回歸線的另一端點(diǎn) 。 【 對點(diǎn)演練 】 3． 若 O為北極點(diǎn) ， H、 P為晨昏線與某緯線的兩個(gè)交點(diǎn) ，則 E點(diǎn)地方時(shí)為 18時(shí) 。 結(jié)合如圖信息 ， 畫出此時(shí)太陽光照的極地俯視圖 。 解析 根據(jù)題干材料和圖示信息可以判定 H 在昏線上，太陽直射點(diǎn)在 H 、 P 之間的中間位置。具體畫法如下： (1) 可先畫晨昏線 ( 過 HP︵ 兩點(diǎn)且與赤道相交于 E F1) 。 (2) 再畫直射光線 ( 過 HP︵ 中點(diǎn) ) 及其他太陽光線 ( 與直射光線平行 ) 。 (3) 在背向太陽的一側(cè)畫出陰影部分為夜半球。 答案 如圖所示 (見解析圖 ) 日照圖類試題的常用解法 1． 圖圖轉(zhuǎn)換的空間思維法 解決日照圖問題 ， 需要足夠的立體幾何知識基礎(chǔ) ， 要能夠把平面圖轉(zhuǎn)換成立體圖 ， 也要能把立體圖轉(zhuǎn)換成平面圖 。前面列舉的側(cè)視圖 、 立體圖和俯視圖要能夠相互轉(zhuǎn)換 ， 在進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)換時(shí)要能夠?qū)⒁环鶊D的點(diǎn)正確轉(zhuǎn)繪到另一幅圖上 。 如下圖： 2． 對稱思維法 很多地理事物或地理現(xiàn)象在南北半球 、 晝夜半球都存在對稱現(xiàn)象 ， 因此 ， 在解決許多實(shí)際問題時(shí)都要用到對稱思維 。 例如： (1)當(dāng) 176。 N以北出現(xiàn)極晝現(xiàn)象時(shí) ， 176。 S以南一定出現(xiàn)極夜現(xiàn)象；晨昏圈與 70176。 N相切時(shí) ， 它一定同時(shí)與70176。 S相切 。 (2)晨昏圈一定平分赤道 。 由此可以推出 ， 晨線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線地方時(shí)為 6： 00， 昏線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線地方時(shí)為 18： 00。 (3)一天的正午為 12： 00， 上午和下午的時(shí)間等長 ， 日出與日落時(shí)間關(guān)于正午對稱 。 (4)南北半球季節(jié)相反 。 北半球?yàn)槎?， 南半球就是夏季；北半球?yàn)榇杭?， 南半球?yàn)榍锛?。 反之亦然 。 (5)太陽直射北半球時(shí) ， 全球 (除極晝 、 極夜區(qū)域外 )日出方位均為東北 ， 日落方位就一定是西北；太陽直射南半球時(shí) ， 全球 (除極晝 、 極夜區(qū)域外 )日出方位均為東南 ， 日落方位就一定是西南 。 (6)北半球某緯度的晝長與南半球同緯度夜長相等 。 理論上 ，某地晝長最大值與晝長最小值之和為 24小時(shí) 。 3． 添加輔助線的割補(bǔ)思維法 近幾年的高考命題 ， 常常利用局部日照圖考查考生的空間想象能力和邏輯思維能力 。 要正確解答此類試題 ， 應(yīng)樹立“ 全局 ” 觀點(diǎn) ， 即把局部圖恢復(fù)為整體圖 。 局部圖一般均可用 “ 補(bǔ) ” 的辦法回歸至全圖 。 試題命制者之所以要將一個(gè)本來完整的圖形割下一塊來 ， 就是為了考查考生的空間想象能力 ， 而我們應(yīng)將陌生的圖形還原成我們熟悉的圖 。例如：下面圖 1中 A、 B兩
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