(創(chuàng)新設(shè)計(四川專用)高考語文一輪復(fù)習(xí)第部分第(編輯修改稿)
2025-03-13 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人手心里，并且搭了一大束草煙到那商人的擔(dān)子上去，搓著兩手笑著說：‘ 走呀！你們上路走！ ’ 那些人于是全笑著走了。 ”“ 祖父 ”和翠翠生活拮據(jù)卻輕財重義，過路的商人送給 “ 祖父 ” 一些錢， “ 祖父 ” 要送回去， “ 趕 ”“ 搭 ”“ 搓 ”“ 笑 ” 等動作展示了 “ 祖父 ” 質(zhì)樸而自然的性格，體現(xiàn)了湘西 “ 樂土 ” 般的生活。 (4)心理描寫揭示人物的內(nèi)心世界。描寫人物心理活動的方法是多種多樣的，既可以直接描寫，也可以通過其它方面來暗示。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動的描寫，它往往和外貌、語言、行動交織在一起。有時描寫了人物的外貌、行動、語言，同時也反映了人物的內(nèi)心世界。如 《 紅樓夢 》 中有關(guān) “ 寶玉挨打 ” 的一段： “ 這里寶玉昏昏默默，只見蔣玉菡走了進來，訴說忠順府拿他之事；只見金釧兒進來哭說為他投井之情。寶玉半夢半醒，都不在意。忽又覺有人推他，恍恍忽忽聽得有人悲戚之聲。寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。 ” 作者通過描寫夢境來展示寶玉的心理，揭示出寶玉關(guān)心體貼少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征。 (5)細(xì)節(jié)描寫突出人物真實的性格。所謂細(xì)節(jié)描寫是指對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進行具體描寫。 2．從小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來剖析人物。小說中人物的身份，所擁有的社會地位，以及他的人生經(jīng)歷，個人涵養(yǎng)、教養(yǎng)等因素，直接決定了人物的言行，影響著人物的性格。 3．從作者對人物的介紹和評價來把握人物。作者對待人物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度的評價有兩種方式，一是對人物的思想傾向與性格特征進行直接評論，或者借作品中某一人物之口說出；二是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動作的觀覽中獲得某種啟示。因此，把握作者或直接或側(cè)面的介紹與評價 (該人物 )的言語態(tài)度，是鑒賞人物最為直接的一個方法。 4．從不同角度或者多側(cè)面地把握人物。人是復(fù)雜的動物，他的氣質(zhì)德行、性格品質(zhì)總是多側(cè)面的、立體的，有時甚至是變化的，很難用好壞善惡來作簡單性評價。因此，分析人物就要注意這種不同角度、不同側(cè)面的把握，而這一點正是衡量學(xué)生會不會分析人物，尤其是會不會用現(xiàn)代眼光體會人性的復(fù)雜隱晦曲折的重要尺度。 見 “ 專項再練 ” 第 3題。 考點分解二 鑒賞形象在文中的作用 【 示例 2】 (2023江蘇卷 )閱讀下面的文字，完成下面的題 目。 溜 索 阿 城 一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。 萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。 領(lǐng)隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。 領(lǐng)隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領(lǐng)隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。 大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個過去。領(lǐng)隊啞聲問道： “ 可還歇？ ” 余下的漢子漫聲應(yīng)道： “ 不消。 ” 紛紛走到牛隊里卸馱子。 牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子們飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就跟玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。 我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊吼一聲： “ 往下看不得，命在天上！ ” 猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反而抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑： “ 莫抓住不撒手，看腳底板！ ”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。 猛聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。 牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。順風(fēng)出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。 本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？ 答： _____________________________________________ _________________________________________________ 解析 先找到寫牛的相關(guān)文字，聯(lián)系上下文體會其在文中的位置及作用。第一處 “ 牛死也不肯再走 ” 是牛面對峽谷時的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；第二處寫牛 “ 兩眼哀哀地慢慢眨 ”“ 那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖 ” 是牛在溜索前的表現(xiàn)，與 “ 我 ” 的害怕恐懼相互映襯，又與鄰隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。 答案 牛不肯挪動半步的恐懼和面對溜索時流淚發(fā)抖： (1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡； (2)與 “ 我 ”“ 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 ” 互相映襯；又與領(lǐng)隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。 【 命題揭秘 】 高考對于 “ 鑒賞形象在文中的作用題 ” 主要有以下的考查形式： 1．小說塑造 這一主要人物形象，有何意義？ 2．小說塑造 物象，有何作用？ 3．小說又寫到了 ，請分析其作用。 “ 鑒賞形象在文中的作用 ” 題的解題技巧 1．賞析主要人物形象的作用，主要是賞析人物形象的社會意義。首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實分析人物形象折射的社會
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