【文章內(nèi)容簡介】 (虛心使人進步 ) 19 男生 女 生 對對碰 【活動背景】 小學高年級的學生剛剛進入青春期，隨著性生理的發(fā)育，兩性差異開始明顯。男生女生的相處，也從兩小無猜進入到異性疏遠期。但是，表面上的疏遠掩蓋不了少男少女對異性的好奇。因此，引導學生客觀認識性別差異，鼓勵異性同學間的友好交往，將有助于學生塑造自己的性別角色，培養(yǎng)學生良好的異性交往態(tài)度，也能夠為即將到來的青春期的異性交往鋪墊“自然、大方”的基調(diào)。 【活動目標】 引導學生克服對異性的厭惡心理，學習客觀看待性別差異。 鼓勵學生以友好大方的態(tài)度與異性交往，擴大自己的交友圈。 【 適應年級】小學五年級 【活動準備】 小調(diào)查： 男生：你認為大多數(shù)女生是怎樣的？ 女生：你認為大多數(shù)男生是怎樣的？ 【活動過程】 一、設置情景，引入主題 提問：如果可以選擇，你愿意念男校、女校還是男女混合校？說說你的原因。 引入主題：男生和女生一起學習、生活給我們的成長帶來許多益處。但是，男生和女生的相處也常常會因為彼此的差異而產(chǎn)生碰撞。男生女生對對碰，會發(fā)生怎樣的故事呢？男生和女生有沒有可能友好又快樂地相處呢？這就是我們今天要討論的話題。 出示課題：男生女生對對碰 二、小品討 論：同桌的你 小品表演：同桌的你 換座位時，女生小文和男生小武被安排坐到了一起。兩個人時常因為界限等事吵架，有時候小武會捉弄小文，而小文則表現(xiàn)得很“兇”。 周末回到家，小文向爸爸抱怨起小武： 20 “爸，我不想和小武同桌了?！? “怎么啦？小武不是你們班數(shù)學競賽的第一名嗎？你數(shù)學不好，剛好可以向他請教啊?！? “你不知道他有多討厭呢？他身上可臭了 !他粗魯、調(diào)皮、笨手笨腳、愛捉弄人、愛生氣，而且作業(yè)拖拉潦草、上課走神……我才不要和他同桌呢 !” 旁觀者清 討論：小文為什么討厭小武做同桌？（對此，男 生們怎么看？） 猜一猜：男生小武會怎么看待小文？（女生們怎么看？） 盒子里的秘密：為什么會出現(xiàn)這樣針鋒相對的情況？（出示課前調(diào)查結果） 引導：男生和女生因為性別差異，把一些對方性別的特點看成了缺點，從而產(chǎn)生了隔閡。 角色扮演 （ 1）男生女生之間有隔閡，這意味著異性同學之間的相處要比同性之間有更多困難，面對隔閡我們應怎么做呢？讓我們回到故事看看。 （ 2）如果你是小文的爸爸，你會同意小文的請求嗎？請說明原因。 （提示：小文和小武做同桌會有什么益處？） 引導：男生女生有差異，這意味著很多時候我們 可以取長補短，互相學習。從現(xiàn)在就開始練習和異性同學的相處，可以讓我們結識更多朋友，收獲更多的友誼。 三、小品續(xù)演：讓我們更親近 故事繼續(xù) 隨著時間的流逝，小文漸漸覺得，小武身上并不是沒有優(yōu)點。有時候，是小文需要小武的幫助，有時候，是平時免不了的交流……但是，這種需要交流的感覺讓他們覺得更不自在了…… 提問：這里有小文和小武相處時候的一些情景，請同學們來看看，小文和小武可以怎么做？ 比一比：哪組表演的異性相處自然又大方。 （提供 4 種情境，請各組分別演出） 討論試演時間： 3分鐘 21 a大掃除 時，小武看到小文需要幫忙…… b作業(yè)不會寫，小文想要請教小武…… c小文美術很好，小武想要稱贊她…… d小武考得不好，小文想要安慰他……． 小組討論：怎么樣才能和異性和平又快樂地相處？ 引導： a以平常心對待，不刻意排斥與異性相處。 b向異性表達好感并不代表自己在追求對方。 c互相尊重、真誠相對。 四、課后拓展：點石成金 布置作業(yè)：不帶偏見地去看異性同學，你會發(fā)現(xiàn)他們也有不少優(yōu)點。接下來一周中，請你不帶偏見地看待你周圍的異性同學，發(fā)現(xiàn)值得你欣賞和學習的地方，并記錄在秘密紅帳中。希望你 能夠發(fā)現(xiàn)被別人忽略的金子。 五、結束 別被男生女生的不同嚇倒，如果每個人都一樣，世界該多么單調(diào)啊 !嘗試和你不一樣的人交朋友，你會發(fā)現(xiàn)這其實是一件很棒的事 ! 22 讓心情永遠晴朗 [活動設計理念 ] 研究資料表明，積極的心理狀態(tài)和愉悅的情緒不僅能使人在學習和生活中獲得無窮的快樂，而且還能增進人的身心健康，有益于青少年健全人格的發(fā)展。 [活動分析 ] 現(xiàn)在中國的家庭多數(shù)是獨生子女，他們自然而然的成為了所有家庭的中心，受著長輩們的寵愛，在家里不是小皇帝，就是小公主，長期處于優(yōu)越的生 活環(huán)境中，生活中的挫折，往往會引起他們極大的情緒波動，產(chǎn)生很多不良情緒。如果不及時進行調(diào)節(jié)和控制，會嚴重影響學生的身心健康。 [活動目標 ] 引導學生了解已掌握的調(diào)節(jié)控制情緒的方法。 通過活動進一步幫助學生找到更多更好的調(diào)節(jié)控制情緒的方法。 引導學生能適時采取恰當?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)控制情緒，力求做情緒的主人。 [活動重點 ] 幫助學生找到更多更好的調(diào)節(jié)控制情緒的方法。 [活動難點 ] 能根據(jù)具體情況靈活采用恰當?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)控制情緒。 [活動準備 ] 心情晴雨表。 開心果卡 片、心情樹。 排練小品。 [活動過程 ] 一、設置疑問，揭示主題 師：同學們，前幾天，咱們學校劉老師乘出租車去開會，下車以后她猛然發(fā)現(xiàn)錢包忘在了出租車上。你想想劉老師當時會是什么樣的心情？（著急、生氣）可轉眼之間，劉老師又變得很高興，這是為什么？你能猜出來嗎？這與我們今天的活動有關。我想，通過今天的活動，你肯定會猜到其中的原因。（板書課題：讓心情永遠晴朗） 二、尋找調(diào)節(jié)情緒的開心果 —— 學會自我調(diào)節(jié)情緒的方法 23 心理小測試 —— 情緒預報（填寫心情晴雨表） （ 1）教師導語：我時常發(fā)現(xiàn)同學們被邀請參加好朋友的生 日宴會，假如今天你被好朋友邀請去參加他的生日宴會，你精心準備了一份生日禮物，可路上因車出了問題而去晚了。當你來到宴會上時，好朋友的生日宴會已經(jīng)接近了尾聲，看到桌子上僅剩下的半瓶可樂時，你會是什么樣的心情呢？下面就請大家來填寫你的“心情晴雨表”。 心情晴雨表 心空狀況 情緒預報（選擇其一打“∨”） 只剩下半瓶可樂 晴（高興） 陰（不高興） 無所謂 【上表修改】 ) （ 2）表填完后總結所填情況。啟發(fā)談話：面對同一問題，大家為什么會產(chǎn)生不同的情緒呢？你能談一下嗎？（ a、從積極的角度想 b、從消極 的角度想） （ 3）教師小結：世界上有不少事是好是壞，很大程度上取決于我們的想法。 （ 4）引導學生分析導入中留下的問題：現(xiàn)在請大家猜想一下劉老師為什么錢包丟了，轉眼間又變得很高興呢？他當時可能會是怎樣想呢？ 交流 —— “那一次我很不開心” （ 1）教師過渡語：在我們的生活中，難免會遇到一些不愉快的事情，想一想，遇到什么事你會不開心。 （ 2）小組交流，歸類。 活動 —— “為心情樹添加開心果” （ 1）教師過渡語：我們同學有這么多不開心的時候，當你情緒不好時，你有什么好辦法能使自己快樂起來？請把你的好方法在 小組內(nèi)交流一下，并寫在小組的“開心果”卡片上，然后貼到黑板的心情樹上。咱們比比看，哪個小組貼的開心果最多！ （ 2）小組交流，填寫卡片，并貼到黑板上。 （ 3）集體交流好辦法。 24 三、觀看小品表演 —— “這樣宣泄好嗎？” 小品內(nèi)容：星期天，小剛在家里完成美術老師布置的作業(yè)。他一連畫了三張，都不滿意，于是他越畫越煩躁。正在這時，小華來請教小剛一道數(shù)學題，小剛連看也不看，煩躁地說：“去，去，去！我不會，少來煩我！”小華生氣地說：“你怎么這樣？！”小剛抓起正畫著的畫揉成球，邊扔向小華邊說：“我就愛這樣，你能怎么著？滾！” 小華氣憤地摔門而去。 談談看了小品之后的感受。 教師引導學生發(fā)現(xiàn)“情緒需合理宣泄”這一道理。 談談情緒在什么情況下需適當控制？ 交流學習“合理宣泄情緒”的方法。 （ 1）教師導語：回憶一下，你情緒不好的情況下，你的哪些做法既不影響別人，又調(diào)解了自己？ （ 2）集體交流，教師引導學生掌握一些合理宣泄的方法。 四、打開“心鎖”： 教師導語：現(xiàn)在想想，你以前在情緒不好時，你的哪些做法不夠好？如果今天再發(fā)生這樣的事，你會怎樣做？ 集體交流。 觀看小品表演 —— “老師批評錯了” 小品內(nèi)容：課堂上，老 師在黑板上寫字，同學們在讀課文，老師猛一轉頭，發(fā)現(xiàn)班干部小紅正在與同桌說話，就狠狠地批評了小紅。其實，小紅是在提示頑皮的同桌要認真讀書。 （ 1）體會心情：看了小品之后，你覺得這位同學的心情怎樣？ （ 2）交流方法：如果是你，你會怎么做？ （ 自我安慰 課后向老師解釋 寫一封信給老師……） 五、活動小結： 老師真高興，通過這次活動，咱們都找到了適合自己調(diào)節(jié)控制情緒的方法。老師相信大家在今后的學習與生活中都能好好把握自己，調(diào)節(jié)好自己的情緒。同學們，讓我們的心情永遠晴朗，讓快樂永遠伴隨著我們，讓健康永遠伴隨著 我們吧！ 25 學會堅強 【活動年級】 五年級 【活動設計理念】 堅強的意志是一種十分可貴的品格，是一種優(yōu)良的心理品質。堅強的意志是戰(zhàn)勝困難，克服弱點，取得成功的一把利劍。在汶川大地震面前，更應該讓學生明白堅強的可貴，直面堅強，選擇堅強。 【學情分析】 現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是一個孩子，是家中的寶貝，父母寵愛有加，有些甚至到了溺愛的程度?，F(xiàn)實告訴我們，這些在溫室中長大的小苗是很難經(jīng)得起大風大浪的，有的孩子依賴思想嚴重，在一點小小的挫折面前就一蹶不振，甚至影響了整個人生。針對這種情況，專家指出成長需要挫折，讓 孩子在各種各樣的體驗中長大，要讓孩子具有一定的抗挫折能力，當挫折來臨時，他們才不至于慌亂無措，為此，我們教師應有意識地進行“挫折教育”。 【活動主要目標】 了解堅強是一個人生活中不可缺少的心理品質。 樹立正確的人生目標，培養(yǎng)堅強的可貴品質。 挫折是人們都不可避免的，要在挫折中學會堅強，選擇堅強。 【活動主要內(nèi)容】 情境引路：體會堅強 分享故事：品味堅強 事實說話：直面堅強 心理游戲：選擇堅強 英雄故事：升華主題 激勵你我：譜寫祝福 水到渠成：激情總結 【活 動主要形式】 觀看錄像 討論分析 26 游戲 行為訓練 情系汶川 —— 讓我們選擇堅強 一、情境引路：體會堅強 播放《永不停跳的舞步》 今天，老師帶來了一位和你們同齡的朋友，（出示照片）她和你們一樣健康快樂地成長著。這位和你們同齡的小女孩一直有著芭蕾的夢想，為了追求這個夢想，她已經(jīng)整整學習了兩年，我們似乎已經(jīng)看到這位未來的舞蹈家。正當她滿懷信心、憧憬未來的時候， 2020 年 5月 12日的地震卻突如其來，在廢墟里忍受了70多個小時的黑暗后，她獲救了，同時她也失去了一條腿，她的夢碎了。（出示圖片） 她還會堅持自己的夢想嗎？ 是的，她雖然少了一條腿，卻依然堅強，在初秋九月殘奧會開幕式上，我們看到了那位來自北川的小女孩，隨著悠揚的“波萊羅舞曲”緩緩響起，那位小女孩雙手捧著一只鮮紅的舞鞋，并將它穿在她唯一的那只腳上。 這名女孩名叫李月，她用自己不停的旋轉，在眾多聾人舞者的支持下，永遠不停跳地表達殘疾世界的一種堅強意志，一種雖然失去身體一部分，但卻有著比常人更強的意志來面對人生的輕快舞步。 看著這個堅強的小女孩，你想說些什么呢？ 的確，在我們陷入困境時，請讓我們選擇堅強。（出示課題）讀一讀 二、分享 故事：品味堅強 老師有個故事與大家分享一下，“逆境中，你該怎樣選擇？” 胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆這三樣東西面臨同樣的逆境 —— 煮沸的開水，但他們的反應各不相同。你知道他們的命運分別是怎樣的嗎？ 胡蘿卜入鍋之前是強壯的，結實的，毫不示弱；但進入開水之后，它變軟了，變?nèi)趿?。雞蛋原來是易碎的，它薄薄的外殼保護著它呈液體的內(nèi)臟。但是經(jīng)開水一煮，它的內(nèi)臟變硬了。而粉狀咖啡豆則很獨特，進入沸水之后，它們倒改變了水。 在逆境中，你是胡蘿卜，是雞蛋，還是咖啡豆？” 27 你愿意做咖啡豆嗎？ 小結：我們不應該像胡蘿卜（硬 →軟），應該像雞蛋（脆→強），更應該學習咖啡豆，他以獨特的方式，利用挫折，改變成一杯香濃可口的咖啡，變挫折為力量，變挫折為自己的財富，在挫折中選擇堅強，這才是真正的戰(zhàn)勝挫折。 三、事實說話：直面堅強 可是最近老師發(fā)現(xiàn)有一位同學甘愿做那個胡蘿卜，你能幫助他嗎？我們一起來看一看！ 學生交流自己的意見。 你的挫折我來聽：你遇到過這樣的挫折嗎？又是怎樣戰(zhàn)勝的呢？ 戰(zhàn)勝挫折的方法（學生講述自己戰(zhàn)勝挫折的故事，教師隨機出示） 冷靜對待 自我疏導 請求幫助 積累經(jīng)驗 四、心理游戲：選擇堅強 “心有千千結” 游戲 看來，同學們對待挫折都有自己的一套方法，在游戲中又會有怎樣的表現(xiàn)呢？聽清