【文章內(nèi)容簡介】 ) 師小結(jié)：同學們對你的看法與你對自己的看法一致，說明了你了解了?我是誰?以及你的外在行為表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來是你。 討論：②某某同學對自己的了 解與大家對他的了解不一致，這又說明了什么 ?(學生自由發(fā)言 35人 ) 師小結(jié)：同學們對你的看法與你對自己的看法不一致，說明了你還沒有真正了解自己，或者是，你的行為沒有表現(xiàn)出真正的你，以致大家都沒有猜出來。 四、鞏固印象、加深認識 師：下面我們再進行一個游戲，名字叫?請你猜猜我是誰?。方法是這樣的：擊鼓傳花，當花傳到誰的手中，誰就上臺來模仿班里的一位同學的言行舉止，并請全班同學猜一猜，你模仿的是誰。 (35人表演 ) 教師引導(dǎo)學生掌握上述兩種方法。 五、拓展主題，深化認識。 讓每個同學寫下自己的優(yōu) 點和缺點各 5條，并請同桌 (或同班 )同學寫出他對自己的評價和看法。通過對照，檢查自我認識和他人認識是否一致，以作適當調(diào)整。 自我測評。找一些性格、情緒、興趣等方面的小測驗讓學生自測，幫助學生較客觀地認識自己。 六、課堂小結(jié)。 學生談收獲與體會。 師總結(jié)：一個人能否正確認識自己，將會直接影響我們的心理健康，使人產(chǎn)生不適當?shù)那榫w和行為反應(yīng)：要么自負、自傲、目中無人，成績都是自己的功勞，失敗都 21 是別人的錯；要么自卑、自責、害怕見人，一切過失都是自己的無能所致，因此，我們要正確認識自己 。 22 揚起自信的風帆 活動設(shè)計意圖： 自信心，是個體對自己力量的充分估計，從而對自己產(chǎn)生的一種信心，它是自我意識的重要內(nèi)容。居里夫人有句名言：我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心！自信心是人的成長與成材不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)。學生如果自卑，看不到自己的力量，總是認為自己不行，搞不好學習，久而久之會形成一種固定的心理定勢，給學習帶來消極的影響。本次活動旨在讓學生認識自信心的重要性，并激發(fā)學生的參與意識和合作意識，幫助學生樹立自信心。 活動目的： 通過活動使學生了解自信，知道成功的關(guān)鍵之一是自信。 通過游戲 活動讓學生體會成功，幫助學生了解自己的長處，嘗試建立自信心。 幫助學生充分認識到自信對個人成長、成功與成才的重要意義，激發(fā)學生自覺培養(yǎng)和增強自信心，以促進個人健康成長。 活動重點： 感受自信，學會自信 ，幫助學生消除膽怯、自卑，掌握樹立自信心的方法。 活動準備 ：小故事《握住自信》；課件。 活動過程： 一、情境導(dǎo)入 了解自信。 聽歌曲。 請同學們聽一首歌《相信自己》，聽完之后一起交流感受。 談感受。 小結(jié)：是??！相信自己行，自己就能行，就像歌里所唱：相信自己，你將贏得勝利創(chuàng)造奇跡；相信自己 ，你將超越極限超越自己……今天讓我們一起揚起自信的風帆，駛向成功的彼岸。 二、聽故事 論自信。 聽一聽故事，議一議：女歌手的成功說明了什么？ 講述小故事： 聽后由學生議一議說明了什么。 教師總結(jié)： ?我能行?是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；?我能行? 23 是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；?我能行?是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。 三、合作探究 樹立自信 結(jié)合剛才的結(jié)論，要求學生分析在下列情境中的正確做法。 出示： (1) 新學期開始了，好多新同學，你想和他們做 朋友，又不好意思，怎么辦…… (2) 做題時，遇到一道計算步驟較多的數(shù)學應(yīng)用題，就擔心自己做不對、做不出，因為從來沒有做對過…… (3) 媽媽生病了，你的飯沒吃，衣服沒洗，你自信地說…… 教師小結(jié)：同學們可能從來沒有想過，自己原來還能做這么多的事情。其實呀，我們的同學很能干，只是沒有真正地想過、嘗試過，所以以為自己沒有能力，不敢做。做任何事都要在充分了解自己實力的基礎(chǔ)上，堅信：?我能行 !? —— 相信自己，努力嘗試，取得成功 ! 四、聯(lián)系生活 體驗自信 主動參與，感受自信心對個人行為的影響。 同學們 ，每個人都有無窮的潛力，做任何事情，我們都要相信?我能行?，揚起自信的風帆，駛向成功的彼岸。 體驗活動：請同學們進行?一個比劃一個猜?，要求學生在比賽之前在心里告訴自己：?我能行 !? 分為四個活動小組，由老師出示比劃要求，要學生以組為單位派代表參加，在限定時間內(nèi)完成，請四人統(tǒng)計各小組所完成正確的數(shù)量，多者為勝，評出龍頭小組，教師給予及時地鼓勵。 總結(jié)交流，感受主動參與帶來的自信 。 小組總結(jié)：評出小組成功次數(shù)最多和最少的同學。 集體交流： (1)成功次數(shù)多的同學談?wù)勛约旱慕?jīng)驗以及成功前后的感受。 (教 師引導(dǎo)學生學會感受成功的愉快，激發(fā)自信心 ) 板書： 相信自己 — →?我能行? — →嘗試 — →成功 (2)成功次數(shù)少的同學談?wù)勛约菏Ю脑蚣案惺堋?(教師同樣加以鼓勵 ) 啟發(fā)思考： (設(shè)疑，引發(fā)學生深入思考 )在比賽過程中，是什么原因讓你沒有參與或 24 不愿參與呢 ?你當時是怎么的一種狀態(tài) ?現(xiàn)在你對當時的狀態(tài)有什么看法 ? 師生共議，教師總結(jié)：失利的原因是對自己的實力沒有正確的認識，不敢嘗試。 板書： 懷疑自己 — →?我不行? — →退縮 — →失敗 教師激勵：如果再給大家一次機會，你會勇敢地去爭取嗎 ?(激勵學生增強自信心，努 力爭取成功 ) 師小結(jié)：為什么簡單的?我能行?三個字會產(chǎn)生如此神奇的力量呢？這就是自信的體現(xiàn)。 大膽體驗。 師：同學們，只要你敢于說出?我能行?，敢于表現(xiàn)?我能行?，敢于體驗?我能行?，這種我能行的態(tài)度就是自信。來，試一試，你能行！ 講一則你自信的故事或唱一首你最喜歡的歌。 (教師予以鼓勵！ ) 四、拓展延伸 深化認識 討論：是否只要會說聲：?我能行 !?，就一定能取得成功呢 ? 學生自由發(fā)言。 五、課堂小結(jié)。 學生談收獲與體會。 教師總結(jié)： 相信自己并不是盲目的，必須真正地了解自己的現(xiàn)狀 ，了解自己的優(yōu)點和不足，努力改善自己的不足，爭取獲得更大的成功。這樣的?我能行 !?才真正有效。讓我們用自信打開塵封的心靈，讓我們用自信照亮前進的旅程，讓我們揚起自信的風帆，駛向成功的彼岸吧！ 附：小故事《握住自信》 有一位女歌手，第一次登臺演出，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：?要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦？?越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。 就在這時，一位前輩笑著走過來，隨手將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道：?這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺 上忘了詞，就打開來看。?她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許有那個紙卷握在手心，她的心里踏實了許多。她在臺上發(fā)揮得相當好，完全沒有失常。她高興地走下舞臺，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：?是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。其 25 實，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞！?她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關(guān)，獲得了演出的成功。?你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信??！?前輩說。歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著握住 自信，戰(zhàn)勝了一個又一個困難，取得了一次又一次成功。 26 我是我 活動目的： 從指紋入手，幫助學生認識每個人都是獨一無二的個體，初步培養(yǎng)自我意識和獨立人格。 活動準備： 帶好出生證；向家長了解自己出生時的情形；教師事先畫好指紋畫。 活動過程： 一、話語引入 同學們，每個人都有一個特別的紀念日 —— 生日。那是一個值得紀念的日子，從你出生的那一刻起，你就成為了這個世界上獨一無二的個體。 請大家拿出自己的出生證，在小組里交流一下你了解到的自己出生時的情形。（小組交流） 誰愿意向全班同學說說你出生時的情形？（學生交流 ） 小結(jié)：我們每個同學的生日不同，出生時的情形也不同，我們每個人都是這世界上獨一無二的個體。其實，在我們身上，還有一樣與眾不同的東西，那就是我們的指紋。（出示事先畫好的指紋畫）看，這就是老師用自己獨一無二的指紋畫的畫，現(xiàn)在請用你的指紋設(shè)計指紋畫。 二、活動體驗 指紋畫 學生在紙上進行指紋畫。（畫好請同學張貼在黑板上） 請學生自由欣賞自己與他人的指紋畫。 請同學們交流一下你最欣賞哪一幅指紋畫？（全班交流） 三、輔導(dǎo)交流 指紋是我們與眾不同的東西．我們身上還有很多與眾不同、獨一無二之處，誰愿意說 說？ 四、輔導(dǎo)語 同學們，通過今天的活動，人家都了解到自己是這世界上獨一無二的個體，自己有許多與眾不同之處，也更清楚地認識到?我就是我?。 27 照鏡子 活動目的： 通過欣賞同學的展品，了解別人的特長。通過照鏡子活動，讓學生敘述和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，增強學生的自我意識，愉快地接納自己，從而提高個人的自尊和自信。 活動準備 ：每位學生自我推薦一項成功作品；每人準備一面小鏡子。 活動過程： 一、情景引入 同學們，今天我和大家一起先來參觀一個展覽會。教室中間擺放著的展品都是我班每一位同學提供的，也是最能反映自己水平的作品。下 而就請同學們欣賞自己和他人的展品。 在這些展品中，你最欣賞誰的展品，你最羨慕誰的展品？（學生交流） 二、游戲體驗 照鏡子 通過這些展品，我們都只看到了別人的長處和優(yōu)點，可大家想想，其實我們每一個人都有長處、優(yōu)點。下面我們一起來做個游戲：照鏡子。（揭示課題：照鏡子） 照照鏡子，看看自己，然后按以下內(nèi)容在小組里輪 流說說自己的相貌。 （ 1）我的個子：比別人高？矮？或與別人差不多？ （ 2）我的體形：比別人胖？瘦？或與別人差不多？ （ 3）談?wù)勀阕钚蕾p自己的哪個部位？ 學生交流，老師根據(jù)學生的回答引導(dǎo)：其實高矮 、相貌模樣并不重要，它只是區(qū)別你與別人的特征，重要的是你要喜歡你自己！ 下面我們再用鏡子照一照，老師希望你還能從鏡子里找出自己的長處、優(yōu)點，在小組里每個人先自己找，然后再請同伴幫你找一找。 誰愿意向全班同學說說你照鏡子的結(jié)果？（學生交流） 三、輔導(dǎo)交流 我們再來看看這些展品，想一想你的展品成功嗎？ 通過今天的活動，你們都找到了自己的長處和優(yōu)點，都有讓自己值得驕傲的一面。因此我們每一個人都應(yīng)該正確地看待自己，不要忽視自己，積極挖掘自己的長處，保持優(yōu)點，增強對自己的信心。 今天的活動到此結(jié)束，請 同學們將自己成功的展品帶回家，與家長一起欣賞。 28 集中注意力 訓練主題分析 （一）訓練意圖 本課的訓練主題是培養(yǎng)學生養(yǎng)成在學習中集中注意力的習慣。通過本課的訓練，使學生在反思先前學習中不集中注意力行為的基礎(chǔ)上認識到集中注意力是提高學習效率的重要途徑。更重要的是，學會集中注意力的方法和技巧，在以后的學習中逐步養(yǎng)成集中注意力的習慣，提高學習效率。 （二）訓練目標 認知目標 ：通過情景表演，使學生明白集中主注意力的重要性。 情感態(tài)度目標 ：在活動中使學生體驗到集中注意力帶來的愉快感。 技能目標 ：教會學生提 高注意力的訓練方法和技巧，使學生自覺養(yǎng)成在學習中集中注意力的習慣。 （三）訓練重、難點分析 通過訓練，提高學生的注意力品質(zhì)。 二、教學器具 自制劃字訓練表、 mp小音響 三、活動設(shè)計 腦筋急轉(zhuǎn)彎、情景表演、討論、劃字訓練、數(shù)字訓練、文字訓練、 聽故事 四、教學程序 (一 )組織教學 吸引注意 ,激發(fā)興趣 活動設(shè)計 教師活動 學生活動 29 腦 筋 急 轉(zhuǎn) 彎 教師 ：同學們下午好，很高興能和你們一起度過這一節(jié)課。在來之前，我聽說同學們很喜歡玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，所以我打算考一考同學們。 教師 ：小龍的爸 爸有三個兒子，老大叫大毛，老二叫二毛，那老三叫什么？ 教師：同學們真不錯，一猜就對了。 （若答不出則提示：小龍的爸爸有三個兒子，那小龍是不是爸爸的兒子呀？所以老三應(yīng)該叫什么？） 教師 ：再來猜一個：有一樣東西，只能用左手摸，右手摸不著，是什么東西呢（教師同時伴有手勢提示）？ 教師：看來同學們都很聰明，那老師再考一個難點的： 5比 0大， 0比 2大， 2又比 5大，這是怎么回事呢（手勢提示）？ 舉手回答 ：小龍 （ 舉手回答 ：小龍） 舉手回答 ：右手 舉手回答 ：剪刀石頭布 教師：同學們真是太聰明了。剛 才老師注意到每一個同學都豎著耳朵聽，全神貫注地看老師的手勢，這說明同學們都非常地集中注意力。今天我們就來學習如何集中注意力（在黑板上寫下標題）。 （一） 判斷鑒別 認識集中注意力的重要性 活動設(shè)計 教師活動 學生活動 教師 ：同學們，你們在做什么事的時候注意力最集中呢？想一想。 舉手回答 ：寫作業(yè) 30 表演 討論 （若無人回答提示：放學回家后，書包一放，第一件事做什么？） 教