【文章內容簡介】 決定著自己學習效率的高低，關系到我們每一位同學是否能夠順利完成學業(yè)，提高自己的學習成績。讓我們在學習中時常為自己的學習號脈，多多反思，只有這樣才會不斷的進步。 取人之長，補己之短 【活動年級】 五年級 【活動設計】 中高年級學生處于自我意識逐漸增強時期，對人對事已經有了自己獨立的看法，但這些看法往往比較片面。因此，引導學生全面地看待自己、全面地看待他人，顯得尤為重要?！叭∪酥L，補己之短”有利 于學生做到既不妄自菲薄，又不孤芳自賞，通過虛心學習他人的長處，不斷使自己取得進步，為建立良好的人際關系及健全的心理品質打下基礎。 【輔導目的】 通過教學，使學生懂得，每個人都有長處，也有短處，教育學生取人之長，補己之短。 【輔導方式】 講述與討論、角色扮演，是非測試 【輔導準備】 幻燈片《誰的本領大》 故事錄音： (1)屈身為奴去學藝 (2)張秉貴向徒弟學習 【輔導步驟】 一、講故事，導入新課 看幻燈，講故事《誰的本領大》。 思考討論，發(fā)現(xiàn) 問題。 (1)提問： 自認為本領高強的小猴子，梅花鹿最終都沒有摘到果子，你能發(fā)現(xiàn)其中的原因嗎 ? (2)小結： 因為小猴子只想到自己的動作靈活，并沒有想到自己不會過河，而梅花鹿只想到自己的四條腿跑得飛快而沒想到自己不會爬樹。他們都只看到自己的長處 (優(yōu)點 )而沒有看到自己的短處 (缺點，不足 )，所以它們都沒有摘到果子。 故事新編，闡明主題。 (1)讓我們來幫助梅花鹿、小猴子，使它們順利摘到果子好嗎 ? (2)提問： 通過幫助梅花鹿、小猴 子，你明白了什么一個道理 ? (3)小結： 我們知道了每個人都有長處，也有短處，我們要努力學習別人的優(yōu)點，通過吸取別人的長處，來彌補自己的不足。這就叫做“取人之長，補己之短?！? 二、動手演算，激發(fā)動機 提問： “取人之長，補己之短”的好處在哪里呢 ?我們來動手做幾道題： 假如我們從全組每個同學身上找出兩條優(yōu)點， 14 個同學能找出多少條優(yōu)點 ?從全班每個同學身上找出兩條優(yōu)點呢， 54 個同學一共能找出多少條優(yōu)點 ? 演示乘法算式：〖 WB〗 2 14=28 〖 DW〗 2 54=108 提問： 如果老師從全班每位同學身上學到一條優(yōu)點，我一共能學到多少優(yōu)點 ? 如果同學們從我們班任課的老師身上各學一條優(yōu)點，你就會有多少優(yōu)點 ? 提問： 通過演算這幾道題，你受到了什么啟發(fā) ? 小結： 不斷學習別人的優(yōu)點，可以使我們的品德更加高尚，學習更加優(yōu)秀，工作更加出色，這是多么令人向往的事情啊 !同學們一定非常愿意這樣做，下面我們就來聽聽同學們是怎樣做的。 三、聯(lián)系實際，樹立榜樣 請學生列舉 同學中能做到取人之長補己之短的事例，并請這些同學談談這樣做對自己成長起到什么作用。 小結： 無論是誰，都有優(yōu)點、長處，也都有缺點、短處，都需要虛心向別人學習，做到取人之長，補己之短，才會有進步。 四、再舉實例，強化主題 有些人認為：錯誤、缺點多的人或者是比較后進的人，才需要“取人之長，補己之短”。下面我們一起來聽一個故事，再討論這個問題。 (1)聽錄音故事《屈身為奴去學藝》 (2)討論 (3)小結 鐘隱年輕時已是個有名氣的畫家， 在當時的社會里他的身分地位已經是比較高的?？墒?，他為了學習郭乾暉的一技之長，不惜隱姓埋名，屈身為奴。這足以說明他要向別人學習的誠懇迫切的心情，經過他的努力終于成為著名畫家。這個故事告訴我們：每個人都應該向別人學習，即使已經成為優(yōu)秀的、有成就的人，只要發(fā)現(xiàn)別人有一點比自己好，就要慮心向別人學習。這樣才能不斷進步，取得更大成績。 還有人認為：“要取人之長，補己之短”就要向比自己強的人學習，對不如自己的人就沒有必要向他學習了。下面我們再聽一個故事，再來討論這個問題。 (1)聽錄音故事《張秉 貴向徒弟學習》。 (2)討論 (3)小結 張秉貴做為全國聞名的售貨大師，還虛心學習徒弟的優(yōu)點。這告訴我們：對不如自己的人，也要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。廣泛吸取各種人的優(yōu)點，才能使自己成為更完美的人；也可以使自己不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，更謙虛，不驕傲，不斷前進。 五、情境表演，個案評析。 表演 1 號小品： 老師表揚王敏，張小麗說：“她也不怎么好，有一次，她還做錯一道題呢 !” 討論：張小麗能做到“取人之長，補己之短”嗎 ? 小結：像張小麗這樣， 眼睛總是盯著別人的缺點，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就不可能做到取人之長，補己之短。 表演 2 號小品： 小剛跳繩比賽得了第一，小軍卻說：“他只比我多跳了兩個，還有許多同學比我跳得少呢 ?” 討論：小軍的這種想法對嗎 ?為什么 ? 小結：小軍對比自己強的同學不服氣，不愿意向人家學習，又用自己的長處和別人的短處比，越比對自己的要求越低，這樣怎能進步呢 ? 六、贈送對聯(lián)，總結全課。 總結：我們不要向趙大浩、小軍、張小麗那樣，看不到別人的優(yōu)點、長處，只會挑別人的毛病，甚至用 自己的優(yōu)點去比別人的缺點，這樣發(fā)展下去毛病會越來越多。這樣的人就是愚蠢的人。 我們要向鐘隱、張秉貴以及所有善于“取人之長，補己之短”的同學們學習，這樣的人就是聰明人。 贈送對聯(lián)：聰明人取人之長長更長，愚蠢人比人之短短越多。 請學生課后想出對聯(lián)的橫批是什么。 (虛心使人進步 ) 男生 女生 對對碰 【活動背景】 小學高年級的學生剛剛進入青春期，隨著性生理的發(fā)育，兩性差異開始明顯。男生女生的相處，也從兩小無猜進入到異性疏遠期。但是，表面上的疏遠掩蓋不了 少男少女對異性的好奇。因此，引導學生客觀認識性別差異，鼓勵異性同學間的友好交往，將有助于學生塑造自己的性別角色，培養(yǎng)學生良好的異性交往態(tài)度，也能夠為即將到來的青春期的異性交往鋪墊“自然、大方”的基調。 【活動目標】 引導學生克服對異性的厭惡心理，學習客觀看待性別差異。 鼓勵學生以友好大方的態(tài)度與異性交往，擴大自己的交友圈。 【適應年級】小學五年級 【活動準備】 小調查： 男生：你認為大多數女生是怎樣的？ 女生：你認為大多數男生是怎樣的？ 【活動過程】 一、設置情景，引入主題 提問：如果可以選擇，你愿意念男校、女校還是男女混合校？說說你的原因。 引入主題：男生和女生一起學習、生活給我們的成長帶來許多益處。但是，男生和女生的相處也常常會因為彼此的差異而產生碰撞。男生女生對對碰，會發(fā)生怎樣的故事呢？男生和女生有沒有可能友好又快樂地相處呢？這就是我們今天要討論的話題。 出示課題：男生女生對對碰 二、小品討論：同桌的你 小品表演：同桌的你 換座位時，女生小文和男生小武被安排坐到了一起。兩個人時常因為界限等事吵架，有時候小武會捉弄小文，而小文則表現(xiàn)得很“兇”。 周 末回到家，小文向爸爸抱怨起小武： “爸，我不想和小武同桌了?！? “怎么啦？小武不是你們班數學競賽的第一名嗎？你數學不好，剛好可以向他請教啊。” “你不知道他有多討厭呢？他身上可臭了 !他粗魯、調皮、笨手笨腳、愛捉弄人、愛生氣，而且作業(yè)拖拉潦草、上課走神??我才不要和他同桌呢 !” 旁觀者清 討論：小文為什么討厭小武做同桌？（對此，男生們怎么看？） 猜一猜：男生小武會怎么看待小文？（女生們怎么看？） 盒子里的秘密：為什么會出現(xiàn)這樣針鋒相對的情況？（出示課前調查結果） 引導：男生和女生因為性別差 異，把一些對方性別的特點看成了缺點，從而產生了隔閡。 角色扮演 （ 1）男生女生之間有隔閡，這意味著異性同學之間的相處要比同性之間有更多困難，面對隔閡我們應怎么做呢？讓我們回到故事看看。 （ 2）如果你是小文的爸爸，你會同意小文的請求嗎？請說明原因。 （提示：小文和小武做同桌會有什么益處？） 引導：男生女生有差異，這意味著很多時候我們可以取長補短，互相學習。從現(xiàn)在就開始練習和異性同學的相處，可以讓我們結識更多朋友，收獲更多的友誼。 三、小品續(xù)演：讓我們更親近 故事繼續(xù) 隨著時間的流逝，小文 漸漸覺得，小武身上并不是沒有優(yōu)點。有時候，是小文需要小武的幫助，有時候，是平時免不了的交流??但是，這種需要交流的感覺讓他們覺得更不自在了?? 提問：這里有小文和小武相處時候的一些情景，請同學們來看看，小文和小武可以怎么做？ 比一比：哪組表演的異性相處自然又大方。 （提供 4 種情境，請各組分別演出） 討論試演時間： 3 分鐘 a 大掃除時，小武看到小文需要幫忙?? b 作業(yè)不會寫，小文想要請教小武?? c 小文美術很好，小武想要稱贊她?? d 小武考得不好，小文想要安慰他??． 小組討論：怎么樣才能和異性和平又快樂地相處？ 引導： a 以平常心對待，不刻意排斥與異性相處。 b 向異性表達好感并不代表自己在追求對方。 c 互相尊重、真誠相對。 四、課后拓展：點石成金 布置作業(yè)：不帶偏見地去看異性同學，你會發(fā)現(xiàn)他們也有不少優(yōu)點。接下來一周中，請你不帶偏見地看待你周圍的異性同學，發(fā)現(xiàn)值得你欣賞和學習的地方，并記錄在秘密紅帳中。希望你能夠發(fā)現(xiàn)被別人忽略的金子。 五、