【文章內(nèi)容簡介】 個體為了共同的目標而協(xié)同活動，促使某種既有利于自己又有利于他人的結(jié)果得以實現(xiàn)的行為和意向。全班同學(xué) 為了使集體在運動會上成績名列年級第一而共同努力的行為和意向即是合作的體現(xiàn)。與此相反，競爭則是指不同的個體為了同一目標展開爭奪，促使某種只有利于自己的結(jié)果的實現(xiàn)的行為和意向。個人努力學(xué)習(xí)，想在期中考試中名列前茅的行為和意向則屬于競爭。如果兒童缺少合作精神，不愿意與他人合作，或者缺乏合作技巧，而不善于與人合作，都可能影響到兒童的社會性發(fā)展。另一方面，缺乏競爭性也會影響兒童的行為動機，影響能力的發(fā)展。在社會交往中可能因缺乏競爭力而受人忽視。合作與競爭并不是相對立的，而是相互聯(lián)系、相互共存的，如游戲活動中既有組與組 之間的競爭，又有小組內(nèi)部的合作，兒童既要善于合作又要敢于競爭。【修改】 10 遇到困難怎么辦 ? 活動分析： 當(dāng)代一部分中國孩子，由于一直是在大人們的精心呵護下生活的，家庭的溺愛使不少孩子自小養(yǎng)成了非常嚴重的依賴心理。日常生活中、學(xué)習(xí)中稍稍遇到一點困難，首先想到的不是依靠自己的辦法克服困難，而是求助于別人。長此以往，降低了孩子的生活適應(yīng)能力，弱化了孩子的心理素質(zhì)，對孩子將來的生活、事業(yè)是極其不利的。 【修改】 活動目標： 懂得遇到困難時要主動思考解決困難的辦法，不要慌、不要怕，因為這樣是解決不了問 題的。 懂得實在沒有辦法時，再請求別人幫助。 活動準備： 了解和設(shè)計在生活中、學(xué)習(xí)中不同的困難的情境。 編一首與本課主題有關(guān)的兒歌。 適合年級： 一年級 活動過程： 一、談話引入課題 談話：同學(xué)們，我們的生活是美好的，不過有時也會碰上這樣或那樣的困難，請你們看大屏幕，你遇到過這樣的困難嗎 ? 圖一：一男孩上學(xué)過馬路時面對車流，急得滿臉通紅，手足無措。 圖二：放學(xué)后，下大雨，一女孩因沒有雨具而冒雨奔跑回家。 圖三：一個男孩子要寫課堂作業(yè)時，發(fā) 現(xiàn)鉛筆頭是斷的，他只有一支筆，這下寫不成作業(yè)了，他很急，不知如何是好。 (教師請學(xué)生講圖意，強調(diào)圖上這些小朋友都遇上了困難。 ) 問：你們遇到這樣的困難嗎 ?如果沒有，那么你們平時遇到過什么困難呢 ?板書課題：“遇到困難”幾個字， (鼓勵學(xué)生大膽說，實事求是地說。 ) 二、出示情境 介紹新朋友 同學(xué)們，老師給你們介紹一個新朋友，這個小朋友的名字叫王俊豪，也在我們小學(xué)讀一年級。 (大屏幕顯示動畫：王俊豪一邊招手一邊向同學(xué)們問好，請學(xué)們也向新朋友問好。 )他最近遇上了一些困難，請同學(xué)們看大屏幕 。 出示情境，老師講解情境 情境一：王俊豪一天下午放學(xué)后自己回家，由于對路不熟，所以迷路了，并且越走越遠，他從下午五點鐘直到晚上七點半都找不到回家的路，看到天已經(jīng)黑了，就蹲在路邊大哭起來。 (1)教師講述：王俊豪想回家可是又不懂得走哪條路，他是不是遇上困難了 ?你們看他哭得多傷心啊。你們說說他當(dāng)時的心理會是怎樣的 ?(相機板書 —— 反應(yīng)：心慌、緊張、害怕 ) (2)討論辦法。 (四人小組討論 ) A、王俊豪的眼淚能帶他回家嗎 ?柯南的哭聲能解決困難嗎 ?如果是你的話，你首先要怎么樣 ?(冷靜 、沉著 ) B、板書課題：“怎么辦 ?”討論辦法。相機板書：積極想辦法。 C、指名講述辦法，相機提問：如果遇到陌生人你能隨便跟他走嗎 ? D、教師歸納辦法。 (3)小結(jié)：我們遇到了困難，有時會心慌、緊張，甚至害怕，這是正常的生理反應(yīng)，但我們應(yīng)該明白：心慌、緊張、害怕不能使我們解決困難，甚至還可能使事情更糟。所以我們首先要讓自己冷靜下來，積極想辦法解決。能自己解決困難的孩子是個勇敢的孩子。我們平時 11 遇到困難的時候，有誰能自己想辦法解決的，如果有的話，等一會兒告訴老師，好嗎 ? 三、討論情 境二、三。 情境二：王俊豪在操場上跑步，一不小心跌傷了膝蓋，他坐在地上哭了很久。 提問： A、他為什么哭 ?(害怕疼痛 ) B、眼淚能讓他血止住嗎 ?笑聲可以使他的傷口變好嗎 ? 應(yīng)該怎么辦 ?(引導(dǎo)學(xué)生說出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。 ) 情境三：在課堂上，該寫作業(yè)時，王俊豪發(fā)現(xiàn)沒有帶筆來，急得哭了起來。 (引導(dǎo)學(xué)生說出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。 ) 四、獨立解決問題 談話：同學(xué)們給王俊豪出了不少的好主意，并且還教會了他遇到困難要冷靜的思考解決問題的辦法?，F(xiàn)在請你們 重新再看看開始上課時出現(xiàn)的幾個困難，如果是你應(yīng)該怎么辦。 出示圖一、圖二、圖三，請個別學(xué)生回答。 五、鞏固印象、加深認識 提問：你以前遇到什么困難，你是怎么解決的 ?今后遇到困難應(yīng)該怎么辦 ?(學(xué)生先同桌討論，然后指名說。 ) 教師小結(jié)：能自己解決困難是好的，但實在沒有辦法解決的時候，我們應(yīng)該請別人來幫助自己。 六、教師總結(jié) 總結(jié)：剛才教師和大家一起為王俊豪小朋友解決了幾個困難，大家真能干，我們也懂得了遇上困難之后盡可能不要 —— (指著板書 )心慌、緊張、害怕，應(yīng)該 勇敢地告訴自己：“我可以解決這個困難?！比缓蠓e極開動腦筋找出辦法。如果問題解決了，就告訴自己：“其實我也很能干?！睂嵲诮鉀Q不了的，就請別人幫助。 王俊豪懂得了應(yīng)該怎樣對待困難，他多高興啊，你們看他要和大家一起學(xué)一首兒歌呢 !屏幕顯示動畫：王俊豪對大家說：“非常感謝大家對我的幫助，讓我們一起學(xué)一首兒歌吧 !” 屏幕顯示配樂兒歌：小朋友，遇困難，不要慌來不要怕， 靜下心來想辦法， 相信你能克服它。教師范讀、帶讀、齊讀。 活動參考資料： 引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中，也要時時留心，主動培養(yǎng)自己的 社交能力。如乘車時自己買票；出門時主動問路；購物時替父母付錢；有客人來訪時主動倒茶接待；向鄰居借東西時，自己出面；同學(xué)來了，充當(dāng)主人，不用父母包辦代替等。日積月累，自己的社會交往能力必定會隨著實踐的增多而逐步提高，有了一定的社交能力，遇到困難時也能夠自己解決?！拘薷摹? 愛惜學(xué)習(xí)用品 活動分析： 一年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開始時，老師和家長為他們準備了各種各樣的學(xué)習(xí)用品，把擁有這些學(xué)習(xí)用品看做是小學(xué)生的標志，使他們感到既新鮮又自豪。剛開始，他們很喜歡這些學(xué)習(xí)用品，但時間一長，就出現(xiàn)了一些不愛惜學(xué)習(xí)用品的不良 現(xiàn)象。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)其主要原因一是由于他們年齡小，使用與保護學(xué)習(xí)用品的能力低，難免使用不當(dāng)，管理不當(dāng)，造成學(xué)習(xí)用品的損壞與丟失；二是由于他們?nèi)鄙佟皭巯А钡乃枷肭楦?，不知學(xué)習(xí)用品來之不易，只看到家長為他們準備好學(xué)習(xí)用品，一旦損壞、丟失，家長又馬上為他們補充，這難免使他們產(chǎn)生“來之容易”的思想，從而也就滋長了他們不愛惜、常損壞、常亂扔學(xué)習(xí)用品的壞習(xí)慣。因此，及時對一年級小學(xué)生進行愛惜學(xué)習(xí)用品的教育十分必要，以使他們從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)、好習(xí)慣。 活動目標： 讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)用品都是勞動產(chǎn)品，都來之不易 ,應(yīng)該愛惜學(xué)習(xí)用品。懂，愛惜學(xué)習(xí) 12 用品也是勤儉節(jié)約的表現(xiàn)的道理。 產(chǎn)生對學(xué)習(xí)用品的珍愛之情。小心使用，注意保管。不故意損壞，不亂扔，不浪費。通過教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用品使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。 活動準備： 教師準備學(xué)生丟棄的鉛筆、橡皮和撕破的本子等。 一組工人師傅制造學(xué)習(xí)用品的錄像。 課件《小花狗的學(xué)習(xí)用品》、錄音故事《文具盒里的對話》。 適合年級：一年級 活動過程： 一、猜猜說說 熱身活動 —— 猜謎語 師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？我們一起做一個猜謎語的游戲好不好？ 謎語： 216。 身子細又長，黑芯 長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。 216。 我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙。 216。 輕輕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出花小卷。再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出尖又長。有我來幫忙，寫字才好看。 看短片，想問題。 師：鉛筆、橡皮、鉛筆刀都是學(xué)習(xí)用品，那么這些學(xué)習(xí)用品都是怎么來的呢？ （播放工人制造學(xué)習(xí)用品的錄像） 師：這些學(xué)習(xí)用品都是工人叔叔辛辛苦苦制造出來的，是用他們的汗水換來的，我們應(yīng)該愛惜。我們學(xué)習(xí)時還用到哪些物品？如果沒有這些學(xué)習(xí)用品會怎樣？ 結(jié)合實際找根源。 老師拿出平時從地上撿到的鉛筆和橡皮，讓學(xué)生說 一說這些鉛筆和橡皮都是從哪里來的？看一看，找一找哪些是自己丟的，都是怎么丟的？ 小結(jié)：學(xué)習(xí)用品來的不容易，更是學(xué)習(xí)不可缺少的，離了哪一樣都會給學(xué)習(xí)帶來困難，使人感到不方便。那我們應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)用品呢？ 二、比比談?wù)? 觀看課件 《小花狗的學(xué)習(xí)用品》。 師：這些都是小花狗的學(xué)習(xí)用品，小花狗對他們可好了，你們聽聽學(xué)習(xí)用品在夸獎小花狗什么？（聽錄音，“小花狗愛惜學(xué)習(xí)用品”） 看后交流：像小花狗這樣愛惜學(xué)習(xí)用品有什么好處？ 小組評選。師：老師知道我們班有很多同學(xué)也很愛惜學(xué)習(xí)用品，在小組里大家互相看看文具 盒和書本，每組選出 2 名愛惜學(xué)習(xí)用品的同學(xué)。 榜樣談經(jīng)驗。請被選的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓訍巯W(xué)習(xí)用品的。（老師給予獎勵） 三、學(xué)學(xué)做做 聽名人故事。師：魯迅先生是我國現(xiàn)代著名的作家，他從小就非常愛護書籍，請大家聽一聽魯迅從小愛護書的故事。（播放錄音故事《魯迅愛書的故事》） 聽后交流：說說你想向魯迅先生學(xué)習(xí)什么？ 對照榜樣找差距。請學(xué)生各自檢查自己的書本和文具，有做得不好的地方馬上糾正過來。（把折了的書角摩平；亂涂的筆痕擦掉；臟了的橡皮在清水里洗洗等） 四、幫幫教教 師：同學(xué)們都知道怎 樣愛惜學(xué)習(xí)用品了，可是有些小同學(xué)做得還很不夠，需要我們?nèi)椭麄儭? （課件演示學(xué)生扔鉛筆、隨便在書上亂畫，將書本弄卷皺等不愛惜學(xué)習(xí)用品的種種表現(xiàn)） 師：請你告訴他們這樣做有什么不好？應(yīng)該怎樣做？ 13 五、讀讀背背 鉛筆尺子和橡皮，天天幫助我學(xué)習(xí)， 不損壞、不浪費，學(xué)習(xí)用品要愛惜。 六、活動小結(jié)：我們學(xué)習(xí)時離不開學(xué)習(xí)用品，它就像我們的好朋友、好伙伴。我們要愛惜學(xué)習(xí)用品，做到不損壞、不浪費，不亂丟。每個小