【文章內容簡介】 自我意識的發(fā)展狀況與兒童的心理健康、學業(yè)成 就等均有密切聯(lián)系?？墒?，有不少學生自卑感較強，缺少自信，常常悲觀失望。本課重點就是讓學生向大家介紹爸爸媽媽給自己取的名字的含義，知道每個人的名字都寄托著父母對孩子的希望，使學生更加進一步地了解自己、做到悅納自我，激勵自己奮發(fā)向上。從而培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質。 活動目標： 了解自己名字的含義。 學會向同學做自我介紹。 正確認識自我，欣賞自我，悅納自我，激勵自己奮發(fā)向上。 活動重點： 創(chuàng)設良好的課堂氛圍，使學生樂于向大家介紹自己的名字，正確的認識自我，欣賞自我，悅納自我。 活動難點： 通過多種活 動，強化學生正確的自我意識，激勵自己奮發(fā)向上，從而培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質。 活動準備： 每個學生向家長了解自己名字的含義。 每個學生把自己的名字用彩色筆寫在硬紙上。 男孩和女孩的圖片各一張（制作成課件）。 介紹句式和“小名片”。 一則謎語。 活動年級：三年級 活動過程： 一、猜謎語，揭示主題。 教師導語 :小朋友，我們今天要進行的是一次很有意思的活動，先請大家猜一三年級參考活動方案 20 個謎語。出示投影，猜一猜：你有，我有，他也有，你叫我，他喚我，每人一個多親熱。 答案：名字。 教師引導，每個人都有 自己的名字，你知道爸爸媽媽為什么給你取了現在這個名字嗎？讓我們聽聽這兩個小朋友是怎么說的。 出示一小女孩圖片，聽錄音介紹“陳瀚”這個名字的含義。 出示一男孩圖片，學生試著說說“王興華”這個名字的含義。 教師揭示活動主題：這一節(jié)課我們要請大家說說自己的名字，了了跟名字有關的話題。 二、說說我的名字。 教師敘述名字的含義，請全班同學猜，這是誰？（如：這位同學姓汪，爸爸媽媽希望他像駿馬一樣跑得更快、更遠，他是誰呢？） 學生自由猜，教師宣布答案 好朋友相互交流名字的含義。 把好朋友的名字 做成謎語，請其他同學猜。 教師把自己的名字做成謎面，請同學猜。 教師歸納：每個人的名字都有它的含義它寄托著父母對孩子的希望。 三、制作“小名片”，送“小名片” 教師過渡語：大人們有名片，我們也來給自己設計一張名片，好嗎？ 出示各種名片的樣式，鼓勵學生自己動手制作 3 張小名片，畫上自己喜歡的名片標志，送給 3 位好朋友。 名片樣式參見《學生活動手冊》第 2— 3 頁“動一動”部分所示。 在第三張名片里發(fā)揮你的想象力，設計一種你喜歡的名片樣式，并畫上圖標。 學生制作自己的小名片，并相互贈送。 交流。 教師點撥：小朋友，你最喜歡誰的名字？為什么？你覺得誰的名片制作得最好？ 四、小結交流 教師引導：通過這次活動，你有什么新的想法和感受嗎？ 三年級參考活動方案 21 同桌相互交流。 總結語：每個人的名字都有自己獨特的含義，都飽含著大人對我們的期望，要想使自己的名字變成現實，還要看看自己的實際行動。 三年級參考活動方案 22 我和別人不一樣 活動分析： 小學階段是人的自我意識的客觀化時期，能否正確認識并悅納自己，直接影響著健康個性與健康心理的養(yǎng)成。研究發(fā)現，學生中的許多心理問題都是與不能客觀 地認識自己有關。因此，通過本課的教育活動，讓學生學會正確地認識自己，欣賞和發(fā)揚自身優(yōu)點，正視并改正自身存在的缺點。有利于學生自我意識的發(fā)展、情緒情感的積極體驗，形成健康的心理。 活動目的： 讓學生懂得，每個人都有長處和不足，要學會認識自己的優(yōu)點，正視自己的不足。 讓學生認識到人在不同場合扮演的角色也不同，要懂得按角色行事。 活動重點和難點： 正確地認識自己，悅納自己。 活動準備： 課件準備 填句游戲“我是誰” 成功島作業(yè)設計“進步的我” 名人格言 活動年級：三年級 活動過程： 一、 課堂 導入：創(chuàng)設情景，進入良好的活動課氛圍。 教師：今天，老師要帶大家去旅游，同學們，你們高興嗎？ (課件展示：快樂島漫游 ) 談話引導：那是一個很遠的地方，我們要乘坐輪船去，讓我們整理好自己的行裝，出發(fā)吧。（放音樂，教師描述）啊，船起航了，駛向藍色的大海。天空是那么藍，藍天上飄著朵朵白云，一群群海鷗在自由地飛翔，一陣海風吹來，真舒服??！ 啊，船靠岸了，讓我們下船，看看到達了哪里？（課件展示：快樂島）你們喜歡這兒的景色嗎？ 現在我們已經來到了快樂島，這兒不僅景色優(yōu)美，還有許多“快樂果實”，你們三年級參考活動方案 23 想不想嘗一嘗？ XX 同學笑得最開心，我請他第一個來摘：顯示問題 同學們你們做過的最得意的事情是什么？請這名同學說說自己做過的最得意的事。 請班里最愛笑的同學來采“快樂果實” 說說自己身上最大的優(yōu)點是什么。 經常想想快樂的事情，我們就會有快樂的心情。快看，快樂島上的居民跳跳龍，還要帶大家到島上去漫游。讓我們跟隨它出發(fā)吧！ 二、 認識自我 （一）講故事，明道理 教師：我們一起來看看，這匹小馬在干什么？ 課件展示：寓言故事：《小馬過河》 引導學生討論：小馬為什么不敢過河？后來為什么又敢過河？ 學生討論后指名 23 名學生回 答。 教師總結：一個人正確地認識自己很重要，因為小馬不了解自己，所以才不敢過河。同學們，你們了解自己嗎？下面我們做一個“我是誰”的游戲，來認識自己，了解自己。 （二）活動：“我是誰” 目的：引導學生多方面關注自己，引發(fā)學生了解自己的興趣。 自我十問 示例： “我是誰？”答：“我是 XX 小學的三年級學生” 我是誰？”答：“我是小畫家，我畫的畫參加繪畫比賽獲得一等獎” 自我 5 問 填句游戲（課前發(fā)給學生表） 現在填充句子，問 5 次“我是誰”，自己回答 我是誰：我是 巡視后根據學生的回答教師提示： 可以從家庭方面回答，可以從學校方面回答 可以從性格方面回答，可以從興趣愛好方面回答 可以從自己滿意的方面回答，可以從不滿意的地方回答 三年級參考活動方案 24 指名學生自我介紹：把優(yōu)秀的我介紹大家。 （三）、老師想送給大家一段話。課件展示： “發(fā)現你自己，你就是你。記住，地球上沒有和你一樣的人……在這個世界上，你是一種獨特的存在。你只能以自己的方式歌唱，你只能以自己的方式繪畫。你是你的經驗、你的環(huán)境、你的遺傳造就的你。不論好壞與否，你只能耕耘自己的小園地；不論好壞與否，你只能在生命的樂章中 奏出自己的音符。”哪一句話給你留下的印象最深刻。 我們每個人都是獨特的。 （四）引出課題：我和別人不一樣 下面我們一起探尋一下我們每個人的特別之處。 三、悅納自我 （一）活動：聰明的我 目的：引導學生看到自己的長處，發(fā)現自己的優(yōu)勢，增強自信。 優(yōu)點自察 每個人以“我為自己感到驕傲，因為我在 XXXX 方面做得比較好“夸夸自己做得好的 3 件事，小組間互相介紹。 優(yōu)點轟炸 小組交流，相互之間找優(yōu)點。 引導學生討論：通過剛才的優(yōu)點自察和優(yōu)點轟炸，你有什么感受？ （二）活動：我的特別之處 目的：自己的哪 些長處是別人沒有的？自己的哪些長處是通過活動體現出來的？ 多方面夸夸我自己 誰能從能力上夸夸自己，夸得越多越好。 舉例：我會講故事 誰能從品德行為上夸夸自己，夸得越多越好。 舉例：我尊敬老人 誰能從學習上夸夸自己，夸得越多越好。 舉例：我作業(yè)從不拖拉 誰能從身體素質上夸夸自己，夸得越多越好。 舉例：我的手指靈活 三年級參考活動方案 25 誰能從性格上夸夸自己，夸得越多越好。 舉例：我很細心 引導學生從以上方面發(fā)現自己的優(yōu)點，分別找學生回答。 教師小結：通過剛才優(yōu)點的發(fā)掘，你已經知道自己是多么的獨特了 。你一定更愛自己了！每個人都有自己的優(yōu)點，要看到并學會發(fā)揚自己的優(yōu)點。對待別人要寬容，多看他人的優(yōu)點和長處。 四、扮演好自己的角色 教師：在我們做的“我是誰”活動中，我們發(fā)現，我們在生活中不同的場合有不同的角色。 出示課件：引導討論交流在不同的場合中我們扮演的不同角色。 在家中 —— 我是小主人 在學校 —— 我是好學生 在路上 —— 我遵守交通規(guī)則 在公共場合 —— 我講公共衛(wèi)生 說說，我們還在其他場合扮演不同的角色？我們要懂得按角色行事，做好自己。 五、采摘快樂果 教師：同學們，我們在快樂島的旅游結束了。你們今天的 表現真棒！ 讓我們伸出大拇指由衷地夸夸自己：我真的很不錯，我真的很不錯，我真的真的真的真的真的很不錯！ 課件展示：兒歌 心理課，心歡暢，認識我的每一樣 學會喜歡我自己，我會成長更健康 揚特長，去缺點，明天我會變個樣！ 結束語：正確地認識自己，不但要善于發(fā)現自己的優(yōu)點，還要意識到自己的不足，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，就能反展完善自己。愉快地接納自己，接納別人，你就會有擁有快樂的人生！ 離開快樂島，讓我們一起駛向成功島。在成功島上你可以找到成功的喜悅。 六、駛向成功島：（發(fā)給學生每人一張表，課后補充）進步的我 根 據自己的實際情況，填寫下面的空格： 三年級參考活動方案 26 以前我不會 現在，我學會了 以前我不能 現在，我能夠 以前我不敢 現在我敢于 以前我害怕 現在我不怕 以前我 現在我 以前我 現在我 師總結：看到自己的進步了嗎？為自己喝彩吧！只有想不到的， 沒有做不到的！信自己我能行！ 附：故事 小馬過河 在一座小山旁邊，住著一匹老馬和一匹小馬。小馬整天跟著媽媽，從來不肯離開一步。有一天，媽媽對小馬說：“孩子，你現在已經是個大孩子了，你能幫助媽媽做點事嗎？你就把這袋麥子背到磨房里去吧?！毙●R高興的答應了一聲就獨自背著麥子向磨房走去。 從小馬的家到磨房，要過一條小河。小馬走到小河邊，看見河水擋在前邊嘩啦嘩啦地響著，心里有點怕了。小馬看見老牛伯伯在吃草就跑過去，問牛伯伯自己能不能過河?！八軠\，還不到我的 小腿，怎么不能過去？?！迸２f。小馬聽了，立刻就朝小河跑去。 “喂！慢點跑，慢點跑！“小馬停住腳抬頭一看，原來是只松鼠。小松鼠蹲在一棵小松樹上，搖著大尾巴，對小馬說：“小馬，這里水很深，一下水就會被淹死的！昨天，我們的一個同伴過河，就給大水沖跑了！”小河里的水到底是深呢，還是淺呢？小馬沒有主意了?！鞍?！還是回家去問問媽媽吧?！? 媽媽看見小馬回來了，奇怪地問它怎么了?！笆沁@樣……老牛伯伯說水很淺。它說只到它小腿那兒，可松鼠說水深，昨天，它的一同伴過河，被河水沖走了?！眿寢屝α恕寢屨f：“你現在仔細想想：牛伯 伯有多高多大，小松鼠又有多高多大，你就知道能不能過河了?！毙●R聽了媽媽的話明白了，它連蹦帶跳朝河邊跑去。小馬一口氣跑到河邊踏進水時。河水剛好齊到小馬漆蓋，不像老牛伯伯說的三年級參考活動方案 27 那么淺，也不像小松鼠說的那么深。小馬背著麥子趟著水，“撲通撲通”地過了河，到磨房去了。 三年級參考活動方案 28 我自信，我成功 活動目的： 引導學生體驗自信給自己帶來的歡樂。 鼓勵學生在遇到困難時要勇敢面對，幫助學生樹立自信心。活動重點： 認識自信的重要性，了解、體 驗自信帶來的快樂。 活動準備： 把故事《我是一只小小鳥》錄好音，或制作成課件。 準備好“頂紙棒”要用的報紙。 排好小品 —— “怎么辦”。 自制課件：牛頓的格言及“你能，我也能！你行，我更行！”等暗示語。 適合年級：三年級 活動過程： 課前放歌曲《相信自己》 一、聽