20xx人教版高中語文外國小說欣賞第1課橋邊的老人ppt導學課件(編輯修改稿)
2024-12-23 13:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 而是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責對象，對生命價值的珍視更令小說充滿了悲憫的力量。 這篇小說刻畫了二戰(zhàn)中一位孤苦的西班牙老人形象，通過他疲憊不堪地艱難逃離家鄉(xiāng)的遭遇，反映了法西斯發(fā)動戰(zhàn)爭的罪惡，表達了人民渴望和平的愿望。 本篇小說仿佛一個小小的窗口，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良 —— 對生命的尊重和對和平的渴望。小說是通過關注戰(zhàn)爭中的小人物和弱者來彰顯主題的。小說中的老人樸實憨厚善良，既不懂政治又不懂戰(zhàn)爭，他表現(xiàn)不出一絲對死亡的畏懼，并非他不害怕死亡，而是他根本不知道戰(zhàn)爭即將來臨，這就表 現(xiàn)了老人普通的人性的光輝。文章將作者呼喚人性與愛的回歸、斥責給世界帶來災難的非正義戰(zhàn)爭的主題表現(xiàn)得淋漓盡致。 1 ．小說一開頭就寫車隊人流蜂擁過河的畫面和那個孤零零地坐在橋畔的老人，有何作用？ [ 明確 ] 寫景法開頭往往起到交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情的作用。 這樣的開頭既真實地描繪出了大敵降臨、人們倉皇逃命的戰(zhàn)時景象，也鮮明地勾畫出了這個滿身塵土、疲憊不堪而又孤苦伶仃、無依無靠的老人形象，渲染了悲涼的氣氛，奠定了全文悲憫的情感基調(diào)。 賞情節(jié) 2 ．小說的結尾除了交代故事的結局，還有什么表達作用？ [ 明確 ] ( 1) 寫法西斯挺進，點明故事背景。 ( 2) 寫 “ 天色陰沉，烏云密布 ” ，渲染氛圍，烘托心境。 ( 3) 寫 “ 復活節(jié) ”“ 僅有的幸運 ” ，象征手法，暗示中心。 賞人物 1 ．文中刻畫的 “ 橋邊的老人 ” 是一個怎樣的形象？ [ 明確 ] 2 ．文章里的 “ 我 ” 有什么作用？是一個怎樣的形象？ [ 明確 ] “ 我 ” 只是充當故事中的一個人物、一個觀察者，并沒有發(fā)表議論和流露感情。第一段末尾的那句 “ 他太累，走不動了 ” ，以及 “ 我 ” 與老人的對話中插入的一句 “ 那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了 ” ，都是 “ 我 ”的揣測而已。盡管如此，我們通過 “ 我 ” 對有關戰(zhàn)爭的場面描寫和與老人的談話以及催促老人離開這些細節(jié)，還是可以看出， “ 我 ” 對老人是充滿同情的，對戰(zhàn)爭是厭惡的。 [ 明確 ] 自然環(huán)境：天色陰沉，烏云密布。 社會環(huán)境： “ 一個戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌過橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵幫著推動輪輻?？ㄜ嚫赂碌伛偵闲逼戮烷_遠了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個老人卻坐在那里，一動也不動。 ”“ 那天是復活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進。 ”“ 法西斯飛機沒能起飛。 ” 賞環(huán)境 請找出這篇小說中的自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫文字，并分析其作用。 作用：營造戰(zhàn)爭氛圍，讓讀者更好地體會老人與 “ 我 ”之間的對話之所以顯得 “ 冗長 ” ，是因為在戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的危險時刻，兩人還進行 “ 有一搭沒一搭 ” 的對話，與緊張的戰(zhàn)爭氛圍不協(xié)調(diào)。兩人的對話看似 “ 有一搭沒一搭 ” ，其實對話中包含著偵察兵的勸離和老人 不愿離開這一對矛盾。 賞語言 這篇小說的對話是推動情節(jié)發(fā)展的主要力量，請舉例分析。 [ 明確 ] 這篇小說的人物幾乎原地不動，除了對話沒有其他動作；小說的情節(jié)也非常簡單，它的展開主要借助人物對話。小說里的對話簡單高效，蘊含了所有該有的生動情節(jié)，反映出人物的個性心理。如
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