【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 業(yè)的發(fā)展提供支撐 ， 先后建立國(guó)家級(jí)科研平臺(tái) 1 個(gè) 、 江蘇省科研平臺(tái) 5 個(gè) 、 建材行業(yè)科研平臺(tái) 1 個(gè)。 2020 年 以來(lái)， 與江蘇科行環(huán)境工程技術(shù)有限公司 ，在 高效選粉機(jī)、臥輥磨、離線脈沖袋式除塵器、大型同步分段噴吹袋式除塵器等節(jié)能環(huán)保裝備研發(fā) 的 基礎(chǔ) 上， 建立“國(guó)家級(jí)節(jié)能環(huán)保機(jī)械公共技術(shù)平臺(tái)”、“國(guó)家建材行業(yè)生產(chǎn)力促進(jìn)中心環(huán)保分中心”； 在 工業(yè)固廢資源化和新型干法水泥生產(chǎn)線成套技術(shù)裝備研發(fā) 的 基礎(chǔ) 上， 建立“江蘇省新型環(huán)保裝備重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“江蘇省工 8 業(yè)固體廢棄物資源化工程技術(shù)研究中心”、“江蘇省節(jié)能環(huán)保技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心”； 在 火電、水泥、鋼鐵等行業(yè)煙氣除塵、脫硝 技術(shù)裝備研發(fā) 的 基礎(chǔ) ， 建立“江蘇省煙氣脫硝工程技術(shù)研究中心” 。 2020 年 9 月 ，通過(guò) 整合鹽城工學(xué)院大學(xué)科技園、鹽城亭湖高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)園有限公司等資源，以鹽城市國(guó)家級(jí)“環(huán)保裝備特色產(chǎn)業(yè)基地”提供技術(shù)支撐為目標(biāo)，以大氣粉塵處理及脫硫、脫氮為特色，以環(huán)保裝備設(shè)計(jì)與工藝研究、試驗(yàn)驗(yàn)證、分析檢測(cè)、信息服務(wù)等為服務(wù)內(nèi)容，立項(xiàng)建設(shè) 江蘇省科技廳“省 環(huán)保裝備公共技術(shù)服務(wù)中心 ”， 解決 了 行業(yè)中重大科技難題和關(guān)鍵技術(shù)，實(shí)施環(huán)保裝備技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，促進(jìn)環(huán)保裝備企業(yè)設(shè)備升級(jí)換代。 2020 年 ， 通過(guò) 整合鹽城工學(xué)院機(jī)械、 材料、電氣等學(xué)科專業(yè)，以實(shí)現(xiàn)江蘇水泥制管行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)， 與江蘇華光雙順集團(tuán) ，在 徑向擠壓成型大型水泥管成型技術(shù)及裝備研發(fā) 的 基礎(chǔ) 上， 建立“江蘇省水泥制管機(jī)械設(shè)備工程技術(shù)研究中心” ， 開展大型水泥制管干法工藝技術(shù)、水泥管成型振動(dòng)密實(shí)機(jī)理、水泥管快速成型機(jī)理、水泥制管機(jī)械設(shè)備動(dòng)平衡測(cè)試技術(shù)以及耐磨材料、 DSP控制等 13項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)的研究。 9 四、如何理解專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位的區(qū)別及如何準(zhǔn)確把握所申報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位類別的辦學(xué)定位 開展專業(yè)學(xué)位研究生教育是我國(guó)學(xué)位制度改革的一項(xiàng)重要 內(nèi)容，是一個(gè)嶄新的課題。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型 , 區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、外向型企業(yè)急需大批高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才 , 對(duì)人才的特質(zhì)要求跟學(xué)術(shù)型人才有了本質(zhì)上的區(qū)別，目前，在我國(guó)的研究生教育中，學(xué)術(shù)型學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的區(qū)分不明顯，專業(yè)學(xué)位教育的學(xué)術(shù)化傾向比較嚴(yán)重，因此，原來(lái)用于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方式與真正的社會(huì)需求變得很不相適應(yīng)。 學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位教育分別體現(xiàn)兩種不同教育理念和傾向。前者屬于研究型大學(xué)的精英教育，實(shí)行基于研究的教學(xué)和以探索為本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)知識(shí)、在探索中增 長(zhǎng)創(chuàng)新能力。致力于為學(xué)生提供完整的教育，致力于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)在廣博之基礎(chǔ)上的專精，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的能力。專業(yè)學(xué)位教育屬于應(yīng)用型大學(xué)的高等工程教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)工程師，是培養(yǎng)綜合應(yīng)用科學(xué) (包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué) )理論和技術(shù)手段去改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)的素質(zhì)與能力。 第一，在培養(yǎng)理念上，專業(yè)學(xué)位強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，特別重視知識(shí)的應(yīng)用，注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合協(xié)調(diào)管理能力的培養(yǎng) ,具有鮮明的行業(yè)教育背景。學(xué)術(shù)學(xué)位則是強(qiáng)調(diào)理論修養(yǎng)與創(chuàng)新，重視知識(shí)的創(chuàng)新，注重研究探索能 力、理論創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 第二，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，專業(yè)學(xué)位是培養(yǎng)掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才；學(xué)術(shù)學(xué)位則是培養(yǎng)教學(xué)和科學(xué)研究人才，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)從事研究和發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的科研型人才。 第三，在培養(yǎng)方案與知識(shí)體系、能力構(gòu)建上，專業(yè)學(xué)位強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)體系的更新、完善、補(bǔ)充和系統(tǒng)，培養(yǎng)運(yùn)用各種最新技術(shù)成果在實(shí)踐應(yīng)用中進(jìn)行創(chuàng)新、改進(jìn)、轉(zhuǎn)化的能力 , 解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)術(shù)學(xué)位強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系完整、系統(tǒng) ，培養(yǎng)科技創(chuàng)新、理論創(chuàng)新的能力。 第四，在培養(yǎng)模式與方法上，專業(yè)學(xué)位強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理 10 論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力，注重與實(shí)際工程項(xiàng)目結(jié)合，與行業(yè)和崗位結(jié)合；學(xué)術(shù)學(xué)位強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)、理論思維的創(chuàng)新和研究能力的提高。 基于以上認(rèn)識(shí)，機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士專業(yè)學(xué)位的辦學(xué)定位： 一是為行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的服務(wù)面向定位 ： 堅(jiān)持“建材為主，行業(yè)至上，立足江蘇，服務(wù)全國(guó)”的辦學(xué)思想，貼緊建材機(jī)械行業(yè)和江蘇省、鹽城市地方區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展行業(yè)的需求，策應(yīng)國(guó)家沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)戰(zhàn)略，調(diào)整辦學(xué)思路與方式，不斷提升服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力 。 二是創(chuàng)新與應(yīng)用能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位： 面向建材行業(yè)，培養(yǎng)對(duì)行業(yè)或企業(yè)發(fā)展和技術(shù)開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新發(fā)揮重要作用的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員；培養(yǎng)承擔(dān)行業(yè)或企業(yè)科技攻關(guān)和技術(shù)改造的人員；重點(diǎn)提高所培養(yǎng)對(duì)象的創(chuàng)新能力、集成能力、管理能力 。 三是項(xiàng)目綁定、知行合一的人才培養(yǎng)模式定位： 確立以校企合作為基礎(chǔ)，以高層次崗位人才素 質(zhì)要求為引導(dǎo)，以全過(guò)程參與工程項(xiàng)目實(shí)踐為主線的“崗位主導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、知行合一”人才培養(yǎng)模式。以校企合作的技術(shù)開發(fā)、崗位需求和工程項(xiàng)目為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的平臺(tái)與載體，以校企高級(jí)項(xiàng)目研發(fā)人員為雙導(dǎo)師，圍繞項(xiàng)目工作目標(biāo)和實(shí)際工作任務(wù)需求，制訂研究生的培養(yǎng)方案，確定學(xué)位課題，選擇學(xué)位課程、落實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下靈活、科學(xué)地安排各教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，做到“干中學(xué)，學(xué)中干”，在完成校企合作項(xiàng)目的實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的理論水平、工程實(shí)踐能力和項(xiàng)目管理能力。 四是制訂個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案： 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位和實(shí)踐項(xiàng)目 需求，有針對(duì)性地制訂培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)課程體系和確定教學(xué)內(nèi)容；突出基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、選擇性、先進(jìn)性；實(shí)行學(xué)分制，開設(shè)充分、必要的選修知識(shí)和實(shí)踐能力訓(xùn)練模塊；根據(jù)行業(yè)發(fā)展、崗位職位內(nèi)涵變化以及科技發(fā)展的需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，大膽引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的工程教育方法，提高培養(yǎng)質(zhì)量與效率。 五是建設(shè)具有現(xiàn)代教育觀念、合理知識(shí)結(jié)構(gòu)和豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師隊(duì)伍： 在提高教師隊(duì)伍學(xué)歷層次的同時(shí)，加強(qiáng)教師的行業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師從事與教學(xué)有關(guān)的社會(huì)兼職；積極聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高理論水平的工程技術(shù)與管理人員作為兼職導(dǎo)師，參與 教學(xué)和合作工程項(xiàng)目的研發(fā) 11 五、與所申報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位類別相關(guān)的本科專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)情況 鹽城工學(xué)院 所申報(bào)的建材機(jī)械專業(yè) 隸屬 機(jī)械工程學(xué)院 。機(jī)械學(xué)科為 江蘇省 “重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科”，建有江蘇省新型環(huán)保重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省產(chǎn)品快速設(shè)計(jì)工程研究中心、江蘇省環(huán)保裝備創(chuàng)新公共技術(shù)服務(wù)中心等科研教學(xué)平臺(tái)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為江蘇省級(jí)特色專業(yè)，并被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)； 以 “知行合一，能力為本”的應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式 為特色 ， 成 為江蘇省人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)基地。 專業(yè)設(shè)置如下表： 所屬學(xué)院 專業(yè)名稱 學(xué)科 門類 專業(yè) 代碼 設(shè)置 時(shí)間 20202020年 招生人數(shù) 機(jī)械工程學(xué)院 （機(jī)械工程領(lǐng)域） 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 工學(xué) 080301 1996 1043 過(guò)程裝備與控制工程 工學(xué) 080304 2020 268 機(jī)械電子工程 工學(xué) 080307W 2020 282 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位： 學(xué)校堅(jiān)持以建材機(jī)械行業(yè)和江蘇區(qū)域經(jīng)濟(jì) 特色為依托，確立 以工程項(xiàng)目設(shè) 計(jì)為導(dǎo)向、工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)、核心課程為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)特色，將 項(xiàng)目 研究 貫穿于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)提升的全過(guò)程，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和知識(shí) 獲取與應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及 創(chuàng)新思維能力 ，培養(yǎng)建材機(jī)械裝備 行 業(yè)從事產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)、服務(wù)和管理的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。 專業(yè)人才培養(yǎng)特色： 在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校堅(jiān)持深化教育教學(xué)改革，探索并建立具有鮮明特色、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、 滿足 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和人才市場(chǎng)需求的工程教育人才培養(yǎng)模式。 下圖為 建材機(jī)械 本科 專業(yè) 培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)圖 ： 12 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新培養(yǎng)模式 運(yùn)用先進(jìn)的工程教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定基于知識(shí)平臺(tái)及項(xiàng)目 設(shè)計(jì)與實(shí)踐 的人才培養(yǎng)方案和新型課程體系。該培養(yǎng)方案涵蓋工程基本科學(xué)知 識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和工程師職業(yè)道德的課程（知識(shí)體系模塊） 和 獨(dú)具特色的實(shí)踐體系（項(xiàng)目設(shè)計(jì) 與實(shí)踐 ）。 以 項(xiàng)目為主線， 將項(xiàng)目有機(jī)地 貫穿于整個(gè)本科教學(xué)階段，使學(xué)生得到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的 系統(tǒng) 訓(xùn)練。 改革教學(xué)方法，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 以工程項(xiàng)目為載體讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方