回顧、反思與建構(gòu)__生命課堂的理念與策略(編輯修改稿)
2025-03-07 00:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )主要觀點(diǎn) ? ： 教學(xué)方法沒有好壞之分，只有適宜與否。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持三項(xiàng)原則，針對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)科、內(nèi)容等具體情況，設(shè)計(jì)教學(xué)模式、結(jié)構(gòu)、方法和手段。本研究的課堂教學(xué)模式，嚴(yán)格的講，不是僵化的模式， 而是教學(xué)思想。 （三）實(shí)施策略 ? 本研究的模式 之一 可以概括為 “學(xué)案導(dǎo)學(xué) 情境促學(xué)”。 ? 學(xué)案導(dǎo)學(xué)為課堂教學(xué)的組織形式，情境促學(xué)為課堂教學(xué)內(nèi)在品質(zhì)； ? 學(xué)案導(dǎo)學(xué)為課堂教學(xué)的支撐結(jié)構(gòu)，情境促學(xué)為課堂教學(xué)的血肉靈魂。二者相互融合，構(gòu)成生命課堂的基本教學(xué)策略 。 （三）實(shí)施策略 — 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 自學(xué) 交流 學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式 A B 精講 C 拓展 D 交流討論 展示反饋 點(diǎn)撥精講 解難釋疑 發(fā)放學(xué)案 學(xué)生自學(xué) 總結(jié)評(píng)價(jià) 鞏固拓展 學(xué)生由乘客變司機(jī) 核心：改變學(xué)生思維方式 情景導(dǎo)入 目標(biāo)定向 回扣目標(biāo) 總結(jié)反思 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 學(xué)案引領(lǐng) 自主學(xué)習(xí) 合作探究 交流展示 系列訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 啟發(fā)引導(dǎo) 精講點(diǎn)撥 （三）實(shí)施策略 — 學(xué)案導(dǎo)學(xué) （三）實(shí)施策略 — 學(xué)案導(dǎo)學(xué) ? （ 1）情景導(dǎo)入、目標(biāo)定向： 根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，從“激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思考，喚起學(xué)生情感”等入手，以故事、游戲、問題、懸念、圖象、開門見山等方式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能。然后，立即運(yùn)用外顯行為動(dòng)詞表述目標(biāo)定向，喚起學(xué)習(xí)欲望。 （三）實(shí)施策略 — 學(xué)案導(dǎo)學(xué) ? （ 2）學(xué)案引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)： 教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)案中含有指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的自學(xué)提綱。學(xué)生依據(jù)學(xué)案要求通過看書、作批注、查資料、思考等方式自主學(xué)習(xí)。在自學(xué)前和自學(xué)中，教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，掌控自學(xué)內(nèi)容、方式和進(jìn)度。 學(xué)案的 作用 ： 驅(qū)動(dòng)自學(xué)任務(wù)，指示自學(xué)方向、 方法、路徑 對(duì)學(xué)案的要求： 創(chuàng)設(shè) “問題情境；把知識(shí)具體化為若干小問題；一個(gè)問題至少是一個(gè)點(diǎn)；問題的形式不能太單一；提示解決問題的方法；具有收藏價(jià)值。 （三）實(shí)施策略 — 學(xué)案導(dǎo)學(xué) （ 3）合作探究、交流展示。 學(xué)生先以小組為單位交流討論，有疑問盡量在小組范圍內(nèi)解決；在進(jìn)行全班交流，各組匯報(bào)本組情況，提出問題，互相討論。教師全面掌握學(xué)生自學(xué)情況，梳理全班同學(xué)在自學(xué)中遇到的問題，歸納出普遍性的問題，隨機(jī)備課。 異質(zhì)分組 （ 4）啟發(fā)引導(dǎo)、精講點(diǎn)撥。 教師對(duì)于全班存在的普遍問題、典型問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。精講要嚴(yán)格執(zhí)行“三講三不講”的要求：講難點(diǎn)、講聯(lián)系、講規(guī)律；學(xué)生能自學(xué)學(xué)會(huì)的知識(shí)不講，學(xué)生能合作交流學(xué)會(huì)的知識(shí)不講，能以練代講的就只練不講。點(diǎn)撥要求教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型問題再度展開討論，在學(xué)生相互討論解決問題的過程中教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥。 （三）實(shí)施策略 — 學(xué)案導(dǎo)學(xué) （ 5）系列訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系列訓(xùn)練，拓展應(yīng)用，鞏固學(xué)習(xí)效果?；疽笫牵孩賰?nèi)容序列化，方式多樣化，方法科學(xué)化，訓(xùn)練題要精，數(shù)量要少，質(zhì)量要高。②當(dāng)堂訓(xùn)練題要分層次設(shè)計(jì)，進(jìn)行系列訓(xùn)練。③當(dāng)堂訓(xùn)練可以獨(dú)立完成也可合作完成。學(xué)生能交流解決的問題盡量讓學(xué)生完成。④當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題要求學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。⑤課堂上一定要留足當(dāng)堂
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