師德修養(yǎng)—班主任專業(yè)發(fā)展之魂(編輯修改稿)
2025-03-05 19:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 缺乏“行動(dòng)”的有效指引。 亟待加強(qiáng)與改進(jìn) 立足三重： 重道德底線，重行為實(shí)踐，重具體實(shí)效。 三、師德修養(yǎng) 做一個(gè)儲(chǔ)存陽(yáng)光的人 秋天，三只田鼠來(lái)到田間。一只田鼠東找西找，忙于將能吃的東西收集起來(lái)；另一只田鼠也東奔西走，到處收集那些能御寒過(guò)冬的東西。第三只田鼠則什么也不干，整天東逛逛、西蕩蕩，一會(huì)兒與河里小魚說(shuō)說(shuō)話，一會(huì)兒同樹上松鼠聊聊天，要不就到螞蟻穴里走一走。那兩只田鼠對(duì)它非常不滿。冬天到了，田鼠們蹲在洞里，住得暖暖的，吃的飽飽的，非常愜意?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，田鼠們感到無(wú)聊、乏味、空虛了。這時(shí)，那只挨罵的田鼠說(shuō)：“我給你們講講我的見(jiàn)聞吧”。于是，在這只田鼠的講述中，那兩只田鼠也知道了許許多多原先不知道的故事，于是，洞中的無(wú)聊、空虛也隨之消失了。于是，它們也恍然了 （一）執(zhí)著信念 教育是基于信念的行為 教育信念是對(duì)教育事業(yè)、教育制度深信不疑、矢志追求的一種思想和精神狀態(tài)。是教師畢生的精神追求和奮斗目標(biāo)。 人生為一大事來(lái) ！ 教育首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分。教育者必須用教育信念作支撐， 沒(méi)有信仰就不成為教育。 堅(jiān)守教育信念 價(jià)值判斷 ：教育，想說(shuō)愛(ài)你不容易！ 社會(huì)轉(zhuǎn)型，價(jià)值觀趨向多元，趨向模糊，教育信念難以固守，教育者難以寧?kù)o。功利思想、浮躁行為、失衡心態(tài)是影響教育工作者價(jià)值判斷的主要因素。 成就感 ：班主任，想說(shuō)愛(ài)你不容易！ 孩子越來(lái)越難管；家長(zhǎng)越來(lái)越難溝通；社會(huì)負(fù)面影響越來(lái)越大。 專業(yè)定位不明確；激勵(lì)機(jī)制無(wú)保障；進(jìn)修提高少途徑。 生活就是找準(zhǔn)位置 影響人生發(fā)展因素很多，關(guān)鍵在于 （ 1）、能否在現(xiàn)實(shí)生活中找準(zhǔn)自己生存的立足點(diǎn)。（立足現(xiàn)實(shí) ——自知者明） 腳踏實(shí)地，你的工作才有現(xiàn)實(shí)的生活意義。 （ 2）、能否在現(xiàn)實(shí)生活中找準(zhǔn)自己發(fā)展的制高點(diǎn)。（追求信念 ——自勝者強(qiáng)） 仰望星空，你的生活就有了成長(zhǎng)的實(shí)際高標(biāo)。 （二）、獨(dú)立思想 對(duì)“流行語(yǔ)”的思考 A、辦一流學(xué)校 創(chuàng)特色教育 B、沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有 C、尊重學(xué)生的第 101次承諾 D、好孩子是夸出來(lái)的 E、 反思中國(guó)教育：信、聽話、順從。 破除三大思想障礙 （ 1）、偶像崇拜 出“專家”的年代，出“理論”的年代，出“模式”的年代，出“奇跡”的年代。 迷信權(quán)威：對(duì)校規(guī)的反思 迷信書本：克拉克船長(zhǎng)的故事 迷信他人：祖孫騎驢的故事 教育本質(zhì)、教育智慧、教育規(guī)律、教育的道理，都是一些老道理，淺道理。
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