現(xiàn)代中小學班主任專業(yè)化發(fā)展觀(編輯修改稿)
2025-02-24 19:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 刊。 2．網(wǎng)絡(luò)學習法 —— 利用網(wǎng)絡(luò)平臺實施培訓，吸收他人的先進理念、先進經(jīng)驗；相互交流學習情況，開辟校長成果展示欄目，起到學習交流作用。 3．導師指導法 —— 以本縣省、市級名師、學科帶頭人為教學骨干力量，承擔對班主任的指導。確定具體的指導任務(wù)與要求，通過傳、幫、帶方式，實現(xiàn)培訓目標。 4．實踐訓練法 —— 在理論指導下重視班主任管理的實踐操作，開展案例教學、問題診斷、教育考察、經(jīng)驗交流以及技能拓展訓練，提高綜合能力。 培訓方法（一） 17 5．名校解讀法 —— 解讀某校班主任隊伍建設(shè)和校本培訓做法，并就某一特色性方面進行解剖，聽取學校領(lǐng)導的介紹，與學校領(lǐng)導、教師互動，從而加深對理論學習的理解。 6．教學點評法 —— 聘請行家、師名對參訓者學習成果（如計劃、論文、反思、案例）點評；參訓者互為點評，點評學習成果（計劃、課題、論文、反思、案例）。 7．專題研究法 —— 結(jié)合班主任工作實際，開展行動研究和其他方式的教育科學研究，撰寫班主任工作反思和專題研究文章，從而得到成功的體驗。 培訓方法（二） 18 五、落實培訓措施 ■ 在組織上 —— 系統(tǒng)化 ■ 在制度上 —— 規(guī)范化 ■ 在學習上 —— 指標化 ■ 在管理上 —— 三全化 ■ 在操作上 —— 程序化 19 1．在組織上 —— 系統(tǒng)化 組織系統(tǒng) 局領(lǐng)導小組 普教科 人事科 校領(lǐng)導小組 工作系統(tǒng) 指導系統(tǒng) 制訂規(guī)劃 組織實施 檢查評估 信息反饋 提出意見 蹲點指導 檢查驗收 成果推廣 20 2．在制度上 —— 規(guī)范化 培訓政策 培訓戰(zhàn)略 培訓計劃 培訓規(guī)劃 培訓操作 21 班主任培訓制度一覽表 制度模塊 制 度 名 稱 培訓規(guī)劃 教育部、省、市、縣《中小學班主任培訓規(guī)劃》 培訓政策 《 在崗班主任培訓管理辦法 》 《 后備班主任上崗培訓管理辦法 》 《 班主任持證上崗制度 》 培訓計劃 《 在崗班主任培訓教學計劃 》 《 后備班主任培訓教學計劃 》 《 班主任培訓教育實踐考察計劃 》 培訓戰(zhàn)略 《 中小學班主任培訓實施方案 》 《 班主任培訓總結(jié)報告制度 》 培訓操作 《 中小學班主任培訓學員學籍管理暫行規(guī)定 》 《 班主任培訓班級管理制度 》 22 3．在學習上 —— 指標化 一本教育類書 一份發(fā)展計劃 一本聽課筆
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