師生心靈溝通藝術(shù)與策略課件(編輯修改稿)
2025-03-05 19:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)誰(shuí)說(shuō)：溝通中的傾聽策略 第二部分： ?如何了解溝通對(duì)象 ?他是誰(shuí)，他為什么會(huì)這樣，他在想什么 他是誰(shuí)，今天青少年什么樣？ 他是誰(shuí)？青少年心理發(fā)展基本特點(diǎn) 認(rèn)知獨(dú)立性 “叛逆 ” 情感波動(dòng)性 “沖動(dòng) ” 自我與注性 “自我 ” 交往差異性 “封閉 ” 為什么今天的孩子難教育 關(guān)注教育的 家長(zhǎng) 原有方法 缺陷 多元社會(huì)價(jià)值觀 教師難教 如何有針對(duì)性的傾聽？ 假裝聽 忽視聽 同理聽 注意聽 選擇聽 五種傾聽模式 你習(xí)慣于哪種 他們?cè)谙胄┦裁矗? ?有效傾聽的三個(gè)部分： ?傾聽當(dāng)事人表達(dá)的內(nèi)容 ?觀察當(dāng)事人的非言語(yǔ)行為 ?適時(shí)給予適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)短反應(yīng) 活動(dòng)：從自我介紹中看一個(gè)人 要求： 準(zhǔn)備兩分鐘的當(dāng)眾自我介紹。 介紹者時(shí)間丌到，丌準(zhǔn)離開。 觀察者注意分析介紹者的言語(yǔ)不非言語(yǔ)表現(xiàn)。 如何說(shuō)：溝通中的影響策略 第三部分： ?如何利用心理學(xué)做好學(xué)生溝通 ?如何利用心理學(xué)做好教育引導(dǎo) 師生溝通，從哪里開始？ 尋找共同點(diǎn)，先跟后帶 ?心理原理： ?“我們喜歡和我們相似的人 ” ?理解和
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