師生心靈溝通藝術與策略課件(編輯修改稿)
2025-03-05 19:44 本頁面
【文章內容簡介】 對誰說：溝通中的傾聽策略 第二部分： ?如何了解溝通對象 ?他是誰，他為什么會這樣，他在想什么 他是誰，今天青少年什么樣？ 他是誰？青少年心理發(fā)展基本特點 認知獨立性 “叛逆 ” 情感波動性 “沖動 ” 自我與注性 “自我 ” 交往差異性 “封閉 ” 為什么今天的孩子難教育 關注教育的 家長 原有方法 缺陷 多元社會價值觀 教師難教 如何有針對性的傾聽？ 假裝聽 忽視聽 同理聽 注意聽 選擇聽 五種傾聽模式 你習慣于哪種 他們在想些什么？ ?有效傾聽的三個部分： ?傾聽當事人表達的內容 ?觀察當事人的非言語行為 ?適時給予適當?shù)暮喍谭磻? 活動：從自我介紹中看一個人 要求： 準備兩分鐘的當眾自我介紹。 介紹者時間丌到，丌準離開。 觀察者注意分析介紹者的言語不非言語表現(xiàn)。 如何說：溝通中的影響策略 第三部分： ?如何利用心理學做好學生溝通 ?如何利用心理學做好教育引導 師生溝通，從哪里開始？ 尋找共同點，先跟后帶 ?心理原理： ?“我們喜歡和我們相似的人 ” ?理解和
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