師生溝通ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-08 11:29 本頁面
【文章內容簡介】 尊重、真誠幫助學生，而不僅是個人的訓斥 ◆ 目標 著眼未來的改善，避免同樣的問題再出現(xiàn)而不是一味追究 ◆ 語言 注意表達的藝術，避免造成反感，發(fā)揮最大程度的正效用 ② .對事不對人原則 ◆ 只針對導致批評的這件事，不要擴大化 ◆ 避免對學生的人格侮辱 ③ .進退有度原則 ◆ “給學生臺階下 ” ，留有回旋余地 ◆ “該歇手時就歇手 ” ，尤其對性格脆弱的學生 ④ .個別化處理原則 以為 “ 批評了一個，教育了全體 ” ，實際上是 “ 一人受訓，全班不歡 ” 。 ——降低教師威信，引起學生反感 ⑤ .因人而異原則 ◆ 膽汁質：冷處理后回馬槍法、逐步推進法 ◆ 多血質：頻繁提醒法、深刻印象轟擊法 ◆ 粘液質：耐心說服法、逼上良山緊盯法 ◆ 抑郁質：暗示法、和風細雨談話法 A、反省內心動機是否正確：真誠、尊重、友善 “ 雖然李波已經兩次犯同樣的錯誤，但我可以再好好與他交流，千萬記住，發(fā)火不能真正解決問題 ” 。 B、先處理情緒，再處理事情：理解、接納、同感 “ 我感覺到你現(xiàn)在仍然不服氣吧 ” “ 你感到憤怒，是覺得老師故意針對你的，對不對 ” C、切入話題，提出明確中肯的批評： “ 我 ” 字開頭、簡明扼要 “ 李波，我想和你好好談談你這次上課又 ……” “我很痛心 ……” “你今天這種行為，不但影響你，也給我們大家都帶來麻煩 ” 【 批評學生的六步進階 法】 D、請對方給出解釋：開放式的積極詢問 “ 你自己覺得呢？ ” “ 是這樣子的嗎？ ” E、請對方建議如何加以改進：鼓勵型、建議型、幫扶型 “ 你說說應該怎樣避免再犯？ ” “ 你認為老師該怎樣幫助你？ ” “ 如果老師這樣幫你改進，你覺得如何？ ” F、總結對方承諾的行動：再次重復、嚴肅明確 “ 你的意思是 ……” “ 我 相信你以后一定會 ……” “ 老師希望你為今天所說的話負責 ……” 表揚 ——“高帽子 ” 里有門道 ① .期望和效價原則 人完成某事的積極性等于成功概率和價值判斷的乘積 ——給學生 “ 盼頭 ” ，以維持長久的良好行為 ② .獎勵內部動機為主原則 在某些情況下，人的內外需要兼得時，往往會失去動力 ——引導學生自我成長 ③ .延后褒獎原則 先吃完正餐，才能吃甜點 ——使學生先做好他們該做的，然后再完成有一定難度的事情，最后才能得到表揚鼓勵 ④ . 不能太廉價或過度原則 降低 “ 含金量 ” ，引起學生對教師真心的懷疑和逆反心理 ⑤ . 表揚重點是行為而不是人格原則 避免使學生認為自身的價值必須依附在他人給予的評價上，從而影響心理健康 ⑥ .不隨便比較學生原則 讓學生明白每個人都是獨一無二的，有自己不可取代的優(yōu)勢和價值 ⑦ .公開與私下雙管齊下原則 一般情況下，低年級使用公開方式較好；高年級運用耳語、贊許微笑及輕聲告白等私下方式較好 ⑧ .盡可能公平一致原則 不要以個人心情和對學生的不同好惡為表揚標準 ⑨ .隱惡揚
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