小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略(編輯修改稿)
2025-03-02 13:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 真實(shí)，追求真實(shí)，使他們在真實(shí)的經(jīng)歷中形成判斷和改造生活的能力。 ?目標(biāo)的內(nèi)容是真實(shí)的。 ?目標(biāo)的確定和表達(dá)實(shí)實(shí)在在，不搞花架子，不喊口號。 ?目標(biāo)能夠落實(shí)。 真實(shí)性 —— 用學(xué)生的視角和思維看待事物。目標(biāo)要適合學(xué)生的真實(shí)水平和能力，促進(jìn)在最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展。 （跳一跳夠到果子） ?分析學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)水平和能力。 ?絕大多數(shù)學(xué)生能夠落實(shí)。 ?適合教學(xué)活動(dòng)的有效時(shí)間。 適切性 —— 學(xué)生是分層的。每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步。 ?分析學(xué)生的層次。 ?把握不同層次學(xué)生的需求特點(diǎn)。 ?確定各層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。 層次性 —— 教學(xué)的目的是促進(jìn)兒童的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是日積月累的。 ?確立正確的教學(xué)觀和質(zhì)量觀。 ?確立教學(xué)目標(biāo)總計(jì)劃和分步計(jì)劃。 ?注意觀察學(xué)生的真實(shí)反映（課堂上、生活中）。 ?不斷反思和調(diào)整。 發(fā)展性 —— 課程的生活性、活動(dòng)性和真實(shí)性，決定教學(xué)活動(dòng)存在不可預(yù)測的事件發(fā)生。 ?樹立新的課堂教學(xué)觀。 ?總結(jié)歸納非預(yù)測性事件的特點(diǎn)和規(guī)律。 ?目標(biāo)有彈性和針對性。 ?靈活掌握，為實(shí)效服務(wù)。 彈性 ? 熟記所確定的目標(biāo)。 ? 進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)把目標(biāo)細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。 ? 不斷對照預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)與反思。 ? 根據(jù)課堂觀察適時(shí)調(diào)整目標(biāo)。 ? 及時(shí)補(bǔ)救。 回憶： 青島版《科學(xué)》六下 1課“來自大自然的信息”的目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控策略 —— 五個(gè)方面的策略 樹立科學(xué)的教學(xué)觀 “教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！? 落實(shí)這一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，需要我們樹立教學(xué)主體觀、教學(xué)生活觀、教學(xué)活動(dòng)觀、教學(xué)探究觀、教學(xué)開放觀、教學(xué)簡約觀等教學(xué)過程觀，重新審視和定位教學(xué)過程，重新認(rèn)識和處理教學(xué)過程中各個(gè)要素的關(guān)系。 要在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體展開教學(xué)過程 教學(xué)過程要密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)過程是生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)的集合 教學(xué)過程要以科學(xué)探究為核心 教學(xué)過程是一個(gè)開放的過程 教學(xué)過程是一個(gè)簡約的過程 從生活與經(jīng)驗(yàn)中提出問題 ， 帶著問題開展準(zhǔn)備活動(dòng) 。 內(nèi)容：背景資料 ，活動(dòng)材料 ， 技能準(zhǔn)備 ， 心理準(zhǔn)備等 。 形式：搜集 ， 采集 ，制作 ， 調(diào)查 ， 訪問 ，考察 ， 利用網(wǎng)絡(luò)等 。 經(jīng)歷以探究為核心的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng) 。 提出問題； 猜想與假設(shè)； 制定計(jì)劃； 觀察 、 實(shí)驗(yàn) 、 制作； 搜集整理信息； 思考與結(jié)論； 表達(dá)與交流； 總結(jié)與評價(jià) 。 課外延伸活動(dòng) 。 內(nèi)容：更加深入的探究和實(shí)踐活動(dòng) 。 形式：觀察 ， 實(shí)驗(yàn) ， 制作 ， 調(diào)查 ，種養(yǎng)殖 ， 社區(qū)科普宣傳等 。 科學(xué)探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀 科學(xué)知識 課前活動(dòng) 課 堂 活 動(dòng) 課后活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) —— 體現(xiàn)育人宗旨，全面落實(shí)目標(biāo)。 學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì) —— 分析學(xué)生基礎(chǔ)，提出針對策略。 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) —— 解讀教學(xué)內(nèi)容，理清意圖脈絡(luò)。 教學(xué)資源設(shè)計(jì) —— 依據(jù)本地實(shí)際，精選課程資源。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) —— 突出探究核心，注重體驗(yàn)感悟。 教學(xué)語言設(shè)計(jì) —— 突出平等對話，注重完整條例。 教學(xué)問題設(shè)計(jì) —— 突出啟發(fā)誘導(dǎo)，注重思維深度。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) —— 生動(dòng)活潑，時(shí)空合理，保證實(shí)效。 教學(xué)工具設(shè)計(jì) —— 依據(jù)教學(xué)方法，合理準(zhǔn)備教具。 教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì) —— 實(shí)施多元評價(jià)，講究評價(jià)效果。 教學(xué)板書設(shè)計(jì) —— 突出概念方法，注重智能建構(gòu)。 教學(xué)拓展設(shè)計(jì) —— 遵循
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