【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)將兩種或兩種以上工具合并為一35/104動作經(jīng)濟(jì)的十項原則311167。 第九條原則 ： 手指分別工作時，各指負(fù)荷應(yīng)按其本能予以分配。手柄的設(shè)計應(yīng)盡可能與手接觸面大；機(jī)器上的杠桿、手輪的位置應(yīng)盡可能使工作者少變動其姿勢。右手 左手手指 食指 中指 無名指 小指 食指 中指 無名指 小指能力順序 1 2 4 6 3 5 7 8標(biāo)準(zhǔn)型德伏拉克型英文打字鍵位置安排與各手指能力匹配：大旋具與小旋具36/104動作經(jīng)濟(jì)的十項原則311167。第十條原則 ： 工具及物料應(yīng)盡可能事前定位。電動扳手的放置：37/10432? 定義 ﹕ 不管誰去做 ﹐ 不管做法如何 ﹐ 也不管做多少數(shù)量 ﹐ 結(jié)果是一樣的 ﹐ 不會發(fā)生偏差。 簡單的說 ﹐ 就是不管愚笨的還是心不在焉的人去做 ﹐ 都可以防止他做錯的方法。? 具體表現(xiàn) ﹕ 有人為疏忽 也不會發(fā)生錯誤 不需要注意力 ﹔ 也不會錯 不需要經(jīng)驗(yàn)與直覺 ﹔ 都不會出差錯 不需要專門知識和高超的技能?，F(xiàn)場 IE手法 防錯法38/104防錯法基本原則? 難以辨認(rèn) .難拿 .難動等作業(yè) ﹐ 使作業(yè)員容易疲勞而發(fā)生失誤 可以這樣進(jìn)行改善 ﹕① 用不同顏色區(qū)分 容易辨認(rèn)② 加上把手 容易拿③ 使用搬運(yùn)器具 動作輕松 ? 需要高度技能與直覺的作業(yè) ,容易發(fā)生人為失誤?？紤]用治具及工具 ,進(jìn)行機(jī)械化 ,使新進(jìn)人員或支援人員也不容易出錯32139/104? 有不安全或不安定因素時 ,加以改善使其不會有危險 。馬虎作業(yè)或勉強(qiáng)作業(yè)有危險時 ,設(shè)法安裝無法馬虎或無法勉強(qiáng)作業(yè)的裝置? 依賴眼睛 ,耳朵等感官進(jìn)行業(yè)時 ,容易發(fā)生失誤 .製作治具或使之機(jī)械化 ,減少用人的感官來判斷的作業(yè) .一定要依賴感官的作業(yè) ,譬如 :當(dāng)信號一紅即同時有聲音出現(xiàn) ,設(shè)法使之能夠二重三重的判斷防錯法基本原則32140/104檢查方式與防錯裝置(1) 人類五官具有的防錯裝置功能– 顏色表示和識別符號– 類似零部件和材料隔離放置– 手感識別– 注意事項用大字等引人注目的方式表示– 啟動警鈴報警的裝置– 考慮噪聲水準(zhǔn) .換氣 .空調(diào)等32241/104(2) 設(shè)計機(jī)械裝置來防錯– 產(chǎn)品發(fā)生不良時 ﹐ 機(jī)械停止加工的裝置– 作業(yè)錯誤時 ﹐ 機(jī)械停止加工的裝置– 作業(yè)錯誤時 ﹐ 不安裝物料的裝置– 自動修正錯誤的結(jié)構(gòu)裝置– 檢查前工程的不良 ﹐ 并分離不良的裝置– 作業(yè)有遺漏時 ﹐ 下工程就停止的裝置檢查方式與防錯裝置32242/104? １ .手法名稱 ５ ５ W1H法又稱５ ５何法，又稱質(zhì)疑創(chuàng)意法，簡稱五五法? ２ .目的 學(xué)習(xí)本手法的目的是在：熟習(xí)有系統(tǒng)的質(zhì)問的技巧，以協(xié)助吾人發(fā)掘出問題的真正根源所在以及可能的創(chuàng)造改善途徑? ３ .意義 5WIH是一個探討問題質(zhì)疑的技巧，是告訴我們同樣的，最好要 “ 問 5次以上 ” 才好，才能將問題的徵結(jié)所在發(fā)掘出來。類似我們的 “ 打破砂鍋問到底 ” 之精神33 現(xiàn)場 IE手法 五五法43/104What完成了什麼？Where在何處做？When何時做？Who由誰做？How如何做？有無其他更好的工作？有無其他更合適的地方？有無其他更合適的時間？有無其他更合適的人？有無其他更合適的方法？Why|為什麼要做？在此處做？在此時做？要此人做？要這樣做？第一次提問 第二次提問 第三次提問 結(jié)論現(xiàn)狀 為什麼 能否改善 新的方案對象 完成了什麼 為何要做它 有無其他更好的工作 應(yīng)該做什麼地點(diǎn) 在何處做 為何要在此處做 有無其他更好的地方 應(yīng)該在何處做時間 何時做 為何要在此時做 有無其他更好的時間 應(yīng)該在何時做人物 由何人來做 為何要此人做 有無其他更好的人 應(yīng)該由何人做方法 如何做 為何要這樣做 有無其他更好的方法 應(yīng)該如何做逐級提問33 現(xiàn)場 IE手法 五五法44/104豐田五五法發(fā)問? “ 為什么機(jī)器停了 ?”? “ 因?yàn)槌?fù)荷 ﹐ 保險絲斷了。 ”? “ 為什么超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn) ?”? “ 因?yàn)檩S承部分的潤滑不夠。 ”? “ 為什么潤滑不夠 ?”? “ 因?yàn)闈櫥眉巢簧嫌蛠怼?”? “ 為什么汲不上油來 ?”? “ 因?yàn)橛捅媚p ﹐ 松動了。 ”? “ 為什么磨損了 ?”? “ 因?yàn)闆]有安裝過濾器 ﹐ 混進(jìn)了鐵屑。 ”33145/104 何處最需要改善 :(1)瓶頸：瓶頸的地方是最值得改善的，順利的地方留待以後有時間再去研究(2)耗時多：耗時多的地方往往是改善的好機(jī)會(3)緊急情況：由於材料、工具設(shè)備或公文制度造成時間及人力的浪費(fèi) ~是極需改善的地方(4)浪費(fèi)：須要改善的事物、往往不是顯而易見的，除非您小心的觀察，右則日過一日在浪費(fèi)的情況下而不自覺 ~細(xì)心地找出材料、時間及人力的浪費(fèi)豐田五五法發(fā)問33246/104 :雙手操作法，簡稱為 “ 雙手法 ” :學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的記錄人體雙手（足）動作的過程。 :以圖表的方式，來記錄操作者雙手（足）的動作過程，藉此記錄來做進(jìn)一步之分析及改善。 : 。 ?！　? 34 現(xiàn)場 IE手法 雙手法47/104– 主要研究物件是操作者的雙手– 借助於雙手作業(yè)圖進(jìn)行分析216。研究操作者雙手的動作使其平衡216。發(fā)掘 “ 獨(dú)臂式 ” 的操作216。發(fā)現(xiàn)拌手，找尋笨拙而無效的動作34 現(xiàn)場 IE手法 雙手法48/104雙手法作業(yè)圖的繪制216。　　 ：代表 “ 移動 ” ，表示手由一地點(diǎn)移動到另一地點(diǎn)216?！? ?。捍?“ 把持 ” ，一手握住一個物體，另一手正式在工作，此時握住東西之手，是為 “把持 ” 之狀態(tài)216。 ：代表 “ 等待 ” ，一手正在等待下一個動作216?！? ：代表 “ 作業(yè) ” 或 “ 操作 ” ，手正從事有生產(chǎn)性的動作 例如 將物體結(jié)合在一起，分開、彎苗、轉(zhuǎn)動、對準(zhǔn)、拿起、放下、抓取等等34149/104341 雙手法作業(yè)圖的繪制50/104雙手作業(yè)分析的要點(diǎn)與改進(jìn) 要點(diǎn) :減少動作排列最佳順序合併動作平衡雙手避免用手掛鉤改進(jìn)措施：提問技術(shù)216。改進(jìn)動作順序216。改變工具及設(shè)施216。改變佈置216。合併所用工具216。改變所用材料216。使用量具、夾具216。同時使用雙手34251/104改善前是單手作業(yè) ﹐伴有轉(zhuǎn)身動作改善后是雙手作業(yè)﹐ 節(jié)省工時 ﹐ 提高效率改善前 改善后343 案例 1檢查包裝作業(yè)52/104等待右手取成品同右手同右手等待取 PE袋左手左手從流水線取成品 (伴有轉(zhuǎn)腰動作 )檢查產(chǎn)品外觀將產(chǎn)品裝入 PE袋除產(chǎn)品靜電右手右手將成品放回流水線 (伴有轉(zhuǎn)腰動作)Before Improvement作業(yè)員成品一般工作臺022110225 5 左手 右手 343 案例 1檢查包裝作業(yè)53/104將上一個成品放回流水線同右手同右手取 PE袋左手左手從流水線取成品檢查產(chǎn)品外觀將產(chǎn)品裝入 PE袋除產(chǎn)品靜電右手右手 左手左手 右手右手 002210214 4After Improvement作業(yè)員作業(yè)員成品成品” 13. 52”工時由原來的 ﹕案例 1檢查包裝作業(yè)34354/104雙手法課堂練習(xí)請畫出從筆筒內(nèi)取出筆在信箋上簽名的雙手作業(yè)圖開始：信紙在桌上，筆在筆架內(nèi)結(jié)束：簽名畢，將筆還置筆架內(nèi)圖例分析34455/104工作：在信紙上簽名開始：信紙在桌上，筆在筆架上結(jié)束：簽名畢，將筆還置筆架內(nèi)左手 右手壓住信紙 至筆架取筆持筆至信紙簽名持筆至筆架放筆于筆架上回信紙?zhí)幗y(tǒng)計左 右10341 7信紙筆架雙手法課堂練習(xí)34456/104 : 人機(jī)配合法 (ManMachine Chart),簡稱為 ” 人機(jī)法 ” : 學(xué)習(xí)如何記錄人與機(jī)器配合工作時之過程 : 以圖表的方式 ,記錄操作者與一部機(jī)器或多部