團(tuán)體咨詢基礎(chǔ)理論與技術(shù)(編輯修改稿)
2025-03-01 16:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)者應(yīng)具備的條件（樊富珉， 1996）161。 良好的人格特質(zhì)： 有勇氣和自信心，關(guān)懷他人，平易近人，熱情開朗，不自我防衛(wèi)，有充分的想象力和判斷力，有幽默感。真誠、坦率、友善。161。 對團(tuán)體咨詢理論有充分的理解： 了解各種理論、學(xué)派的觀點(diǎn)以及獨(dú)特之處，并能擇取精華，融會貫通成為自己的東西。161。 具備建立良好人際關(guān)系的能力： 對團(tuán)體成員信任、理解，創(chuàng)設(shè)尊重和自由的團(tuán)體氣氛，接納每一個人。161。 掌握基本的領(lǐng)導(dǎo)才能與專業(yè)技巧： 善于運(yùn)用支持、指導(dǎo)、鼓勵等技巧參與、影響團(tuán)體發(fā)展。接受過專業(yè)訓(xùn)練161。 豐富的咨詢經(jīng)驗(yàn)： 不僅要有個別咨詢的經(jīng)驗(yàn)，也要有帶領(lǐng)團(tuán)體咨詢的經(jīng)驗(yàn)。熟知團(tuán)體發(fā)展的各個階段及自己的職責(zé)。161。 遵守職業(yè)道德 ： 團(tuán)體指導(dǎo)者要以成員的利益為重，保守秘密。尊重成員的隱私。團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者培訓(xùn)課程包括： 161。 團(tuán)體咨詢員個人成長161。 團(tuán)體咨詢的理論知識161。 團(tuán)體咨詢的技巧、方法161。 參加團(tuán)體咨詢的經(jīng)驗(yàn)161。 督導(dǎo)下的團(tuán)體咨詢實(shí)習(xí)161。 團(tuán)體咨詢的專業(yè)倫理道德團(tuán)體指導(dǎo)者應(yīng)遵循的專業(yè)倫理道德標(biāo)準(zhǔn)161。 必須接受系統(tǒng)的團(tuán)體訓(xùn)練，具有專業(yè)的資格161。 保護(hù)當(dāng)事人利益不受侵害161。 尊重成員參加團(tuán)體的自愿選擇權(quán)161。 個人及要求團(tuán)體成員保密161。 精心選擇團(tuán)體活動方式團(tuán)體指導(dǎo)者不符合道德的行為 強(qiáng)迫一個人參加團(tuán)體咨詢團(tuán)體中做不恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)借團(tuán)體對成員虐待、責(zé)罵，造成成員精神上的痛苦讓成員坦誠自己的經(jīng)驗(yàn)，但沒有安全保障與支持一個缺乏團(tuán)體訓(xùn)練的人帶團(tuán)體團(tuán)體發(fā)展過程 不同的階段創(chuàng)始階段 －過渡階段 － 工作階段 － 終結(jié)階段 1 2 3 4安靜、有禮 焦慮、競爭 彼此接納支持 沉重、害怕局促不安 矛盾、對質(zhì) 尊重、信任 喪失、失落不安全不信任 尋索個人定位 了解、體諒 無奈、依賴懷疑、困惑 努力表現(xiàn)自己 同感、坦誠 依戀、沮喪依賴、小心 自我防衛(wèi) 分享分擔(dān)自由 離愁、憤怒擔(dān)心、探索 挑戰(zhàn)性行為 關(guān)心、溝通 孤獨(dú)感抗拒、被動 負(fù)面感受 關(guān)系親密 被遺棄感言談 “非人化 ” 失望、批評 凝聚力出現(xiàn) 珍惜練習(xí)：我是上帝團(tuán)體心理咨詢的階段（ Corry, 1982年）階段特性 成員的功能 可能出現(xiàn)的問題指導(dǎo)者的功能初期階段彼此認(rèn)識、試探建立團(tuán)體基本規(guī)范成員擔(dān)心被拒、少冒險行為４、學(xué)習(xí)互動、建立信任感主動態(tài)度2 、學(xué)習(xí)表達(dá)自己3 、參與團(tuán)體規(guī)范建立4 、確立個人特定目標(biāo)學(xué)習(xí)團(tuán)體的基本過程有人會有看戲的心理等待別人去表達(dá)2 、有的會害怕，難以信任他人有的會表現(xiàn)抗拒有的很快提供建議１、教導(dǎo)成員團(tuán)體的基本規(guī)則鼓勵成員表達(dá)內(nèi)心的感受示范自我開放幫成員建立個人的具體目標(biāo)練習(xí)：哀傷輔導(dǎo)特性、成員的功能、可能出現(xiàn)的問題及指導(dǎo)者的功能過渡階段自我察覺提高，但開始有矛盾心情，想安全的躲著，又想冒險的說出2 、抗拒、焦慮、自我防衛(wèi)強(qiáng)會經(jīng)歷權(quán)力的爭奪會向領(lǐng)導(dǎo)者挑戰(zhàn)，看看能否適當(dāng)?shù)奶幚韱栴}須承認(rèn)不舒服的情緒并表達(dá)出來處理抗拒及獨(dú)立和依賴的沖突學(xué)習(xí)建設(shè)性的方法來面質(zhì)別人可能會給別人歸類，也可能給自己加上標(biāo)簽可能不愿表達(dá)負(fù)面的情緒而造成彼此間的不信任面質(zhì)處理不當(dāng)，而使防衛(wèi)更強(qiáng)可能形成小團(tuán)體而彼此沖突教導(dǎo)成員了解及處理沖突的情境協(xié)助長遠(yuǎn)了解其自我防衛(wèi)的行為方式示范直接且機(jī)智的應(yīng)付各種挑戰(zhàn)鼓勵成員談?wù)摯藭r此地有關(guān)的事情特性、成員的功能、可能出現(xiàn)的問題及指導(dǎo)者的功能工作階段１、凝聚力、信任感高彼此互為領(lǐng)者、坦誠自由的表達(dá)及給回饋較愿冒險，讓別人更深入了解自己，并改變自己成員間的沖突較能直接且有效的處理較適時的面質(zhì)及支持、鼓勵別人要將有意義的主題帶入團(tuán)體彼此輪流擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的功能開放的接受回饋及給予回饋在生活中實(shí)行其由團(tuán)體中所學(xué)的技巧面質(zhì)別人也支持、鼓勵別人1 、彼此熟悉為了情面有時難以面質(zhì)別人2 、會有領(lǐng)悟，但卻作不到3 、面質(zhì)及情感佳而帶來較大的壓力示范面質(zhì)與支持二者之間如何取得平衡鼓勵成員領(lǐng)悟化為行動， 嘗試新的行為有共同的主題，讓成員能共同參與特性、成員的功能、可能出現(xiàn)的問題及指導(dǎo)者的功能結(jié)束階段有分離的憂愁成員會擔(dān)心沒有團(tuán)體的支持是否能繼續(xù)力行其所學(xué)及決定對整個團(tuán)體歷程做回顧及統(tǒng)整盡量將所學(xué)帶到日常生活中未完成的主題，或還沒有解決的問題，要加以處理回顧團(tuán)體的歷程，將所學(xué)加以吸收，以成為自己認(rèn)知的一部分因要分離，成員有的難以面對，又要封閉自己成員未回顧并做統(tǒng)整有的未將此結(jié)束視為成長的一個階梯，而在此打住處理分離的情緒給予時間機(jī)會處理團(tuán)體中未完成事件讓成員給予及接受建設(shè)
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