團體咨詢基礎(chǔ)理論與技術(shù)(編輯修改稿)
2025-03-01 16:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)者應(yīng)具備的條件（樊富珉， 1996）161。 良好的人格特質(zhì)： 有勇氣和自信心，關(guān)懷他人，平易近人，熱情開朗，不自我防衛(wèi)，有充分的想象力和判斷力，有幽默感。真誠、坦率、友善。161。 對團體咨詢理論有充分的理解： 了解各種理論、學(xué)派的觀點以及獨特之處，并能擇取精華，融會貫通成為自己的東西。161。 具備建立良好人際關(guān)系的能力： 對團體成員信任、理解，創(chuàng)設(shè)尊重和自由的團體氣氛，接納每一個人。161。 掌握基本的領(lǐng)導(dǎo)才能與專業(yè)技巧： 善于運用支持、指導(dǎo)、鼓勵等技巧參與、影響團體發(fā)展。接受過專業(yè)訓(xùn)練161。 豐富的咨詢經(jīng)驗： 不僅要有個別咨詢的經(jīng)驗，也要有帶領(lǐng)團體咨詢的經(jīng)驗。熟知團體發(fā)展的各個階段及自己的職責(zé)。161。 遵守職業(yè)道德 ： 團體指導(dǎo)者要以成員的利益為重，保守秘密。尊重成員的隱私。團體領(lǐng)導(dǎo)者培訓(xùn)課程包括： 161。 團體咨詢員個人成長161。 團體咨詢的理論知識161。 團體咨詢的技巧、方法161。 參加團體咨詢的經(jīng)驗161。 督導(dǎo)下的團體咨詢實習(xí)161。 團體咨詢的專業(yè)倫理道德團體指導(dǎo)者應(yīng)遵循的專業(yè)倫理道德標準161。 必須接受系統(tǒng)的團體訓(xùn)練，具有專業(yè)的資格161。 保護當事人利益不受侵害161。 尊重成員參加團體的自愿選擇權(quán)161。 個人及要求團體成員保密161。 精心選擇團體活動方式團體指導(dǎo)者不符合道德的行為 強迫一個人參加團體咨詢團體中做不恰當?shù)膶嶒灲鑸F體對成員虐待、責(zé)罵，造成成員精神上的痛苦讓成員坦誠自己的經(jīng)驗，但沒有安全保障與支持一個缺乏團體訓(xùn)練的人帶團體團體發(fā)展過程 不同的階段創(chuàng)始階段 －過渡階段 － 工作階段 － 終結(jié)階段 1 2 3 4安靜、有禮 焦慮、競爭 彼此接納支持 沉重、害怕局促不安 矛盾、對質(zhì) 尊重、信任 喪失、失落不安全不信任 尋索個人定位 了解、體諒 無奈、依賴懷疑、困惑 努力表現(xiàn)自己 同感、坦誠 依戀、沮喪依賴、小心 自我防衛(wèi) 分享分擔(dān)自由 離愁、憤怒擔(dān)心、探索 挑戰(zhàn)性行為 關(guān)心、溝通 孤獨感抗拒、被動 負面感受 關(guān)系親密 被遺棄感言談 “非人化 ” 失望、批評 凝聚力出現(xiàn) 珍惜練習(xí)：我是上帝團體心理咨詢的階段（ Corry, 1982年）階段特性 成員的功能 可能出現(xiàn)的問題指導(dǎo)者的功能初期階段彼此認識、試探建立團體基本規(guī)范成員擔(dān)心被拒、少冒險行為４、學(xué)習(xí)互動、建立信任感主動態(tài)度2 、學(xué)習(xí)表達自己3 、參與團體規(guī)范建立4 、確立個人特定目標學(xué)習(xí)團體的基本過程有人會有看戲的心理等待別人去表達2 、有的會害怕，難以信任他人有的會表現(xiàn)抗拒有的很快提供建議１、教導(dǎo)成員團體的基本規(guī)則鼓勵成員表達內(nèi)心的感受示范自我開放幫成員建立個人的具體目標練習(xí)：哀傷輔導(dǎo)特性、成員的功能、可能出現(xiàn)的問題及指導(dǎo)者的功能過渡階段自我察覺提高，但開始有矛盾心情，想安全的躲著，又想冒險的說出2 、抗拒、焦慮、自我防衛(wèi)強會經(jīng)歷權(quán)力的爭奪會向領(lǐng)導(dǎo)者挑戰(zhàn)，看看能否適當?shù)奶幚韱栴}須承認不舒服的情緒并表達出來處理抗拒及獨立和依賴的沖突學(xué)習(xí)建設(shè)性的方法來面質(zhì)別人可能會給別人歸類，也可能給自己加上標簽可能不愿表達負面的情緒而造成彼此間的不信任面質(zhì)處理不當，而使防衛(wèi)更強可能形成小團體而彼此沖突教導(dǎo)成員了解及處理沖突的情境協(xié)助長遠了解其自我防衛(wèi)的行為方式示范直接且機智的應(yīng)付各種挑戰(zhàn)鼓勵成員談?wù)摯藭r此地有關(guān)的事情特性、成員的功能、可能出現(xiàn)的問題及指導(dǎo)者的功能工作階段１、凝聚力、信任感高彼此互為領(lǐng)者、坦誠自由的表達及給回饋較愿冒險，讓別人更深入了解自己，并改變自己成員間的沖突較能直接且有效的處理較適時的面質(zhì)及支持、鼓勵別人要將有意義的主題帶入團體彼此輪流擔(dān)負領(lǐng)導(dǎo)的功能開放的接受回饋及給予回饋在生活中實行其由團體中所學(xué)的技巧面質(zhì)別人也支持、鼓勵別人1 、彼此熟悉為了情面有時難以面質(zhì)別人2 、會有領(lǐng)悟，但卻作不到3 、面質(zhì)及情感佳而帶來較大的壓力示范面質(zhì)與支持二者之間如何取得平衡鼓勵成員領(lǐng)悟化為行動， 嘗試新的行為有共同的主題，讓成員能共同參與特性、成員的功能、可能出現(xiàn)的問題及指導(dǎo)者的功能結(jié)束階段有分離的憂愁成員會擔(dān)心沒有團體的支持是否能繼續(xù)力行其所學(xué)及決定對整個團體歷程做回顧及統(tǒng)整盡量將所學(xué)帶到日常生活中未完成的主題，或還沒有解決的問題，要加以處理回顧團體的歷程，將所學(xué)加以吸收，以成為自己認知的一部分因要分離，成員有的難以面對，又要封閉自己成員未回顧并做統(tǒng)整有的未將此結(jié)束視為成長的一個階梯，而在此打住處理分離的情緒給予時間機會處理團體中未完成事件讓成員給予及接受建設(shè)
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