【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 適合的? 若是專制之 M、 充滿敵意、極端批評(píng)、缺乏自我強(qiáng)度、自殺傾向、精神分裂者、反社會(huì)性格均被排除預(yù)備會(huì)議 initial meeting彼此認(rèn)識(shí)、澄清目標(biāo)及過程、討論初步之規(guī)范（希望表現(xiàn)及禁止之行為）? 澄清方式 :以 開放式問題討論? 我最想從團(tuán)體中得到 ...? 在這一次的討論會(huì)中，我最想說的一件事是 ...? 一想到要在這團(tuán)體里待二十個(gè)星期，我就 ...? 身為團(tuán)體的一份子，我擔(dān)心 ...? 我想提出一個(gè)個(gè)人問題 ...? 我經(jīng)常覺得 ...我最想改變自己的 ...? 我最喜歡自己的是 ...預(yù)備會(huì)議結(jié)構(gòu)式問題? 被同輩團(tuán)體接納的感受 是 否? 學(xué)習(xí)如何信任別人? 與父母相處或是兄弟姊妹 ...? 對(duì)自己價(jià)值有清楚的了解? 擔(dān)心自己是否正常? 對(duì)異性感到害怕? 處理對(duì)性的感覺、行動(dòng)和行為的標(biāo)準(zhǔn)? 過度擔(dān)心別人的期望與自己的標(biāo)準(zhǔn)有所不同? 擔(dān)心自己的未來? 擔(dān)心自己是否能進(jìn)大學(xué)? 試著決定自己的職業(yè)預(yù)備會(huì)議了解如何參與要有重點(diǎn)、要有彈性、不要等待、要有渴望的心注意自己的感受、表達(dá)自己、積極參與、實(shí)驗(yàn)性、 …..團(tuán)體紀(jì)錄之考慮紀(jì)錄內(nèi)容? 紀(jì)錄 L? 記錄成員紀(jì)錄方式? 觀察員? 成員? L自己L與 CoL的準(zhǔn)備、協(xié)調(diào)? 進(jìn)行之前的放松、考慮此次目標(biāo)? 了解自己當(dāng)下之想法、感受? 熟悉活動(dòng)? 與 CoL討論進(jìn)行過程、期望小團(tuán)體方案例子? 對(duì)象與目的 :國小 6年級(jí) 7人，人際困擾，藉由活動(dòng)中學(xué)習(xí)人際交往技巧，增進(jìn)自我價(jià)值感。? 時(shí)間次數(shù)：每周三下午 3:104:00，每次50分鐘，共 8周? 團(tuán)體方式：以活動(dòng)及參與討論方式進(jìn)行? 領(lǐng)導(dǎo)者：? 地點(diǎn)：地板教室? 報(bào)名方式：由老師推薦討論與演練 60分鐘? 5人一組討論出一團(tuán)體計(jì)劃書 (20分 )? 各組輪流出來招生說明 (10分 )? 討論計(jì)劃書及招生之優(yōu)點(diǎn)及可改進(jìn)部份二、初期階段：定向、探索? 目標(biāo)? 建立關(guān)系、培養(yǎng)認(rèn)同感，成為一個(gè) G? 讓成員決定投入?yún)⑴c的程度? 確立團(tuán)體目標(biāo)及個(gè)人目標(biāo)初期階段：定向、探索? 特征? 不確定性、焦慮? 他人焦點(diǎn)? 依賴 L? 參與者測(cè)試團(tuán)體氣氛與逐漸熟悉? 成員學(xué)習(xí)規(guī)范與期待，學(xué)到團(tuán)體功能及如何參與團(tuán)體? 客氣：成員表現(xiàn)社會(huì)可接受的行為，探險(xiǎn)是暫時(shí)性的，危機(jī)也相對(duì)降低初期階段：定向、探索? 團(tuán)體成員可能會(huì)發(fā)生的問題? 成員可能被動(dòng)的等待「某些事情發(fā)生」? 成員可能保持他們的不信任感、對(duì)團(tuán)體感到害怕及抗拒? 成員可能因?yàn)椴幻靼谆虿恢缊F(tuán)體的進(jìn)行方式，使得他們有困難去做一些符合團(tuán)體意義的互動(dòng)? 成員可能不經(jīng)意的對(duì)其他成員提出問題解決的方式及給建議初期階段：定向、探索? L之功能? 教導(dǎo)成員一些一般性原則與參與活動(dòng)的方式? 發(fā)展團(tuán)體規(guī)則及建立規(guī)范? 教導(dǎo)團(tuán)體基本過程? 幫助成員表達(dá)他們的害怕與期待，及在發(fā)展信任前的工作? 示范有幫助的治療性行為之重要性? 讓成員開放及能表達(dá)自己的心理? 幫助成員建立具體的個(gè)人目標(biāo)? 開放地處理成員所關(guān)心的事與問題初期階段：定向、探索? 提供結(jié)構(gòu)的程度，但非增加成員的依賴或助長(zhǎng)過度的掙扎? 幫助成員分享其在團(tuán)體中所產(chǎn)生的想法和感受? 教導(dǎo)成員基本人際互動(dòng)技巧? 了解成員需求，以評(píng)鑒團(tuán)體需要? 澄清成員亦具有引導(dǎo)及負(fù)有對(duì)團(tuán)體結(jié)果的責(zé)任初期階段：定向、探索? L之行為反應(yīng)、澄清、同理、示范、建立信任感、被認(rèn)同、接納第一次團(tuán)體? 任務(wù) :? 開始：介紹目的、 L自我介紹? 彼此認(rèn)識(shí)? 建立正向氣氛? 打開話匣子? 澄清目標(biāo)? 解釋 L的角色、行為? 協(xié)助 M說出期望? 解釋基礎(chǔ)規(guī)范? Check M 在 G的舒適程度第二次團(tuán)體? 任務(wù)：? 介紹 M? 評(píng)估第一次的成功度? 凝聚力? Focusing: topic、 人三、轉(zhuǎn)換階段：沖突與抗拒的處理? 目標(biāo)? 自我了解? 對(duì)目標(biāo)更清楚? 特征焦慮、沖突掙扎、挑戰(zhàn)、抗拒? 焦慮：害怕在開放領(lǐng)域中讓其他人看見自己；怕被審判及誤會(huì)；需要更多結(jié)構(gòu)；缺乏清楚的目標(biāo)、規(guī)范和在團(tuán)體中被期待的行為轉(zhuǎn)換階段：處理抗拒?沖突與掙扎：?Yalom： 轉(zhuǎn)換是權(quán)力挑戰(zhàn)期 —成員與領(lǐng)導(dǎo)者之間—及建立社會(huì)秩序的階段?會(huì)產(chǎn)生持續(xù)待在團(tuán)體旁或是進(jìn)入團(tuán)體內(nèi)的掙扎?會(huì)因沖突而產(chǎn)生負(fù)向反應(yīng)：? 保持離開團(tuán)體及隱藏的觀察態(tài)度? 講太多、問問題、給建議或用其他方式干擾其他團(tuán)體過程? 支配團(tuán)體、諷刺、輕視所做的努力與所要求的態(tài)度? 領(lǐng)導(dǎo)者忽視沖突與一味的要求遵行都是負(fù)向的作法，最好能發(fā)展誠實(shí)面對(duì)的方式與不避免沖突的發(fā)生。轉(zhuǎn)換階段：處理抗拒? 團(tuán)體成員可能發(fā)生的問題與現(xiàn)象? 成員可能會(huì)以「問題類型」 (problem type)或他們可能以自愿接受的標(biāo)簽 (selfimposed)來限定他們自己? 成員可能拒絕表達(dá)持續(xù)的負(fù)向反應(yīng)，這將促成不信任的氣氛? 如果對(duì)面質(zhì)的掌控很弱，成員可能會(huì)退卻到防衛(wèi)的姿態(tài)，而討論將持續(xù)被隱藏? 成員可能認(rèn)定一個(gè)代罪羔羊，來投射他們自己的感受? 成員可能結(jié)成次團(tuán)體及派系，在團(tuán)體外表達(dá)負(fù)向反應(yīng)，但在團(tuán)體中仍舊沈默轉(zhuǎn)換階段：處理抗拒? 領(lǐng)導(dǎo)者的功能以敏銳的方式在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入團(tuán)體，提供鼓勵(lì)與挑戰(zhàn)? 教導(dǎo)成員認(rèn)定與表達(dá)他們焦慮的重要性? 幫助成員認(rèn)定防衛(wèi)的反應(yīng)方式及創(chuàng)造一個(gè)他們可以開放的處理抗拒的氣氛? 對(duì)成員告知有抗拒的情形是很自然與健康地? 教導(dǎo)成員承認(rèn)與開放地處理團(tuán)體中發(fā)生沖突的價(jià)值? 指出哪些行為是一種控制掙扎的表現(xiàn)，教導(dǎo)成員如何接受分擔(dān)團(tuán)體方向的責(zé)任轉(zhuǎn)換階段：處理抗拒? 提供成員一個(gè)直接與誠實(shí)地處理對(duì)你個(gè)人與專業(yè)挑戰(zhàn)的示范? 幫助團(tuán)體成員處理任何影響他們變得獨(dú)立與相互依賴能力的問題? 鼓勵(lì)成員表達(dá)有關(guān)于在團(tuán)體所發(fā)生的情境中此時(shí)此刻的反應(yīng)轉(zhuǎn)換階段：處理抗拒? L之行為對(duì) here and now之抗拒、沖突、挑戰(zhàn)予以反應(yīng)；鼓勵(lì) M反饋（接納）四、工作階段： 凝聚力與生產(chǎn)力? 目標(biāo)： 實(shí)際個(gè)人行為之改變? 特征? 參與力 ↑、共同催化 G之進(jìn)行，往目標(biāo)前進(jìn)? 凝聚力 ↑、彼此信任、 support、 著重彼此之相似? 個(gè)人是 free， 承諾改變；強(qiáng)調(diào) here now（ 回憶幼時(shí)之經(jīng)驗(yàn)）? 在團(tuán)體中的溝通交流是開放的，且包含了對(duì)正在體驗(yàn)到的一切能有精確的表達(dá)? 成員們與其他人的互動(dòng)是自由而且直接的? 具備了對(duì)危險(xiǎn)事物的冒險(xiǎn)，以及讓自己被其他人了解的意愿；成員們會(huì)為團(tuán)體帶來他們個(gè)人的議題，他們享有更多的討論與了解工作階段：凝聚力與生產(chǎn)力? 團(tuán)體成員可能發(fā)生的問題? 團(tuán)體可能會(huì)共同計(jì)劃，讓大家放松，在熟悉的關(guān)系中享受那種舒服的感覺，而逃避對(duì)彼此的挑戰(zhàn)? 成員可能在團(tuán)體的進(jìn)行中獲得頓悟，但是忽略了在團(tuán)體之外行動(dòng)的必要性，而無法發(fā)生改變? 成員可能會(huì)抽離，因?yàn)槠渌藦?qiáng)烈的反應(yīng)，為他帶來焦慮工作階段：凝聚力與生產(chǎn)力? 領(lǐng)導(dǎo)者的功能? 對(duì)于被期待的團(tuán)體行為，提供系統(tǒng)性的增強(qiáng)，以培養(yǎng)凝聚力和有產(chǎn)能的工作? 從成員的工作當(dāng)中尋求共同的主題，以提供一些共同性? 持續(xù)地模塑出合適的行為，特別是含有關(guān)心的面質(zhì)，以及對(duì)于團(tuán)體中正在發(fā)生的互動(dòng)反應(yīng)做表露? 支持成員想要冒險(xiǎn)的意愿，并且?guī)椭麄儗⑦@些行為實(shí)現(xiàn)在他們的日常生活中? 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)詮釋行為固定模式的意義，使成員能夠達(dá)到更深層的自我探索，并且考慮其他可替代的行為工作階段：凝聚力與生產(chǎn)力? 察覺那些能幫助改變的治療性因素，進(jìn)而以這樣的方式去幫助成員在想法上、情感上、與行動(dòng)上做出改變? 強(qiáng)調(diào)將頓悟轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的重要性；鼓勵(lì)成員實(shí)施新的技巧? 鼓勵(lì)成員們記住任何他們想要的，并且可以向團(tuán)體要求這些工作階段：凝聚力與生產(chǎn)力? L之行為面質(zhì)、支持、反饋? 動(dòng)力： 信任、接納、親密、情緒宣泄、 empathy、 關(guān)心、 feedback、 希望（改變是有可能的）、自由 try、 自我表露、面質(zhì)、承諾改變、認(rèn)知重建五、團(tuán)體的結(jié)束與評(píng)估? 結(jié)束期的重要任務(wù) —? 學(xué)習(xí)統(tǒng)整、遷移? 學(xué)習(xí)分離? 評(píng)估團(tuán)體效能團(tuán)體的結(jié)束與評(píng)估? 特征 :難過、反饋、恐懼? 成員們可能會(huì)用較弱的力量投入團(tuán)體，以準(zhǔn)備面對(duì)團(tuán)體的尾聲? 成員們會(huì)決定他們想要采取的行動(dòng)方向? 他們害怕分離，也害怕他們將要把團(tuán)體中所經(jīng)驗(yàn)到的應(yīng)用在日常生活中團(tuán)體的結(jié)束與評(píng)估? L任務(wù) —（支持、反饋、鼓勵(lì)評(píng)估）? 提醒、準(zhǔn)備結(jié)束? 處理離別的感受、意義（公開討論）? 解決未完成之事（未完成之目標(biāo)、 M間的問題）? 處理、統(tǒng)整自己的學(xué)習(xí)成果（具體化）? 為外在世界做準(zhǔn)備（改變自己、非改變他人）（角色扮演）? 給予、接受 feedback（ 每次的紀(jì)錄；提出較正面的一面）? 未來的計(jì)劃、繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) (其他 G or 個(gè)別咨詢）? 提醒保密? 安排追蹤（三個(gè)月之后 G式 or 個(gè)別式曾做努力、困難、各種體驗(yàn)、回憶 G、 給予支持、反饋）? 團(tuán)體評(píng)估 (表格 )團(tuán)體的結(jié)束與評(píng)估? 總結(jié)性評(píng)估可用方式：最后一次 G實(shí)施? 強(qiáng)調(diào) M行為的改變否? 客觀工具的使用六、持續(xù)追蹤 —了解現(xiàn)狀及困難一兩個(gè)月之后? 目的? 以增強(qiáng)他們自己，持續(xù)他們的成長(zhǎng)歷程? 對(duì)于他們的改變持續(xù)記錄下來，內(nèi)容包含了進(jìn)展、也包含了所遭遇的問題? 參加一次個(gè)別的正式討論，討論他們的目標(biāo)達(dá)成得如何了，或者參與一次追蹤團(tuán)體，與這些熟識(shí)的老朋友成員們，分享他們帶著團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)而做的一切團(tuán)體的追蹤? 團(tuán)體成員可能發(fā)生的問題? 如果成員們發(fā)覺將團(tuán)體中的所學(xué)應(yīng)用在每天的情境當(dāng)中會(huì)有困難的話，他們可能會(huì)感到沮喪