【文章內容簡介】 適合的? 若是專制之 M、 充滿敵意、極端批評、缺乏自我強度、自殺傾向、精神分裂者、反社會性格均被排除預備會議 initial meeting彼此認識、澄清目標及過程、討論初步之規(guī)范（希望表現及禁止之行為）? 澄清方式 :以 開放式問題討論? 我最想從團體中得到 ...? 在這一次的討論會中，我最想說的一件事是 ...? 一想到要在這團體里待二十個星期，我就 ...? 身為團體的一份子，我擔心 ...? 我想提出一個個人問題 ...? 我經常覺得 ...我最想改變自己的 ...? 我最喜歡自己的是 ...預備會議結構式問題? 被同輩團體接納的感受 是 否? 學習如何信任別人? 與父母相處或是兄弟姊妹 ...? 對自己價值有清楚的了解? 擔心自己是否正常? 對異性感到害怕? 處理對性的感覺、行動和行為的標準? 過度擔心別人的期望與自己的標準有所不同? 擔心自己的未來? 擔心自己是否能進大學? 試著決定自己的職業(yè)預備會議了解如何參與要有重點、要有彈性、不要等待、要有渴望的心注意自己的感受、表達自己、積極參與、實驗性、 …..團體紀錄之考慮紀錄內容? 紀錄 L? 記錄成員紀錄方式? 觀察員? 成員? L自己L與 CoL的準備、協(xié)調? 進行之前的放松、考慮此次目標? 了解自己當下之想法、感受? 熟悉活動? 與 CoL討論進行過程、期望小團體方案例子? 對象與目的 :國小 6年級 7人，人際困擾，藉由活動中學習人際交往技巧，增進自我價值感。? 時間次數：每周三下午 3:104:00，每次50分鐘，共 8周? 團體方式：以活動及參與討論方式進行? 領導者：? 地點：地板教室? 報名方式：由老師推薦討論與演練 60分鐘? 5人一組討論出一團體計劃書 (20分 )? 各組輪流出來招生說明 (10分 )? 討論計劃書及招生之優(yōu)點及可改進部份二、初期階段：定向、探索? 目標? 建立關系、培養(yǎng)認同感，成為一個 G? 讓成員決定投入參與的程度? 確立團體目標及個人目標初期階段：定向、探索? 特征? 不確定性、焦慮? 他人焦點? 依賴 L? 參與者測試團體氣氛與逐漸熟悉? 成員學習規(guī)范與期待，學到團體功能及如何參與團體? 客氣：成員表現社會可接受的行為，探險是暫時性的，危機也相對降低初期階段：定向、探索? 團體成員可能會發(fā)生的問題? 成員可能被動的等待「某些事情發(fā)生」? 成員可能保持他們的不信任感、對團體感到害怕及抗拒? 成員可能因為不明白或不知道團體的進行方式，使得他們有困難去做一些符合團體意義的互動? 成員可能不經意的對其他成員提出問題解決的方式及給建議初期階段：定向、探索? L之功能? 教導成員一些一般性原則與參與活動的方式? 發(fā)展團體規(guī)則及建立規(guī)范? 教導團體基本過程? 幫助成員表達他們的害怕與期待，及在發(fā)展信任前的工作? 示范有幫助的治療性行為之重要性? 讓成員開放及能表達自己的心理? 幫助成員建立具體的個人目標? 開放地處理成員所關心的事與問題初期階段：定向、探索? 提供結構的程度，但非增加成員的依賴或助長過度的掙扎? 幫助成員分享其在團體中所產生的想法和感受? 教導成員基本人際互動技巧? 了解成員需求，以評鑒團體需要? 澄清成員亦具有引導及負有對團體結果的責任初期階段：定向、探索? L之行為反應、澄清、同理、示范、建立信任感、被認同、接納第一次團體? 任務 :? 開始：介紹目的、 L自我介紹? 彼此認識? 建立正向氣氛? 打開話匣子? 澄清目標? 解釋 L的角色、行為? 協(xié)助 M說出期望? 解釋基礎規(guī)范? Check M 在 G的舒適程度第二次團體? 任務：? 介紹 M? 評估第一次的成功度? 凝聚力? Focusing: topic、 人三、轉換階段：沖突與抗拒的處理? 目標? 自我了解? 對目標更清楚? 特征焦慮、沖突掙扎、挑戰(zhàn)、抗拒? 焦慮：害怕在開放領域中讓其他人看見自己；怕被審判及誤會；需要更多結構；缺乏清楚的目標、規(guī)范和在團體中被期待的行為轉換階段：處理抗拒?沖突與掙扎：?Yalom： 轉換是權力挑戰(zhàn)期 —成員與領導者之間—及建立社會秩序的階段?會產生持續(xù)待在團體旁或是進入團體內的掙扎?會因沖突而產生負向反應：? 保持離開團體及隱藏的觀察態(tài)度? 講太多、問問題、給建議或用其他方式干擾其他團體過程? 支配團體、諷刺、輕視所做的努力與所要求的態(tài)度? 領導者忽視沖突與一味的要求遵行都是負向的作法，最好能發(fā)展誠實面對的方式與不避免沖突的發(fā)生。轉換階段：處理抗拒? 團體成員可能發(fā)生的問題與現象? 成員可能會以「問題類型」 (problem type)或他們可能以自愿接受的標簽 (selfimposed)來限定他們自己? 成員可能拒絕表達持續(xù)的負向反應，這將促成不信任的氣氛? 如果對面質的掌控很弱，成員可能會退卻到防衛(wèi)的姿態(tài)，而討論將持續(xù)被隱藏? 成員可能認定一個代罪羔羊，來投射他們自己的感受? 成員可能結成次團體及派系，在團體外表達負向反應，但在團體中仍舊沈默轉換階段：處理抗拒? 領導者的功能以敏銳的方式在恰當的時機介入團體，提供鼓勵與挑戰(zhàn)? 教導成員認定與表達他們焦慮的重要性? 幫助成員認定防衛(wèi)的反應方式及創(chuàng)造一個他們可以開放的處理抗拒的氣氛? 對成員告知有抗拒的情形是很自然與健康地? 教導成員承認與開放地處理團體中發(fā)生沖突的價值? 指出哪些行為是一種控制掙扎的表現，教導成員如何接受分擔團體方向的責任轉換階段：處理抗拒? 提供成員一個直接與誠實地處理對你個人與專業(yè)挑戰(zhàn)的示范? 幫助團體成員處理任何影響他們變得獨立與相互依賴能力的問題? 鼓勵成員表達有關于在團體所發(fā)生的情境中此時此刻的反應轉換階段：處理抗拒? L之行為對 here and now之抗拒、沖突、挑戰(zhàn)予以反應；鼓勵 M反饋（接納）四、工作階段： 凝聚力與生產力? 目標： 實際個人行為之改變? 特征? 參與力 ↑、共同催化 G之進行，往目標前進? 凝聚力 ↑、彼此信任、 support、 著重彼此之相似? 個人是 free， 承諾改變；強調 here now（ 回憶幼時之經驗）? 在團體中的溝通交流是開放的，且包含了對正在體驗到的一切能有精確的表達? 成員們與其他人的互動是自由而且直接的? 具備了對危險事物的冒險，以及讓自己被其他人了解的意愿；成員們會為團體帶來他們個人的議題，他們享有更多的討論與了解工作階段：凝聚力與生產力? 團體成員可能發(fā)生的問題? 團體可能會共同計劃，讓大家放松，在熟悉的關系中享受那種舒服的感覺，而逃避對彼此的挑戰(zhàn)? 成員可能在團體的進行中獲得頓悟，但是忽略了在團體之外行動的必要性，而無法發(fā)生改變? 成員可能會抽離，因為其他人強烈的反應，為他帶來焦慮工作階段：凝聚力與生產力? 領導者的功能? 對于被期待的團體行為，提供系統(tǒng)性的增強，以培養(yǎng)凝聚力和有產能的工作? 從成員的工作當中尋求共同的主題，以提供一些共同性? 持續(xù)地模塑出合適的行為，特別是含有關心的面質，以及對于團體中正在發(fā)生的互動反應做表露? 支持成員想要冒險的意愿，并且?guī)椭麄儗⑦@些行為實現在他們的日常生活中? 在適當的時機詮釋行為固定模式的意義，使成員能夠達到更深層的自我探索，并且考慮其他可替代的行為工作階段：凝聚力與生產力? 察覺那些能幫助改變的治療性因素，進而以這樣的方式去幫助成員在想法上、情感上、與行動上做出改變? 強調將頓悟轉化為行動的重要性；鼓勵成員實施新的技巧? 鼓勵成員們記住任何他們想要的，并且可以向團體要求這些工作階段：凝聚力與生產力? L之行為面質、支持、反饋? 動力： 信任、接納、親密、情緒宣泄、 empathy、 關心、 feedback、 希望（改變是有可能的）、自由 try、 自我表露、面質、承諾改變、認知重建五、團體的結束與評估? 結束期的重要任務 —? 學習統(tǒng)整、遷移? 學習分離? 評估團體效能團體的結束與評估? 特征 :難過、反饋、恐懼? 成員們可能會用較弱的力量投入團體，以準備面對團體的尾聲? 成員們會決定他們想要采取的行動方向? 他們害怕分離，也害怕他們將要把團體中所經驗到的應用在日常生活中團體的結束與評估? L任務 —（支持、反饋、鼓勵評估）? 提醒、準備結束? 處理離別的感受、意義（公開討論）? 解決未完成之事（未完成之目標、 M間的問題）? 處理、統(tǒng)整自己的學習成果（具體化）? 為外在世界做準備（改變自己、非改變他人）（角色扮演）? 給予、接受 feedback（ 每次的紀錄；提出較正面的一面）? 未來的計劃、繼續(xù)學習的機會 (其他 G or 個別咨詢）? 提醒保密? 安排追蹤（三個月之后 G式 or 個別式曾做努力、困難、各種體驗、回憶 G、 給予支持、反饋）? 團體評估 (表格 )團體的結束與評估? 總結性評估可用方式：最后一次 G實施? 強調 M行為的改變否? 客觀工具的使用六、持續(xù)追蹤 —了解現狀及困難一兩個月之后? 目的? 以增強他們自己，持續(xù)他們的成長歷程? 對于他們的改變持續(xù)記錄下來，內容包含了進展、也包含了所遭遇的問題? 參加一次個別的正式討論，討論他們的目標達成得如何了，或者參與一次追蹤團體，與這些熟識的老朋友成員們，分享他們帶著團體經驗而做的一切團體的追蹤? 團體成員可能發(fā)生的問題? 如果成員們發(fā)覺將團體中的所學應用在每天的情境當中會有困難的話，他們可能會感到沮喪