【文章內容簡介】 (教師邊說邊演示 )我們有時為了操作的方便要改變窗口的大小，其實這很容易。我們可以將指針移動到窗口的邊框上面，這時我們會發(fā)現指針的形狀發(fā)生了變化，呈 ，這時我們按住鼠標左鍵不放，上下左右拖動鼠標就可以分別改變窗口的寬度和高度，如果我們想同時改變窗口的高度和寬度的時候，就將鼠標指針移動到窗口的四個角中的任意一個角，指針的形狀會呈 時，按住鼠標 左鍵不放向對角線方向拖動鼠標，就可以同時改變窗口的高度和寬度。 (學生練習操作，教師個別指導 ) 打開 “我的電腦 ”窗口，練習改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。再同時改變窗口的高度和寬度。 窗口的操作完成以后我們可以單擊 “關閉 ”按鈕，來關閉窗口，關閉窗口的同時在窗口中運行的程序也被同時關閉了。 3．菜單命令 (教師邊說邊演示 ) 菜單欄中的任意以各命令，會彈出一個下拉菜單，我們發(fā)現菜單中有很多的命令，他們的顏色有什么不同？ (學生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色 )，解釋：其中黑色的命令白表示現在 可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時不能使用的命令。 [試一試 ] 打開查看 (V)菜單命令，可以看見 “查看 ”菜單 “工具欄 ”命令右側有一個 “ ”，同學們把鼠標移動到 “工具欄 ”命令上我們會發(fā)現了什么？ (又彈出一個菜單 )，我們叫它 “子菜單 ”。 “ ”表示這個菜單命令還有子菜單。 在 “查看 ”菜單中，我們發(fā)現 “狀態(tài)欄 ”命令的左側有一個黑色的 “√”，表示這個命令被選中，并正在起作用，窗口下放正顯示狀態(tài)欄；同學們可以用鼠標器再次單擊一下 “狀態(tài)欄 ”命令，這時我們發(fā)現這個命令左邊的 “√”的消失了，表示這個命令不發(fā)揮作用了，同時我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消失。 同學們在通過操作發(fā)現一下帶有 “…”的命令有什么特別的 ? 學生匯報：會彈出一個長方形象窗口一樣的東西。 師： (打開一個 “對話框 ”演示 )這個象窗口一樣的東西我們叫 “對話框 ”。 “對話框 ”里有標簽、下拉列表框，單選項，復選項等等。 4．窗口滾動 (教師邊說邊演示 ) 打開一個窗口，如果窗口中的內容較多，或者窗口較小，這時窗口就無法顯示所有的內容，要查看窗口中的其他內容，我們可以利用 “滾動條 ”來做到。 (出示帶有滾動條的窗口說明滾動條各部分的名稱 )滑塊、垂直 滾動水平滾動條、滾動指針。單擊滾動條兩端的滾動指針，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內容。 (分別演示 ) [試一試 ] 逐漸增大窗口，觀察滑塊長度的變化。 單擊窗口左上角，彈出控制菜單，單擊其中 “最小化 ”命令，觀察其作用和操作什么地方相同？ 分別打開 “我的電腦 ”和 “回收站 ”窗口，觀察標題欄的顏色是否相同？ 三、鞏固練習 (1)打開窗口 “我的電腦 ”“回收站 ”“我的文檔 ”窗口，使 “我的電腦 ”窗口為當前窗口，在切換 “我的文檔 ”窗口為當前窗口。 (2)移動 “我的電腦 ”窗口到 “回收站 ”窗口上面。 (3)把 “我的文檔 ”窗口的大小調節(jié)得比 “我的電腦 ”窗口的大小大一倍左右。 四、小結 師：我們今天學會了哪些操作？ 我們今天知道了窗口各部分的名稱，還學會了窗口 的一些基本的操作。從現在開始窗口對我們來說不再陌生了對吧，在以后的學習過程中我們將更加的熟悉了解他的哦。 教學反饋：在教學中要多給學生練習的時間。 Windows 98 圖標操作 教學目的 學會移動、排列圖標的方法； 掌握在桌面上創(chuàng)建快捷方式圖標的方法； 培 養(yǎng)學生動手能力、整理意識。 教學課時 1 課時 教學重點、難點 掌握在桌面上創(chuàng)建快捷方式圖標的方法。 教學過程 一、導入新課 出示兩種不同的桌面（排列整齊的桌面與零亂的桌面） 學生評價兩種情況，由此揭題 二、學習新課 （一）學生自學操作 學生看書操作 教師巡視指導 （二）移動圖標 學生示范操作移動圖標 教師補充、指導 學生練習操作 教師巡視、指導 小結方法：指向圖標 ——按左鍵拖動 ——松開 （三）排列圖標 學生試著操作 教師指 導 教師講解、演示排列圖標 學生練習操作 教師巡視、指導 師生小結方法：單擊右鍵 ——排列圖標 ——單擊自動排列 （四）在桌面上創(chuàng)建快捷方式圖標 教師講解、示范操作創(chuàng)建快捷方式圖標 學生練習操作 教師個別指導 學生嘗試小結方法：開始 ——程序 ——附件 ——寫字板 ——按左鍵同時安 CTRL——拖動到桌面 ——松開 三、鞏固練習 試一試：如果在 “排列圖標（ I）子菜單中選擇其他各項，計算機會怎樣排列圖標？ 將 “我的電腦 ”窗口中的圖標移動位置，然后再把它們排列整齊 。 四、總結課文 五、布置作業(yè) 教學反饋：在教學中要培養(yǎng)學生良好的整理歸類的習慣。 鍵盤操作 教學目的與要求 (1)了解鍵盤的分區(qū)。 (2)掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律。 (3)學會幾個常用的控制鍵。 (4)能在 “寫字板 ”中輸入字符。 課時安排 1 課時。 教學重點與難點 重點：主鍵盤區(qū)的四個控制鍵； Enter、 Backpace、 Shift 和 Caps Lock。 難點：雙字符鍵、 Shift 和 Backpace 鍵。 教學過程 一、導入 同學們已經能夠熟練地使用鼠標器來控制電腦了，除了鼠標器以外鍵盤也是我們控制使用電腦的一個重要的輸入設備，我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，我們說熟練的操作鍵盤和熟練的操作鼠標一樣，是操作計算機最基本的技能之一。我們今天要跟著老師一起來認識計算機鍵盤。 (板書課題：第 7課 認識鍵盤 ) 二、新授 1．鍵盤分區(qū) (教師講解 ) (出示鍵盤分區(qū)圖 )分別說明各個分區(qū)：主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、光標控制鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)；所處的位置。 [學生觀察辨認自己的鍵盤分區(qū) ] 2．主鍵盤區(qū) (教師講解 ) (出示主鍵盤區(qū)圖 )主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵等組成的。 (板書：字母鍵 數字鍵 符號鍵 ) (1)字母鍵 (變化一種顏色突出顯示字母鍵 ) 共有 26個英文字母鍵，請同學們按照字母的順序一一的指出各個鍵的位置。 (2)數字鍵 (變化一種顏色突出顯示數字鍵 ) 由 0~9十個數字組成。學生一一指出，注意觀察數字鍵 “0”和字母鍵 “o”的差別在什么地方？ (3)符號鍵 (變化一種顏色突出顯示符號鍵 ) 符號鍵包括常用的一些字符。我們觀察一下符號鍵和字母鍵的差別？ (我們發(fā)現字符鍵上都有兩個字符 )我們把它叫做雙字符鍵。 [學生按照教師指導步驟操作 ] [試一試 ] 單擊 “開始 ”按鈕，將指針依次指向 “程序 ”“附件 ”，單擊 “寫字板 ”命令，打開 “寫字板 ”窗口。直接擊雙字符鍵，再試一試先按住換檔鍵 Shift 不放，再擊雙字符鍵，然后松開 Shift 鍵。這時我們發(fā)現了什么？ (直接擊雙字符鍵，輸出的是鍵面的下檔字符，按住 Shift鍵不放，再擊鍵就輸入鍵面的上檔字符。 ) (4)特殊控制鍵 (變化一種顏色突出顯示特殊控制鍵 ) 熟悉鍵的位置。 [學生練習試試操作總結各鍵的功能 ] ① 將自己的名 字的漢語拼音鍵入，按 Enter鍵我們發(fā)現什么？ (光標到了下一行，Enter是起到換行的作用 ) ② 按一下 Caps Lock 鍵發(fā)現鍵盤的右上方的 “Caps Lock”指示燈亮了；接下來我們再將自己的名字的漢語拼音鍵入，這時我們將自己的名字的漢語拼音鍵入，我們發(fā)現了什么？ (我們鍵入的是大寫字母，按下 caps Lock鍵盤進入大寫狀態(tài) )；再按一下 Caps Lock 鍵，鍵盤有回到小寫狀態(tài)，右上方的 “Caps Lock”指示燈也不亮了。 ③ 按一下 Backspace 我們會發(fā)現什么？按一下 Space 我們又發(fā)現什 么？ (……) 另外 Shift 鍵的功能我們剛剛已經試過了，左右各一個，作用相同，用來配合雙字符鍵輸入鍵面的上檔字符。 Ctrl 和 Alt 各有兩個，功能相同 (演示兩個控制鍵的功能 )。 [練一練 ] (1)練習輸入 26個小寫字母，再輸入大寫字母。 (2)練習輸入下列符號，每個符號中間空兩格，每組之間空一行。 (見課本 ) 3．光標控制鍵區(qū) (教師演示講解 ) (出示主鍵盤區(qū)圖 )分別說明各個鍵的名稱。 (打開一個課前準備好的文檔 )學生操作各鍵觀察光標的位置的變化，由學生總結各鍵的作用。 [操作練習 ] [議一議 ] 將光標移動到任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區(qū)別？ (……) 4．小鍵盤區(qū) (教師演示講解小鍵盤區(qū)主要個內鍵的用法、功能 ) (出示主鍵盤區(qū)圖 ) 數字鎖定鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角，與之對應的是右上角的 “Num Lock”信號燈。小鍵盤上還有數字鍵 (其中一部分是雙字符鍵 )和一些數學符號鍵 (+、 、 *、/)，和一個回車鍵。 按一按小鍵盤區(qū)的數字鎖定，看看信號燈是亮還是滅？此時雙字符鍵是數字鍵還是光標移動鍵？再按一下數字鎖定鍵檢驗一下它的功能。 (學生匯報，檢驗結果 ) 三、小結 學生小組討論總結，所學的內容及學會的操作，并請同學上講臺匯報。 今天我們學習的內容還真不少。我們仔細的認識了我們這位新朋友－鍵盤，搞清楚了它各部分的名稱，和主要的功能。這為我們以后和這為新朋友交往打好堅實的基礎 教學反饋：在教學中要讓學生對鍵盤有一個整體印象。 指法 教學目的與要求 (1)掌握基準鍵鍵位和手指的分工。 (2)掌握正確的打字姿勢，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣。 (3)學會使用 “學打字 ”軟件。 課時安排 4課時。 教學重點 與難點 重點：正確的指法、熟練的輸入。 難點：速度、準確率、鍵位識記。 教學過程 第一課時 一、導入 課后有同學們問老師：怎樣才能像老師那樣雙手自如地使用鍵盤輸入字符呢？其實，并不難，要熟練地使用鍵盤一要有正確的指法，二是要刻苦練習 (板書課題：第 8課 指法 )。指法是一種擊鍵、按鍵的手指動作規(guī)范，正確熟練的使用鍵盤必須要遵循指法規(guī)則。 二、新授 1．基準鍵 掌握基準鍵的操作方法是我們正確使用鍵盤的關鍵所在，基準鍵是確定其他鍵的位置的標準，他位于主鍵盤區(qū)，分別是 A 、 S 、 D 、 F 、 J 、 K 、 L 、 ； 八個鍵 (板書：基準鍵： A 、 S 、 D 、 F 、 J 、 K 、 L 、 ； )。其中 F 和 J 上面有凸出的小橫線， 它的作用是通過手指觸摸定位的 ( 板書：分別給 F 和 J 加著重號 )。 2．手指分工 (出示手指分工示意圖 )告訴學生在使用鍵盤的時候，要雙手并用、每個手指都用自己的用處，不要單手、單指操作。 打字姿勢說明：正確規(guī)范的操作姿勢，有利于快速、準確的輸入不易產生疲勞。 (教師說明，學生跟著做 ) (1)坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面 上。 (2)肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。 (3)上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在 20厘米左右。 (4)坐位高低適當，屏幕中心略低于水平線。 (5)手指微曲，輕輕的放在各個基本鍵上。其中左右手食指分別放在 F和 J上，雙手大拇指放在空格鍵上。 學生擺好姿勢，教師檢查糾正。 3．操作要求 在掌握了打字姿勢和手指分工后，我們要通過練習，來鞏固熟練，在練習之前我們要給同學們提幾個要求： (出示要求 ) (1)坐姿端正，肩部放松，兩腳平放。 (2)指尖擊鍵，用力 適度，擊鍵快準。 (3)嚴格指法，記牢鍵位，多打多練。 (4)眼睛看屏幕或文稿，練習 “盲打 ”。 [練一練 ] (1)單擊 “開始 ”按鈕，將指針依次指向 “程序 ”“附件 ”，單擊 “寫字板 ”命令，打開 “寫字板 ”窗口。 (2)進行基準鍵訓練，對照課本中的要求，每行打兩遍，打完一行，按回車鍵換行。 練習過程中巡視，糾正學生的姿勢和指法。 三、小結 通過今天的學習，我們知道了哪些鍵；學會大字的正確姿勢還練習了基準健的指法。收獲很大哦，繼續(xù)努力我們就能正確熟練的使用鍵盤了。 第二課時 一、導入 問：基準鍵 是哪幾個 ?分別對應哪個手指？ 打字的正確姿勢是什么呢，同學們做一做，復習鞏