構(gòu)建學科文化打造教研品牌(編輯修改稿)
2025-02-28 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 次增至近百次從而得到所謂的“百煉鋼”。由此也產(chǎn)生了“百煉成鋼”這一成語，它用來比喻久經(jīng)鍛煉，變得非常堅強，成為優(yōu)秀人物。比喻經(jīng)過長期鍛煉，變得非常堅強。 “百煉成鋼”的教育意義詮釋：人要經(jīng)歷不斷的磨練；做人不怕失敗，意志堅強；要經(jīng)過長期考驗才能成為有用的人。 學 科 行 為 文 化 學 科 教 研 文 化 學 科 精 神 文 化 初中化學學科徽標 初中化學學科精神文化 初中化學學科精神文化 化學學科教研文化 教研心理狀態(tài)：積極、自信、合作、快樂 教研工作狀態(tài)：嚴謹、刻苦、鉆研、創(chuàng)造 教研生活狀態(tài)：踏實、勤儉、向上、幸福 教師教研素質(zhì)：教研意識（主動、自覺、質(zhì)量、競爭）、教研知識（化學專業(yè)知識、教育學、心理學）、教研能力（選題、操作、表達、總結(jié)）、創(chuàng)新精神（勇于追求、大膽探索）、奉獻精神（不計得失、耐心細致） 學科教研形象：名單位（學科教研組）、名品牌（學科教師培訓）、名教師（學科帶頭人、教學能手等）、名成果（課題研究） 學科教研活動：初級教研活動（示范課、開放日、說課、評課等）、中級教研活動（學科教研教改研討、教學經(jīng)驗交流等）、高級教研活動（選題、立項、實施、鑒定、推廣） 學科教研機制：《臨淄區(qū)初中化學教學常規(guī)管理規(guī)范》、《臨淄區(qū)初中化學優(yōu)秀教研組評選標準》、《臨淄區(qū)初中化學理想課堂評價標準》等。 學科教研硬件：收集、整理、優(yōu)化、系統(tǒng)學科教學資源，豐富教研信息網(wǎng)等。 構(gòu)建理想課堂，提高教學有效性。成立理想課堂發(fā)展共同體、校級聯(lián)片教研共同體。 開發(fā)彰顯學科體色的校本課程。研究攻關(guān)適合初中生閱讀的化學科普讀物、開發(fā)設計收集學生家庭或微型化學實驗、堅持化學創(chuàng)新實驗展示。 成立教師“雨露”讀書會，品讀經(jīng)典，讓教師擁有相同的精神家園。 創(chuàng)新教師活動形式。開
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