教師禮儀和上課技巧(ppt頁)(編輯修改稿)
2025-02-27 16:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圣誕樹圣誕樹 。 v校園內(nèi)不戴有色鏡、校園內(nèi)不戴有色鏡LOGOv不留長指甲，不涂本色外的其它顏色的指、不留長指甲，不涂本色外的其它顏色的指甲油甲油LOGO（（ 3）課堂著裝）課堂著裝 ，顏色以套裙為主，顏色要嚴(yán)肅要嚴(yán)肅 .LOGO不穿細(xì)帶裙、露背裝，不穿過透的服裝 . LOGO下。下。LOGO（（ 4）鞋和襪）鞋和襪下擺。襪口永遠(yuǎn)不要外露下擺。襪口永遠(yuǎn)不要外露v穿半截裙子的時候穿半截襪穿半截裙子的時候穿半截襪子，襪子和裙子中間露段腿子，襪子和裙子中間露段腿肚子。肚子。v俗稱：俗稱： “三截腿三截腿 ”，v術(shù)語叫惡性分割術(shù)語叫惡性分割LOGO“三截腿 ”LOGO，深色或花色圖案的襪子襪子以肉色相配最好，深色或花色圖案的襪子都不合適。不穿殘破的襪子，都不合適。不穿殘破的襪子，v夏天可以不穿襪子。（重要場合除外）。穿裙子夏天可以不穿襪子。（重要場合除外）。穿裙子不要光腿不要光腿LOGO? 5cm 的細(xì)高跟鞋。上課時不穿馬靴。不得穿拖鞋。LOGOv體育老師可以穿運(yùn)動裝。上課時穿運(yùn)動鞋，體育老師可以穿運(yùn)動裝。上課時穿運(yùn)動鞋，不穿皮鞋不穿皮鞋 v其他教師上課時（特別是家長會等集會場合其他教師上課時（特別是家長會等集會場合）一般不穿運(yùn)動裝。）一般不穿運(yùn)動裝。LOGO莎士比亞認(rèn)為： 服裝可以表現(xiàn)性格。美國心里學(xué)家彼得羅福認(rèn)為： 一個人的服裝不只表露了他的情感，還顯示著他的智慧。 郭沫若認(rèn)為：從人們對服裝的選擇，可以窺測到他的郭沫若認(rèn)為：從人們對服裝的選擇，可以窺測到他的文化水平和道德修養(yǎng)的底蘊(yùn)。文化水平和道德修養(yǎng)的底蘊(yùn)。 …………LOGO、時時鼓勵一一 顆顆 童心童心一雙眼睛一雙眼睛十分的鼓勵十分的鼓勵百般的耐心百般的耐心LOGO孩子們從生活中學(xué)習(xí) — 諾爾特… …如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了遣責(zé)。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心。如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。 … … 我們的孩子生活在什么之中呢！ LOGOv故事分享LOGO、時時鼓勵v 無意過失 —— 耐心安慰，不指責(zé)埋怨幼兒。如：傷著沒有？下次小心。v 組織活動 —— 語速適中，指令簡潔明了，語言生動、有趣。v 師生互動 —— 熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、不斷提示、給于評價(jià)、鼓勵欣賞。如：你真愛動腦筋，真棒！v 遇到困難 —— 鼓勵幼兒增強(qiáng)自信，不諷刺挖苦。如：你肯定能行，試試看吧！別著急，我來幫助你。v 有意過失 —— 堅(jiān)持正面教育，及時解決。如：有事好好說，不能動手。相信你是好孩子，以后不會再做這種事。v 日常生活 —— 親切關(guān)愛，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛。不講粗話、臟話，不訓(xùn)斥孩子，忌大呼小叫。LOGO 說你行你就行，不行也行！ 說你不行你就不行，行也不行！ —— 《 賞識你的孩子 》 周弘LOGO、收放自如抑揚(yáng)頓挫、收放自如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“ 同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差二十倍。 ” 這充分說明了語言就是教師 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ” 的武器。 作為一名教師，只有充分掌握好這個武器，使我們的課堂充滿抑揚(yáng)頓挫的音樂美，才會使學(xué)生聽課如賞名曲一般，余音繞梁，三日不絕。LOGO因性格的迥異形成了各不相同的語言風(fēng)格，小河流水型，大江奔騰型，快如機(jī)槍型，慢如蝸牛型，低如催眠型，聽久剌耳型LOGO、收放自如抑揚(yáng)頓挫、收放自如你屬于哪種聲音特點(diǎn)？小鳥 :音調(diào)較高，尖細(xì)，語速快，吐詞清楚?；ㄘ?:輕柔，溫和，聲音較小，說話慢條斯理。老虎 :音色洪厚，響亮，說話干脆。 黃牛 :聲音低沉，語速慢。 LOGO“ 抑 ” 和 “ 揚(yáng) ” ：，力度的大小的交替變換。、語調(diào)升降的有規(guī)律變化。LOGO，照顧個別（ 1）在設(shè)計(jì)每次教育活動時，要根據(jù)孩子發(fā)展水平及結(jié)構(gòu)上的差異，分解教育目標(biāo)，并確定最高要求和最低要求，在使教育目標(biāo)與孩子整體發(fā)展水平保持一致的前提下，照顧個體差異 .（ 2）不用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個孩子，而應(yīng)該用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)孩子的相對發(fā)展。（中關(guān)村四小校長例子）（ 3）細(xì)節(jié)體現(xiàn)教師的教育觀。例如：場地的設(shè)計(jì)、教師的站位、需謹(jǐn)慎用的話語 LOGO160
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