班主任管理流程教材(編輯修改稿)
2025-02-26 21:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 調(diào)安排，時(shí)間 1小時(shí)左右，以交流充分為準(zhǔn)，盡量在第一次課前兩天進(jìn)行，給老師留出充分備課的時(shí)間； ③ 交流目的：協(xié)助教師備課，讓教師充分了解學(xué)生，以使備課更具針對(duì)性； ④ 交流前，班主任負(fù)責(zé)將檔案袋里學(xué)生《基本情況登記表》、《個(gè)性化診斷分析報(bào)告》、《學(xué)生試卷復(fù)印件》、《初期輔導(dǎo)方案》交給授課教師； ⑤交流時(shí)，由咨詢師向授課教師和班主任介紹學(xué)生的情況，尤其學(xué)生一些特別的情況，為教師的備課提出中肯建議。 一對(duì)一班主任管理流程 第一次課前接待 ① 一次上課前一天下班前，要打確認(rèn)電話，以提醒家長(zhǎng)上課安排 ② 待家長(zhǎng)來(lái)之前，要再次熟悉學(xué)生資料，做好接待準(zhǔn)備 ③ 一次課，要盡量與咨詢師一起接待，如果咨詢師正接待其他家長(zhǎng)，可自行接待 ④ 如果是家長(zhǎng)送學(xué)生來(lái)，可由咨詢師介紹班主任，做短暫交流，進(jìn)一步建立信任和感情，然后由班主任帶學(xué)生進(jìn)教室，介紹給授課教師 ⑤ 盡量不讓家長(zhǎng)聽(tīng)課，交流作為借口，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭情況或介紹孩子以后該如何在家里學(xué)習(xí)，因?yàn)橐粊?lái)會(huì)影響教室秩序，二來(lái)會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課情緒 ⑥ 如果家長(zhǎng)不立刻走，可根據(jù)時(shí)間和需要做進(jìn)一步交流 ⑦ 如果幾個(gè)家長(zhǎng)同時(shí)需要接待，要合理安排好，不要冷落任何一個(gè)，盡量不讓家長(zhǎng)聽(tīng)課（交流） 一對(duì)一班主任管理流程 第一次課后回訪 ： 回訪的目的 ：強(qiáng)調(diào)回訪重要性 ① 第一次課后回訪的目的及重要性：了解家長(zhǎng)的滿意度，及時(shí)做好調(diào)整，第一次課后的回訪非常重要，關(guān)系著退單的可能性及后期管理的穩(wěn)定性，班主任要充分重視； ② 回訪的對(duì)象及順序：學(xué)生、教師、家長(zhǎng)。 回訪的過(guò)程： ① 一次課結(jié)束前 5分鐘，班主任等待在教室門外，待學(xué)生出來(lái)，詢問(wèn)上課是否滿意，了解對(duì)教師講課風(fēng)格、方法、效果的評(píng)價(jià) ② 學(xué)生走后，要向授課教師了解學(xué)生上課情況，包括師生溝通情況、學(xué)生配合情況、學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科水平及其他前期咨詢及交流中未了解到的情況等，并收取教案，查看課后記，存入到紙質(zhì)檔案； ③ 學(xué)生回家后，向?qū)W生家長(zhǎng)了解學(xué)生的反饋情況，注意體察家長(zhǎng)的態(tài)度，向家長(zhǎng)反饋教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反映與評(píng)價(jià)，尤其是積極的方面； 學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的交流過(guò)程及結(jié)果都要在當(dāng)日內(nèi)錄入到校區(qū)電腦系統(tǒng)的回訪日志里。 一對(duì)一班主任管理流程 分析回訪結(jié)果：對(duì)此次課程不滿意的原因，從教師開(kāi)始，分清楚哪些是家長(zhǎng)的借口，當(dāng)日內(nèi)錄入到校區(qū)電腦系統(tǒng)的回訪日志里，討論回訪結(jié)果應(yīng)對(duì)措施 ① 如果對(duì)教師教學(xué)方式、內(nèi)容、風(fēng)格等不滿意，要對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，盡量不用調(diào)整教師?；卦L后及時(shí)召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，將情況反映給授課教師； ② 如果是對(duì)教師本人不滿意，且無(wú)法調(diào)整時(shí)，要及時(shí)通知排課師，做好更換教師的準(zhǔn)備； ③ 如果是對(duì)其他方面不滿，或家長(zhǎng)直接提出退單，則了解不滿的真正原因，以及做好組團(tuán)挽單的準(zhǔn)備。 一對(duì)一班主任管理流程 第一次課后教學(xué)研討會(huì) ： 出示《教學(xué)研討會(huì)》需要存檔 ① 組織教師、咨詢師、排課師（若有時(shí)間）交流，分析家長(zhǎng)的不滿，多方討論，提出針對(duì)性的建議，協(xié)助教師調(diào)整教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)內(nèi)容等； ② 將調(diào)整結(jié)果以口頭或書面的形式告知家長(zhǎng)，并取得家長(zhǎng)認(rèn)可； ③ 將交流過(guò)程、結(jié)果及家長(zhǎng)的反應(yīng)填到《教學(xué)研討會(huì)記錄》里，存入紙質(zhì)檔案，并在當(dāng)天錄入到校區(qū)電腦系統(tǒng)。 一對(duì)一班主任管理流程 協(xié)助排課師重新匹配教師 ：換老師 — 防止退單，視情況而定是否贈(zèng)送課時(shí)（扣除老師課時(shí)費(fèi)用，報(bào)總監(jiān)批準(zhǔn)），處理結(jié)果錄入到校區(qū)電腦系統(tǒng)（不說(shuō)明贈(zèng)送） ① 確保再次匹配能夠到位，與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)，能很快得到
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