班主任培訓(xùn)講話(編輯修改稿)
2025-02-23 16:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 夠宏觀，也可能一時(shí)不成體系， 我們也可以將其稱為“微創(chuàng)新”。（陶西平） 在活動(dòng)中創(chuàng)新（續(xù) 1） 微創(chuàng)新， 教育創(chuàng)新， 它可能不夠宏觀，也可能一時(shí)不成體系 。 時(shí)不我待，不能等萬(wàn)事俱備才行動(dòng)，要 立刻動(dòng)，馬上做 （不可拖）！ 在活動(dòng)中創(chuàng)新（續(xù) 2） 開(kāi)放班級(jí)管理、創(chuàng)四個(gè)品牌，做好五個(gè)搞活，需要積累大量的微創(chuàng)新，當(dāng) 教育創(chuàng)新，它可能不夠宏觀，也可能一時(shí)不 到一定程度，就會(huì)像電腦、手機(jī)、人類一樣在我們不知不覺(jué)中突然出現(xiàn)， 造恒專佳境，創(chuàng)積變奇跡?。?！ 2023級(jí)新課改成果展演； 微創(chuàng)新示例 2023級(jí)集體備班工作法； 1 13級(jí)特殊家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)入班； 王軍民公式代入法、王曉琳教材整合法。 紅旗法；一天一；棒棒糖攻略。 劉小雙班級(jí)記錄法，秦樹(shù)林 DVD影像管理法 . 活動(dòng)中的微創(chuàng)新 ? “微創(chuàng)新”看起來(lái)小，能引發(fā)我們對(duì)教育大問(wèn)題的突破性思考，小中有大，小中見(jiàn)大。 ? “微創(chuàng)新”應(yīng)當(dāng)從問(wèn)題出發(fā)，全面分析，認(rèn)真調(diào)研，理清難點(diǎn)，找到要點(diǎn)、抓住重點(diǎn)，針對(duì)性提出破解策略。 ? 我們每天所面對(duì)的問(wèn)題，就是“微創(chuàng)新”的切入點(diǎn)。 物化你的微創(chuàng)新（ 1） ? 積累創(chuàng)新，走向成功。 ? 創(chuàng)新不積累會(huì)因遺忘而消失，故， ? 積累要“物化”，積累的物化會(huì)升 ? 華。 ? 創(chuàng)新的積累、積累的創(chuàng)新本身有著 ? 巨大的教育力量。 物化你的微創(chuàng)新（ 2） ? 秦樹(shù)林“你如果請(qǐng)假班級(jí)軍訓(xùn)視頻里邊就沒(méi)有你了”、做學(xué)期班級(jí)視頻總結(jié)的做法，劉小雙班級(jí)記錄管理法，對(duì)學(xué)生有著巨大的教育力量，它的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“未經(jīng)批假離開(kāi)軍訓(xùn)，回來(lái)處分你”的威懾。 物化的力量 ? 亟待“物化”的
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