【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)已開(kāi)出 8 個(gè)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，取得了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的效果。 2)課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)訓(xùn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱和學(xué)時(shí)）及選取依據(jù) 省級(jí)精品課程（調(diào)整）建設(shè)規(guī)劃書(shū) 8 湖 南 生 物 機(jī) 電 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院 Hunan Biological and Electromechical Polytechnic 表 13： 實(shí)踐項(xiàng)目名稱和學(xué)時(shí) 序號(hào) 實(shí) 訓(xùn) 項(xiàng) 目 學(xué)時(shí) 實(shí) 訓(xùn) 內(nèi) 容 1 移相器相敏檢波器 2 掌握移相器、相敏檢波器的工作原理和實(shí)際使用方法 2 熱電式傳感器 (熱電偶 ) 2 觀察了解熱電偶的結(jié)構(gòu)及其工作特性 ,學(xué)會(huì)查閱熱電偶分度表 3 電爐溫控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn) 2 掌握電爐溫控系 統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用方法 4 箔式應(yīng)變片三種橋路性能比較 4 比較三種橋路的靈敏度 ,并做出定性的結(jié)論 5 差動(dòng)變壓器性能 2 了解差動(dòng)變壓器的基本結(jié)構(gòu)及原理 ,并驗(yàn)證其基本特性 6 壓電傳感器的應(yīng)用 2 了解壓電傳感器的結(jié)構(gòu)及具體應(yīng)用形式 7 霍爾式傳感器的交流激勵(lì)特性 2 了解霍爾傳感器在交流信號(hào)激勵(lì)下的特性 . 8 光電傳感器的應(yīng)用 (光電轉(zhuǎn)速測(cè)試 ) 2 了解光電開(kāi)關(guān)的原理與應(yīng)用 9 電渦流傳感器的應(yīng)用 2 掌握電渦流傳感器的應(yīng)用的特點(diǎn)、方法 10 氣敏、濕敏傳感器 2 了解氣敏、濕敏傳感器的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用 11 工業(yè)物流自動(dòng)控制系統(tǒng)中傳感器的應(yīng)用 4 掌握工業(yè)物流自動(dòng)控制系統(tǒng)中傳感器的應(yīng)用 12 電子秤的設(shè)計(jì)、制作 4 運(yùn)用實(shí)訓(xùn)儀已有電路模塊進(jìn)行設(shè)計(jì) 3）課程組織形式與教師指導(dǎo)方法 ① 設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練 具體包括：根據(jù)給定設(shè)計(jì)要求，確定檢測(cè)系統(tǒng)的初步方案、選擇傳感器、設(shè)計(jì)信號(hào)放大調(diào)理電路、設(shè)計(jì)與微機(jī)的接口電路。 ②常規(guī)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)訓(xùn)方法研究各種傳感器原理及檢測(cè)系統(tǒng)的能力。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的具體情況確定。 ③ 綜合性創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn) （如設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試電子秤，電爐溫控系統(tǒng)等） 教學(xué)方法與手段 （ 1）課程教學(xué)方法 1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)都建設(shè)了現(xiàn)場(chǎng)教室（配有多媒體），在現(xiàn)場(chǎng)展示課堂內(nèi)容，在課程老師和現(xiàn)場(chǎng)專家共同指導(dǎo)下，學(xué)生做到邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到“百聞不如一見(jiàn)”的效果，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。對(duì)于可操作的理論部分，使學(xué)生既獲得直觀 省級(jí)精品課程（調(diào)整）建設(shè)規(guī)劃書(shū) 9 湖 南 生 物 機(jī) 電 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院 Hunan Biological and Electromechical Polytechnic 切身感受，又有利于理解和記憶，教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。這樣既能提高學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)目的，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)以致用，擴(kuò)大知識(shí)面 。 2）教學(xué)理念變革 課程組成員結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)院實(shí)訓(xùn)條件初步實(shí)現(xiàn) 了理論教學(xué)形象化；技能教學(xué)行為化；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化；實(shí)訓(xùn)設(shè)施仿真化；實(shí)訓(xùn)教材系列化；實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組化。軟件硬件結(jié)合，實(shí)訓(xùn)與工廠緊密銜接，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的方法與手段。理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)一體化；學(xué)一個(gè)項(xiàng)目就是掌握一種或多種綜合技能；注重職業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。 積極探索適應(yīng)“自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用”課程的“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。課程建設(shè)時(shí)突出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)思想，從學(xué)科型體系向工作型體系轉(zhuǎn)變，從學(xué)科知識(shí)邏輯到工作知識(shí)邏輯的轉(zhuǎn)變，按照工作任務(wù)為中心、項(xiàng)目課程為主體的高職課程 模式理念重構(gòu)課程體系。 3）教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量保證體系 教學(xué)行政管理實(shí)行學(xué)院 系部 教研室三級(jí)管理模式。課程建設(shè)受學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)兩級(jí)指導(dǎo)，教學(xué)日志的嚴(yán)格管理可以充分反饋來(lái)自教師和學(xué)生的意見(jiàn)。教學(xué)聽(tīng)課制度可以動(dòng)態(tài)地反映教學(xué)實(shí)施過(guò)程的各個(gè)方面。專業(yè)建設(shè)委員會(huì)通過(guò)聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)不脫離實(shí)際。不定期地舉辦專業(yè)講座和學(xué)術(shù)論壇，以活躍和爭(zhēng)鳴學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，從而體現(xiàn)民主辦學(xué)的思想。不斷引進(jìn)的新理念、最新教學(xué)資料和信息，保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。這些機(jī)制的綜合運(yùn)用和協(xié)調(diào)統(tǒng)一使課程質(zhì)量得以充分保 障。 4）該課程中常用的兩種教學(xué)法 在課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中大量采用“行為引導(dǎo)教學(xué)法”和“項(xiàng)目教學(xué)法”。 ①行為引導(dǎo)教學(xué)法 行為引導(dǎo)，是指以行為或工作任務(wù)為主導(dǎo)方向的職業(yè)教育教學(xué)改革策略。行為引導(dǎo)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)行為能力與全面素質(zhì)，自 20 世紀(jì) 80 年代以來(lái)，逐漸成為職業(yè)教育教學(xué)論中的一種新思潮，日益被世界各國(guó)職業(yè)教育界和勞動(dòng)界的專家所推崇。 ②項(xiàng)目教學(xué)法 在該課程的實(shí)訓(xùn)單元教學(xué)中完全采用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后 的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用；通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)地進(jìn)行， 省級(jí)精品課程（調(diào)整）建設(shè)規(guī)劃書(shū) 10 湖 南 生 物 機(jī) 電 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院 Hunan Biological and Electromechical Polytechnic 使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 （ 2） 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不但能減少學(xué)時(shí)， 增大信息量， 而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效果?！白詣?dòng)檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用”課程組采用了如下的現(xiàn)代化教學(xué)手段： 1）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè) 我院建立了校園網(wǎng)，開(kāi)展了教學(xué)和行政的網(wǎng)絡(luò)化管理，實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化。目前，“自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用”課程建設(shè)資源已分部上網(wǎng)，這些資源包括：課程的教學(xué)文件（大 綱、教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃）；電子講稿；教學(xué)方案；學(xué)生網(wǎng)上助學(xué)課件；實(shí)踐教學(xué)資料等等。 2）現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用情況 課程組教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和課程重點(diǎn)，針對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不同特點(diǎn)采用多種教學(xué)手段。制作了“自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用”多媒體 CAI 課件，用于教師課堂授課使用。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，把多媒體教室和實(shí)訓(xùn)室融為一體，在教學(xué)過(guò)程中用邊教、邊學(xué)、邊做相結(jié)合的方法。同時(shí)、給教師教學(xué)工作準(zhǔn)備大量輔助教具，如：從企業(yè)引進(jìn)大量的傳感器產(chǎn)品。課程組教師具有較強(qiáng)的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力，我們利用 PowerPoint 軟件開(kāi)發(fā)了“ 自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用”多媒體 CAI 課件，擔(dān)任該課程主講的教師都能夠熟練利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并依據(jù)教學(xué)需要能夠?qū)φn件進(jìn)行及時(shí)的更新和增補(bǔ)。除在《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用》課程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)外，課程組教師還能夠自主開(kāi)發(fā)其他課程多媒體課件，并在教學(xué)中使用，課程組教師通過(guò)開(kāi)發(fā)多媒體 CAI 課件，掌握了多媒體課件開(kāi)發(fā)的方法和手段。 3）采用 CAD 制圖 掌握 CAD 進(jìn)行控制系統(tǒng)圖的繪制，是專業(yè)人員的基本功，從我系 CAD 機(jī)房建立以后，機(jī)電一體化專業(yè)各屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都要求采用 CAD 繪制圖紙。 課程團(tuán)隊(duì) （ 1） 課程團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu) 省級(jí)精品課程（調(diào)整）建設(shè)規(guī)劃書(shū) 11 湖 南 生 物 機(jī) 電 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院 Hunan Biological and Electromechical Polytechnic 表 14學(xué)歷結(jié)構(gòu) 表 15年齡結(jié)構(gòu) 學(xué)歷 人數(shù) 比例 (%) 在讀博士 1 碩士（含在讀） 6 50 本科 4 表 16職稱結(jié)構(gòu) 表 17課程團(tuán)隊(duì)情況見(jiàn)表 序號(hào) 姓名 性別 出生 年月 職 稱 學(xué)歷 學(xué)位 專業(yè) 承擔(dān)的教學(xué) 工作任務(wù) 是否 雙師型 1 謝慶華 男 1960 教授 、研究員 級(jí) 高級(jí)工程師 本科 學(xué)士 電氣自動(dòng)化 理論、實(shí)訓(xùn) 是 2 劉曉魁 男 1963 教授 本科 學(xué)士 電氣自動(dòng)化 理論、實(shí)訓(xùn) 是 3 陳 越 女 1965 副教授 本科 學(xué)士 電子技術(shù) 理論、實(shí)訓(xùn) 是 4 龍 瑜 女 1961 教授 本科 學(xué)士 儀器儀表 理論、實(shí)訓(xùn) 是 5 賀坤輝 女 1970 工程師 本科 學(xué)士 計(jì)算機(jī) 現(xiàn)場(chǎng)專家 是 6 黃建科 男 1972 講師 研究生 碩士 電子技術(shù) 理論、實(shí)訓(xùn) 是 7 唐 進(jìn) 女 1970 講師 本科 學(xué)士 機(jī)電技術(shù) 理論、實(shí)訓(xùn) 是 8 肖春艷 女 1968 副教授 本科 學(xué)士 儀器儀表 理論、實(shí)訓(xùn) 是 9 龍 慧 女 1979 講師 研究生 碩士 自動(dòng)檢測(cè) 理論、實(shí)訓(xùn) 10 李 浩 男 1981 助講 本科 學(xué)士 電子通信 實(shí)訓(xùn) 11 李 果 男 1980 講師 研究生 碩士 機(jī)電一體化 實(shí)訓(xùn) 12 熊清華 男 1967 高級(jí)工程師 本科 學(xué)士 電氣自動(dòng)化 現(xiàn)場(chǎng)專家 外聘 （ 2）課程負(fù)責(zé)人 1）基本信息 年齡 人數(shù) 比例 (%) 40 以上 4 3039 5 29 以下 3 25 職 稱 人數(shù) 比例 (%) 教授 ３