【文章內容簡介】 設計、專業(yè)建設工作，能夠為企業(yè)提供技術服務，主持省級以上教、科研項目或擔任省級以上精品課程負責人，專業(yè)帶頭人必須是 “ 雙師型 ” 教師； （ 3） 、 建設措施 ： 20202020 年 度 ，從本專業(yè)現(xiàn)有教學團隊中，選拔 3名專業(yè)實踐能力強、教學、科研基本功扎實并掌握本專業(yè)技術前沿動態(tài)的教師，作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，安排 3 人到同濟大學職業(yè)技術學院 進行職業(yè)教育教學培訓，到企業(yè)研修 6 個月，為其教、科研提供方便，要求其定期提交研究報告，從中選拔二名，三年一聘，動態(tài)選拔與管理。 骨干教師 （ 1） 、 建設目標： 培養(yǎng)骨干教師 6 名； （ 2） 、 建設標準：在本專業(yè)領域有過硬技術、具有中級及以上職稱、碩士及以上學位、有兩年以上一線施工經(jīng)歷的高級人才，參加本專業(yè)建設的方案設計、方案實施，培養(yǎng)青年教師，為企業(yè)提供技術服務，參加省級以上教、科研項目或省級以上精品課程建設； （ 3） 、 建設措施： 20202020 兩 個年度每年度安排 23 名教師 6 個月時間到施工現(xiàn)場跟工程實踐鍛煉（必須掛實職）。安排骨干教師到教育部批準職教師資培訓基地培訓 。 兼職教師 （ 1） 、 建設目標：聘請兼職教師 10 人以上； （ 2） 、 任職條件：高級工程師、高級 技師或是具有一定技能特長的技師，或是能工巧匠，能勝任實踐技能課的教學工作或崗位課程部分內容的教學工 18 作和頂崗實習指導工作； （ 3） 、 建設措施：在職教集團內學校提出條件企業(yè)派遣，職教集團以外由學校聘請，人員不長期固定，實行流動制，通過教學培訓保證兼職教師的技術水平和工程經(jīng)歷符合教學要求。 “雙師”素質骨干教師培養(yǎng) (1)、 以專業(yè)為本的原則 培養(yǎng)“雙師型”教師，必須堅持正確導向，依專業(yè)為根基，以理論做方向，嚴格針對學生的理論與實踐能力，著力承擔建筑工程技術專業(yè)的理論與實踐教學，消除“雙證即雙師”的認識誤區(qū)，扭 轉為拿證而拿證，證書至上的片面認識。因此，在“雙師型”教師培養(yǎng)方案中，不論是職業(yè)資格證書還是職業(yè)技能培訓，都必須從本專業(yè)出發(fā)，對專業(yè)的“雙師型”教師應有其具體的、明確的要求，積極鼓勵和正確地引導專業(yè)教師參加本專業(yè)的職業(yè)技能等級培訓和考證。 (2)、 以實踐教學基地建設為依托的原則 學校校內實踐基地是培養(yǎng)中等技術應用性人才的必備條件，是實施專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的重要場所，培養(yǎng)“雙師型”教師必須依托本校的實踐教學基地建設，以鼓勵專業(yè)教師積極參與，敦促教師到生產第一線了解生產設備，工藝技術的科技信息，將企業(yè)最新的生產工 藝成果應用到實踐基地建設中去，通過實踐教學基地的建設，不僅可培養(yǎng)鍛煉專業(yè)教師的專業(yè)技術應用能力，也可增強專業(yè)實踐指導能力。 教師專業(yè)水平提高 通過“帶、送、掛、聘”，建立一支技術精湛、充滿活力、素質優(yōu)良的雙師型師資隊伍。 “帶”，是以老帶新，以強帶弱。一個專業(yè)，一門課程有了帶頭人，有了骨干，就可以帶動這個專業(yè)和這門課程的教學質量的提高。以德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀專業(yè)教師和這門課程的教學質量的提高。對德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀 19 專業(yè)教師進行重點扶持和培養(yǎng)，以獲得以點帶面的效果。每年定期組織經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師對中青年教師進行實習與 實訓指導方法培訓是行之有效的方法。 “送”，是選拔部分教師到省內外重點師資培訓院校的對口專業(yè)及對口單位進行深造進修。 “掛”，是讓部分教師到基層企事業(yè)單位（包括校內外實驗、實訓室，實習，室訓基地）掛職鍛煉。對于沒有相關專業(yè)的實踐經(jīng)驗的教師，盡可能多安排他們到生產、建設、管理、服務第一線實習，豐富提高他們的實際知識和能力。通過企業(yè)鍛煉，教師可以了解自己所從事的專業(yè)目前在生產、技術、工藝、設備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學中及時補充反映生產現(xiàn)場的新技術、新工藝；教師也可帶著教學中的一些問題，向有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術 人員請教，借以提高推廣和應用新技術開發(fā)的能力。 “聘”，是指從生產一線聘用管理人員、技術人員擔任專業(yè)教師工作，利用政策提高這些聘任教師的福利待遇，讓他們?yōu)閷W生帶來先進的技術和優(yōu)秀的工作經(jīng)驗。 （四） 、 完善實驗實訓條件（含校外教學站）建設 建設思路 根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和社會服務要求，堅持“內外結合、校企融通、工學一體”的基地建設思路，按照“環(huán)境職場化、設備生產化、功能多樣化、使用開放化、園區(qū)教學化”的原則， 在原有基礎上建 4 個仿真性實習實訓中心； 根據(jù)教學的需要，堅持“規(guī)范化，教學性”的建設原則， 增建 2 個 校企深度合作的校外實習基地。 并根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位群的要求設計開發(fā)與人才培養(yǎng)目標相適應的實訓教學項目，努力提高實訓設施的使用效率和綜合效益。 建設內容 （ 1） 、 實驗實訓條件軟件建設 1） 、 健全校內外實訓基地管理辦法； 2） 、 完成《實訓指導手冊》的修訂工作，制定實訓考核辦法和成績評定 20 標準； 3） 、 建立學生頂崗實習管理辦法； 4） 、 編寫完成全部基本技能訓練操作規(guī)程； 5） 、 進一步營造職業(yè)環(huán)境氛圍和企業(yè)文化。 （ 2） 、 校內 實驗 實訓基地建設 1）建設要求 ： 按照教學和實訓深度融合的要求，做到教、學、做在 實訓室融為一體；按照 源于現(xiàn)場并高于現(xiàn)場的要求，做到 “ 集成、共享、開放 ” ； 按照 國家職業(yè)資格標準的要求，兼顧工種培訓和職業(yè)技能鑒定；在保證學生實訓的同時，兼顧對外技術服務和技術培訓。 2)校內建筑技術實訓基地總體構架及功能 目前校內建有建筑 工程測量實訓室、造價實訓室， CAD 室， 在原有的基礎上擬新建 4 個實驗實訓中心和擴建 1 個實驗實訓中心。著力 營造仿 真的職業(yè)情境 ，形成開放性和可持續(xù)性技能人才培養(yǎng)平臺 。建筑工程技術 實訓基地總體結構框架如下： ① 、 新建建筑施工技術實訓中心 總面積 1900M2，分 A、 B、 C 三個區(qū)。主要 進行工程施工單工種實訓及工程施工綜合實訓兩部分。 A 區(qū) 600 M2，內容為砌筑工操作實訓、砼（預應力砼）操作實訓、鋼筋工操作實訓。 B 區(qū) 900 M2，內容為架子工操作實訓，模板工操作實訓，以及混合結構施工綜合實訓、框剪結構綜合實訓。 C 區(qū) 400 M2，主要進行裝飾施工實訓，內容為 抹灰工 操作實訓、木工操作實訓、 鑲貼工 操作實訓等。 ② 、 擴建造價實訓中心 擴建造價實訓中心，總面積 240m2，同時容納 120 名學生實訓。訓練學生土建工程造價，招標投標，項目管理方面的專項能力，能運用計算機進行工程量計算、清單、定額計價，工料 計算，標底制作，建筑施工資料制作，合 21 同信息管理等，同時向社會開展造價員職業(yè)資格培訓和造價編制審計業(yè)務。 ③ 、 新建建筑工程設計實訓中心 總面積 120m2，同時容納 60 名學生實訓，能進行建筑方案及施工圖的設計，結構施工圖設計和計算等中級和高級 CAD 繪圖員的培訓和考核。 ④ 、 新建力學實訓中心 總面積 120m2，同時容納 60 名學生實訓。能進行鋼筋，鑄鐵的拉伸、壓縮，彎曲、剪切、扭轉等力學性能檢測， 彈性模量 E 的測定實驗 等。 ⑤ 、 建材和土工實訓中心 總面積 240 m2，同時容納 120 名學生實訓。能進行 水泥實驗、混凝土的集料試驗、混凝土拌合物試驗、混凝土抗壓強度試驗、砌筑砂漿試驗、燒結普通磚試驗、鋼筋試驗 。 土的含水率試驗、土的密度試驗、土粒比重測定試驗、土的粒度分析試驗、土的液、塑限試驗、土的擊實試驗、土的固結試驗、土的直接剪切試驗 等?？蛇M行建材試驗工技能考核培訓和評定工作。 （ 3） 、 校外實訓基地建設 1） 、 在現(xiàn)有 7 個校外實訓基地基礎上，新建 23 個穩(wěn)定的校外實訓基地。加強與校外實習實訓基地聯(lián)系的深度和廣度，為學生校外實習實訓創(chuàng)造好的環(huán)境。 2） 、 建立校企合作“共贏機制”。企業(yè)為學校教學提供的實習基地，為學生提供真實工作場 景，滿足頂崗實習需要，又為教師下企業(yè)鍛煉，提高教師實踐能力發(fā)揮重要作用。學校為企業(yè)優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生和為企業(yè)培訓員工提供條件；企業(yè)為學校提供企業(yè)管理應用課題研究的環(huán)境和數(shù)據(jù)，學校將取得的企業(yè)管理應用課題研究成果，為企業(yè)提高經(jīng)濟效益服務；保證校企可持續(xù)合作。 3） 、 加強實習實訓管理，共建實訓基地運行管理機制，注重對學生實習的過程管理，提高內涵建設水平。與企業(yè)共同制訂實習實訓教學大綱、教學計劃、過程監(jiān)控辦法及考核標準，編寫實訓講義等。建立以專業(yè)帶頭人和企 22 業(yè)兼職實訓教師相結合的校外實訓辦公室。完成制定實訓計劃、落 實實訓任務、檢查實訓效果等工作。 4） 、 制定有效的保障措施，例如企業(yè)兼職實訓教師在學生實訓期間由學校管理和考核并發(fā)給工資。 （ 3） 、 內涵建設 1） 、 建立實訓基地運行、管理機制。逐步開放實驗實訓基地，將實驗實訓基地建設成為開放式的、共享型的職業(yè)技能培訓基地。為人才培養(yǎng)提供教學服務，為企業(yè)提供應用技術研究服務，為地方提供職業(yè)技能鑒定服務，為社會提供職業(yè)技能培訓和短期培訓，進一步拓展服務領域，擴大對外服務的范圍和能力。校內實驗設備由學校的統(tǒng)一管理辦法進行設備管理。校企雙方簽訂共建協(xié)議，共同制定建設規(guī)劃，共同開發(fā)實 驗項目，積極營造企業(yè)化的職業(yè)氛圍，實現(xiàn)校企合作可持續(xù)發(fā)展、聯(lián)系緊密；建立健全保障實踐教學的各項規(guī)章制度。 2） 、 深化實驗實訓教學改革。建立符合高技能人才培養(yǎng)目標要求的實驗實訓體系；開發(fā)符合項目法教學的綜合性實驗實訓課程，將課堂設到實驗實訓室，融“教、學、做”于一體，實現(xiàn)課堂與實驗、實訓地點一體化。 3） 、 制定實驗、實訓標準。凡教學中涉及的實驗、實訓，都應有相對應的實驗、實訓標準和明確的技能培養(yǎng)目標；開發(fā)相關職業(yè)技能課程的實驗指導手冊，為開放性實驗、實訓教學建立軟件平臺，為學生自主操作提供指導，確保工學結合的 實習實訓規(guī)范化、制度化、標準化。 4） 、 營造職業(yè)氛圍、進行職業(yè)熏陶。在各實訓中心掛上實驗實訓內容、操作過程指導、儀器設備介紹、實驗實訓考核評價體系、教學過程以及學生成果等一系列與實驗實訓相關的圖牌，營造職業(yè)氛圍，對學生進行職業(yè)熏陶。 （五） 、 教學資源庫建設 專業(yè)教學標準子庫。該系統(tǒng)包括建筑工程技術專業(yè)群各專業(yè)的培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、能力模塊、課程體系，核心課程標準、多媒體課件、實訓項 23 目、教學指導、學習評價、試題庫等要素在內的建筑工程技術專業(yè)群教學資源以及主干課程標準、多媒體課件庫以及試題庫，有利于提高教學 質量。 專業(yè)教育素材子庫。開發(fā)包括房屋構造、工程預結算、施工組織設計、建筑材料、建筑施工等圖片、錄像、圖紙、文本、專業(yè)教學案例資料。做到門類齊全、檢索便捷。 自主學習型課程子庫。首批擬建設包括建筑工程基礎知識、建筑力學與結構、建筑施工、建筑工程概預算、建筑工程經(jīng)濟、施工技術綜合實訓、建筑工程預算綜合實訓等專業(yè)主干課程。每門課程的建設內容包含：電子課件、實訓范例、操作規(guī)范、試題庫、評價系統(tǒng)等。然后依次對其他專業(yè)課程逐步建設，滿足本院學生和社會培訓的學生的學習需要。 建筑行業(yè)資源子庫。包括國內外建筑 企業(yè)介紹、建筑工程施工規(guī)范、建筑工程驗收標準、建筑裝修消耗標準、安裝工程消耗標準、建筑設計圖集等，為建筑行業(yè)技術工作者提供廣泛的服務。 （六） 、 教學質量保障、監(jiān)控體系建設 采用 ISO9000 質量認證管理標準 ,完善教育教學質量監(jiān)控與評價體系。實行專業(yè)教學質量監(jiān)控體系由學院、教務處、教學系（部）、用人單位、學生五個環(huán)節(jié)組成，充分發(fā)揮學院督導團參與指導教改的作用，做好教學質量測評工作。 學院成立校企合作教育教學質量評價委員會，發(fā)揮教學督導的作用，對課堂教學和實踐教學等教學環(huán)節(jié)進行督教、督學、督管，形成了全 過程教學質量監(jiān)控體系；課堂教學質量評價體系包括 “ 學生評價 ” 、 “ 同行評價 ” 、“ 督導評價 ” 三個部分；加強實踐教學環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控，一方面能夠有效地避免由于學生實踐地點分散而難以掌控，另一方面進一步加強與企業(yè)的合作，使校企合作教育形成有機的結合。 （七） 、 提高社會服務能力 培訓服務 24 與懷化市建設行業(yè)協(xié)會合作，強化建筑工程技術 培訓基地的各項功能，增強服務能力，承擔懷化市建設行業(yè)建筑工程專業(yè)工程師資格考前培訓以及建筑施工企業(yè)的職工繼續(xù)教育、技能培訓、技能鑒定、農村剩余勞動力的轉移培訓 近 2020人次。 技術服務 發(fā)揮院校內實訓基地的技術和設備優(yōu)勢，積極開展行業(yè)應用技術研發(fā)和社會服務。建設期內，承擔 2 項省級應用研究課題，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新技術項目 2 項。 交流合作 與湖南城市學院、湖南工學院、湘西職院等共同研討建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系的改革創(chuàng)新，帶動同類專業(yè)共同發(fā)展。社會服務能力建設計劃見表 7 表 7 社會服務能力建設計劃 序號 建設內容 投入資金（萬元） 省財政 地方財政 1 培訓服務 建筑工程行業(yè)職業(yè)技能培訓 3 為企業(yè)職工進行技術培訓 3 開展農村剩余勞動力轉移培訓 3 小 計 8 2 技術服務 開展應用研究和技術開發(fā) 2 為企業(yè)解決技術難題 3 為行業(yè)、企業(yè)提供技術支持 3 小計 8