【正文】 模式，校企合作建設(shè)體現(xiàn)崗位技能要求的優(yōu)質(zhì)核心課程。 交流合作 與湖南城市學(xué)院、湖南工學(xué)院、湘西職院等共同研討建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系的改革創(chuàng)新，帶動(dòng)同類專業(yè)共同發(fā)展。 學(xué)院成立校企合作教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行督教、督學(xué)、督管，形成了全 過程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系包括 “ 學(xué)生評(píng)價(jià) ” 、 “ 同行評(píng)價(jià) ” 、“ 督導(dǎo)評(píng)價(jià) ” 三個(gè)部分；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控，一方面能夠有效地避免由于學(xué)生實(shí)踐地點(diǎn)分散而難以掌控，另一方面進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，使校企合作教育形成有機(jī)的結(jié)合。 建筑行業(yè)資源子庫。 自主學(xué)習(xí)型課程子庫。該系統(tǒng)包括建筑工程技術(shù)專業(yè)群各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、能力模塊、課程體系，核心課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng) 23 目、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、試題庫等要素在內(nèi)的建筑工程技術(shù)專業(yè)群教學(xué)資源以及主干課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件庫以及試題庫，有利于提高教學(xué) 質(zhì)量。凡教學(xué)中涉及的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，都應(yīng)有相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和明確的技能培養(yǎng)目標(biāo)；開發(fā)相關(guān)職業(yè)技能課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，為開放性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)建立軟件平臺(tái)，為學(xué)生自主操作提供指導(dǎo)，確保工學(xué)結(jié)合的 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。校企雙方簽訂共建協(xié)議，共同制定建設(shè)規(guī)劃，共同開發(fā)實(shí) 驗(yàn)項(xiàng)目，積極營造企業(yè)化的職業(yè)氛圍，實(shí)現(xiàn)校企合作可持續(xù)發(fā)展、聯(lián)系緊密；建立健全保障實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度。 （ 3） 、 內(nèi)涵建設(shè) 1） 、 建立實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行、管理機(jī)制。與企業(yè)共同制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、過程監(jiān)控辦法及考核標(biāo)準(zhǔn)，編寫實(shí)訓(xùn)講義等。 2） 、 建立校企合作“共贏機(jī)制”。 土的含水率試驗(yàn)、土的密度試驗(yàn)、土粒比重測(cè)定試驗(yàn)、土的粒度分析試驗(yàn)、土的液、塑限試驗(yàn)、土的擊實(shí)試驗(yàn)、土的固結(jié)試驗(yàn)、土的直接剪切試驗(yàn) 等。 ④ 、 新建力學(xué)實(shí)訓(xùn)中心 總面積 120m2，同時(shí)容納 60 名學(xué)生實(shí)訓(xùn)。 C 區(qū) 400 M2，主要進(jìn)行裝飾施工實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容為 抹灰工 操作實(shí)訓(xùn)、木工操作實(shí)訓(xùn)、 鑲貼工 操作實(shí)訓(xùn)等。建筑工程技術(shù) 實(shí)訓(xùn)基地總體結(jié)構(gòu)框架如下： ① 、 新建建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心 總面積 1900M2，分 A、 B、 C 三個(gè)區(qū)。 建設(shè)內(nèi)容 （ 1） 、 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件軟件建設(shè) 1） 、 健全校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理辦法； 2） 、 完成《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》的修訂工作，制定實(shí)訓(xùn)考核辦法和成績?cè)u(píng)定 20 標(biāo)準(zhǔn)； 3） 、 建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法； 4） 、 編寫完成全部基本技能訓(xùn)練操作規(guī)程； 5） 、 進(jìn)一步營造職業(yè)環(huán)境氛圍和企業(yè)文化。通過企業(yè)鍛煉，教師可以了解自己所從事的專業(yè)目前在生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝；教師也可帶著教學(xué)中的一些問題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù) 人員請(qǐng)教，借以提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)開發(fā)的能力。每年定期組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師對(duì)中青年教師進(jìn)行實(shí)習(xí)與 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方法培訓(xùn)是行之有效的方法。 “帶”，是以老帶新，以強(qiáng)帶弱。 “雙師”素質(zhì)骨干教師培養(yǎng) (1)、 以專業(yè)為本的原則 培養(yǎng)“雙師型”教師，必須堅(jiān)持正確導(dǎo)向，依專業(yè)為根基，以理論做方向，嚴(yán)格針對(duì)學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，著力承擔(dān)建筑工程技術(shù)專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)，消除“雙證即雙師”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，扭 轉(zhuǎn)為拿證而拿證，證書至上的片面認(rèn)識(shí)。 7 與原方案比較，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行修訂 方案調(diào)整與修訂 8 評(píng)審、優(yōu)化、調(diào)整 信息反饋 9 確 定 學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)終評(píng)，院長批準(zhǔn) 17 （三） 、 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) （ 1） 、 建設(shè)目標(biāo)：培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 3 名； （ 2） 、 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：在建筑施工方面技術(shù)過硬、有影響力、具備高級(jí)職稱、有五年以上一線施工經(jīng)歷的技術(shù)與管理人才； 能夠主持專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)、專業(yè)建設(shè)工作，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)服務(wù)，主持省級(jí)以上教、科研項(xiàng)目或擔(dān)任省級(jí)以上精品課程負(fù)責(zé)人，專業(yè)帶頭人必須是 “ 雙師型 ” 教師； （ 3） 、 建設(shè)措施 ： 20202020 年 度 ，從本專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，選拔 3名專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)、科研基本功扎實(shí)并掌握本專業(yè)技術(shù)前沿動(dòng)態(tài)的教師，作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，安排 3 人到同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)，到企業(yè)研修 6 個(gè)月，為其教、科研提供方便，要求其定期提交研究報(bào)告，從中選拔二名，三年一聘，動(dòng)態(tài)選拔與管理。 專業(yè)帶頭人 引導(dǎo)行業(yè)專家進(jìn)行工作任務(wù)分析，形成專家小組認(rèn)可、線索清楚、層次分明的工作任務(wù)分析表。 通過調(diào)研、座談、專家分析，將相關(guān)職業(yè)崗位的作業(yè)流程分解，根據(jù)每個(gè)流程所需掌握的知識(shí)、技能、態(tài)度，適時(shí)調(diào)整對(duì)應(yīng)的模塊化課程，將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定內(nèi)容融入課程內(nèi)容，參照相關(guān)崗位的職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。 （ 5） 、 建設(shè)核心課程 1） 、 建設(shè)計(jì)劃 以職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)建構(gòu)建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)造融“教、學(xué)、做”為一體的學(xué)習(xí)情景；對(duì)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，開展工作過程系統(tǒng)化的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程與實(shí)際工作過程要求相一致，通過典型職業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的獲得與職業(yè)實(shí)踐技能的掌握，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)際工作過程序列同步，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。 2） 、 實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)相一致。 （ 建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系見圖 4） 第一段 第四段 第三段 第二段 案例教學(xué) 頂崗實(shí)習(xí) 職業(yè)崗位技能強(qiáng)化 工地實(shí)習(xí) 圖 3 培養(yǎng)模式組成 13 圖 4 建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖 團(tuán)隊(duì)精神、語言表達(dá)能力、演講比賽 良好心理素質(zhì)養(yǎng)成、協(xié)調(diào)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、建設(shè)法 規(guī)知識(shí)競賽 社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、建筑工程基礎(chǔ)競賽 文化藝術(shù)修養(yǎng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、各技術(shù)工種技能競賽 崗位能力 材料員崗位 測(cè)量員崗位 崗位能力 資料員崗位 繪圖員崗位 實(shí)驗(yàn)員崗位 崗位能力 施工員崗位 造價(jià)員崗位 安全員崗位 標(biāo)準(zhǔn)員、質(zhì)量員 頂崗實(shí)習(xí) : ①擔(dān)任校外實(shí)訓(xùn)基地工程建設(shè)項(xiàng)目施工員 ②擔(dān)任資料員、造價(jià)員、質(zhì)量員、安全員 等九大員 ③實(shí)習(xí)報(bào)告 ④真實(shí)施工組織設(shè)計(jì) 材料認(rèn)識(shí)、 材料檢測(cè)、 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 測(cè)量放線、地形圖測(cè)量、識(shí)讀施工圖、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn) 構(gòu)造認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電腦制圖、 土工實(shí)驗(yàn)、地基處理 施工工藝、各技術(shù)工種 操作、清單 編制、施工組織設(shè)計(jì)編制 根據(jù)一個(gè)典型工程施工員、造價(jià)員、資料員的作業(yè)流程而進(jìn)行的各項(xiàng)技能的實(shí)訓(xùn) 基本素質(zhì) 思想品德、大學(xué)語文、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用、體育與健康 高等數(shù)學(xué) 大學(xué)英語 體育與健康 馬克思主義理論、 體育與健康 第一學(xué)期期 第二學(xué)期 第三學(xué)期 第四學(xué)期 第六學(xué)期 第五學(xué)期期期 體育與健康、心理健康教育 形勢(shì)與政策、就業(yè)指導(dǎo)、公共關(guān)系與社交禮儀、大 學(xué)生藝術(shù)欣賞、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論 建筑材料 建筑識(shí)圖 建筑測(cè)量 建筑識(shí)圖建筑力學(xué) 施工技術(shù)、 施工組織、 計(jì)量與計(jì)價(jià) 建筑結(jié)構(gòu) 高層建筑施工 房屋構(gòu)造 , 建筑 CAD 建筑結(jié)構(gòu)地基基礎(chǔ)工程經(jīng)濟(jì) 施工技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)、造價(jià)員綜合實(shí)訓(xùn)、資料員綜合實(shí)訓(xùn) 素質(zhì)體系 雙證溝通三證并舉 計(jì)算機(jī) 等級(jí)證 普通話 等級(jí)證 英語 等級(jí)證 理論教學(xué)知識(shí)模塊 實(shí)踐教學(xué) 技能模塊 職業(yè)素質(zhì) 社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、專業(yè)技術(shù)比武 造價(jià)員 學(xué)歷 證書 素質(zhì)拓展證書 職業(yè)技 能證書 測(cè)量員 繪圖員 施工員 試驗(yàn)員 工學(xué)結(jié)合的模塊化課程體系 其他素質(zhì)拓展證 14 （ 1） 、 打破課程學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，逐步推進(jìn)工作過程系統(tǒng)化課程建設(shè) 全面推進(jìn)課程改革，切實(shí)圍繞職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)設(shè)置課程，進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程建設(shè)，優(yōu)化課程內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性 、實(shí)用性和針對(duì)性，提高課程內(nèi)涵建設(shè)水平和實(shí)踐教學(xué)的 “ 含金量 ” 。 通過 與湖南德天集團(tuán)、湖南海聯(lián)集團(tuán)、洪江威遠(yuǎn)建筑有限公司等 12 家建筑工程公司深入合作、 緊密聯(lián)系， 建立校企合作“共贏機(jī)制”，確保實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行。在暑期隨崗實(shí)習(xí)中學(xué)生主要是“看中學(xué)”和“干中學(xué)”，即學(xué)生通過跟班觀察和施工現(xiàn)場的兼職教師的指導(dǎo)來獲得崗位工作經(jīng)驗(yàn)，提升自己的職業(yè)能力。 教學(xué)組織形式 基于“崗位主導(dǎo)式”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要由四個(gè)階段的能力培養(yǎng)構(gòu)成，每個(gè)階段都有各自主要培養(yǎng)的能力目標(biāo)，各個(gè)階段之間的能力培養(yǎng)又是有機(jī)統(tǒng)一，相互支撐，相互影響。建立多層次的管理模式：鼓勵(lì)采用多種形式：電話、 、網(wǎng)絡(luò)、分片巡檢、現(xiàn)場抽查，做到市內(nèi)學(xué)生管理精細(xì)化，指導(dǎo)教師每月至少檢查指導(dǎo) 2 次；省內(nèi)學(xué)生管理規(guī)范化，每月檢查1 次；省外學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)化 ，隨時(shí)抽查，實(shí)習(xí)期間至少檢查三次，并能做到隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)并做好記錄，重點(diǎn)解決學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的各種問題，為學(xué)生在是單位零距離就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。推進(jìn)工作過程系統(tǒng)化課程建設(shè)：切實(shí)圍繞職業(yè)崗位和職業(yè)能 力培養(yǎng)設(shè)置課程，提高教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、實(shí)用性和針對(duì)性，使學(xué)生很快地將理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)融合，快速地實(shí)現(xiàn) “ 零距離 ” 上崗。 和 建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過程與施工員崗位工作過程 （見圖 2）7 崗位能力 1. 分部分項(xiàng)工程 質(zhì)量檢查、驗(yàn)收、評(píng)定 2. 混凝土試塊管理 3. 材料復(fù)驗(yàn)、送檢 4. 材料與設(shè)備驗(yàn)收 5. 單位工程預(yù)驗(yàn)收、驗(yàn)收 6. 與質(zhì)檢站、監(jiān)理的聯(lián)系 7. 質(zhì)量問題的 處理 與驗(yàn)收 1. 合同文件管理 2. 對(duì)外承包及采購合同的起草與簽約 3. 變更設(shè)計(jì) 計(jì) 量 與 計(jì)價(jià) 4. 勞動(dòng)力管理 5. 進(jìn)度及工程量月報(bào)及年報(bào)表 6. 人、財(cái)、物資源分析 1. 施工現(xiàn)場大臨設(shè)施設(shè)計(jì)與施工 2. 施工現(xiàn)場定制管理 3. 建筑工程測(cè)量與施工放線及測(cè)量點(diǎn)管理 4. 計(jì)量器具管理 5. 現(xiàn)場機(jī)械設(shè)備管理 6. 現(xiàn)場進(jìn)度控制 7. 開竣工管理 8. 提供清單 以外的簽證 9. 施工組織設(shè)計(jì)與方案編制 技術(shù)交底與圖紙會(huì)審 1. 圖紙與變更管理 2. 外來文件管理 3. 內(nèi)部文件管理 4. 施工記錄管理 5. 竣工資料的整理與歸檔 6. 竣工圖的編制 1. 制定安全管理制度 2. 編制、審核安全方案 3. 組織、檢查安全交底 4. 安全檢查 5. 安全設(shè)施管理 6. 安全培訓(xùn) 7. 事故報(bào)告與處理 8. 現(xiàn)場救護(hù)組織 就業(yè)崗位群 質(zhì)檢員 造價(jià)員 施工員 資料員 安全員 崗位群共同能力 1. 熟練識(shí)讀建筑工程土建施工圖 2. 讀懂水暖電專業(yè)施工圖 3. 基坑工程的施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢查等能力 4. 基礎(chǔ)工程的施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢查等能力 5. 砌體 結(jié)構(gòu)主體工程的施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢查等能力 6. 混凝土框架主體工程的施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢查等能力 7. 混凝土剪力墻主體工程的施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢查等能力 8. 輕鋼結(jié)構(gòu)主體工程的施工工藝、施工 方法、質(zhì)量檢查等能力 9. 抹灰與貼面工程的施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢查等能力 10. 門窗及吊頂工程的施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢查等能力 11. 樓地面工程與 屋面工程的施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢查等能力 12. 配合水電施工能力 圖 1 崗位 群 職業(yè)能力分析 8 圖 2 建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過程與施工員崗位工作過程 培養(yǎng)方案 推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程、加快城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要大批高素質(zhì) 技能 型人才，我院對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷的探索、改革和完善；以企