中層管理人員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)培訓(xùn)資料(編輯修改稿)
2025-02-12 21:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活在雞群里的鷹，他對(duì)養(yǎng)雞人說(shuō)他可以讓鷹重新飛上天空，養(yǎng)雞人不以為然。 第一次，放鷹人把鷹抓到圍墻上，對(duì)它說(shuō)：“飛吧，你是屬于藍(lán)天的，你可以飛翔 ?? ”鷹看了看圍墻里的雞群和雞食，跳回了它已經(jīng)生活慣的雞窩里。放鷹人并不氣餒，這一次，他把鷹抓到屋頂上，指著天空對(duì)它說(shuō)：“你看那片藍(lán)天，那才是屬于你的天地，飛翔吧 ?? ”鷹看了看藍(lán)天，眼中流露出一種恐懼，它終于還是回到了雞窩。 第三次，鷹被帶到了高山的懸崖邊。放鷹人把鷹高高地舉起，將它對(duì)著那輪冉冉升起的紅日，對(duì)著它說(shuō)：“飛翔吧，鷹，你不應(yīng)該生活在雞窩里，你應(yīng)該翱翔在藍(lán)天下 ?? ”鷹害怕地看了看懸崖，又向往地往著藍(lán)天。一陣憂郁之后，它終于一聲清嘯，撲打著自己的翅膀，飛向了天空 ?? 雞又重新變成了鷹。 問(wèn)題一：鷹為什么會(huì)變成雞？ 問(wèn)題二：放鷹人身上具有優(yōu)秀管理者的哪些特性？ 一則故事：《放鷹人與養(yǎng)雞人》 分析問(wèn)題一：鷹為什么會(huì)變成雞？ ： 1. 外因：鷹無(wú)法擺脫當(dāng)時(shí)的情景與環(huán)境對(duì)它的影響。 一個(gè)優(yōu)秀的、出類拔萃的人就在于他能夠擺脫消極因素的影響。 環(huán)境因素。鷹落到了雞窩里變成了雞，從一個(gè)側(cè)面告訴我們，每個(gè)人出生后所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境是有差異的，而被抓進(jìn)雞窩時(shí)尚弱小的鷹并無(wú)改變此客觀出身的能力。 社會(huì)因素。它包括兩個(gè)方面， 一是重要他人，也就是對(duì)個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生重大影響的人（比如父母、老師、管理者）， 此案例中鷹在變成雞的過(guò)程中的重要他人為養(yǎng)雞人。養(yǎng)雞人對(duì)鷹的發(fā)展和目標(biāo)潛能釋放具有引導(dǎo)作用，是把它引向藍(lán)天，還是把它引向黃土地。 二是同伴群體，對(duì)人產(chǎn)生同化作用 。此案例中鷹的同伴群體為雞，當(dāng)鷹仰望藍(lán)天時(shí)，總是遭到同伴的呵斥與嘲笑，只好保持與雞群的行為一致性。 企業(yè)文化的作用就在于弱化、減少消極同化，增加積極同化。 2. 內(nèi)因：鷹本身缺乏清晰的自我概念，對(duì)于自己是誰(shuí)，要往哪兒去沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，最終將自己混同為身邊的雞。 1. 長(zhǎng)了一雙鷹一般敏銳的識(shí)才慧眼，如蕭何月下追韓信，華羅庚發(fā)現(xiàn)陳景潤(rùn)。 2. 具有愛才、惜才的情懷。放鷹人發(fā)現(xiàn)鷹以后，主動(dòng)去幫助它，而不是視而不見。 3. 具有育才的耐心。從圍墻、屋頂?shù)礁呱?，放鷹人的耐心和循序漸進(jìn)的方法是顯而易見的。他給鷹設(shè)定的目標(biāo)與挑戰(zhàn)從易到難，逐步建立和提升了鷹的自信心。一個(gè)人才如果從一開始就接受了不可能完成的任務(wù)，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理便容易滋生。 反之，養(yǎng)雞人就是“差不多先生”，對(duì)“鷹”和“雞”無(wú)差別對(duì)待。這樣的管理者便往往把“良駒”放到戈壁上和田野中，卻不知“良駒耕地不如牛”。 分析問(wèn)題二： 放鷹人身上具有優(yōu)秀管理者的哪些特性？ 職業(yè)心態(tài)培養(yǎng) 第三部分 目錄 自我認(rèn)知 心態(tài)與命運(yùn) 關(guān)愛之心
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