學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧(全)(編輯修改稿)
2025-02-12 16:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 管理行為 ?指揮性行為 ?支持性行為 ?告知學(xué)生做什么，為什么以及如何去做。 ?不直接給學(xué)生答案，鼓勵(lì)他（她），你可以做得到。 班級(jí)發(fā)展的四個(gè)階段 階段 1 組建 階段 階段 2 磨合 階段 階段 3 規(guī)范 階段 階段 4 業(yè)績(jī) 階段 教師的“四大招式” 組建階段 指揮式 磨合階段 教練式 規(guī)范階段 支持式 業(yè)績(jī)階段 授權(quán)式 組建階段 → 指揮式 重點(diǎn)：誅大賞小，教師“立威” 如何懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生？ 懲罰策略 物質(zhì)性 社會(huì)性 權(quán)利性 象征性 懲罰學(xué)生的藝術(shù) 不揪不罵，別踢別打， 抄抄文章，練練書法。 遍數(shù)要多，態(tài)度要好， 如果再錯(cuò)，當(dāng)眾檢討。 取消權(quán)利，打掃衛(wèi)生， 紀(jì)律處分，注意溝通。 有理有據(jù)，賞罰分明， 學(xué)生受益，家長(zhǎng)領(lǐng)情。 磨合階段 → 教練式 重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)班級(jí)干部 規(guī)范階段 → 支持式 重點(diǎn)：從相信自己到相信學(xué)生 業(yè)績(jī)階段 → 授權(quán)式 重點(diǎn)：建設(shè)平等、民主的班級(jí) 當(dāng)班主任累不累？ 組建 階段 磨合 階段 規(guī)范 階段 業(yè)績(jī) 階段 辛苦 輕松 要不要和學(xué)生交朋友？ 組建 階段 磨合 階段 規(guī)范 階段 業(yè)績(jī) 階段 權(quán)威 朋友 是嚴(yán)一點(diǎn)好，還是寬一點(diǎn)好？ 組建 階段 磨合 階段 規(guī)范 階段 業(yè)績(jī) 階段 威懾力 能力 魅力 放手讓班級(jí)干部去管理嗎？ 組建 階段 磨合 階段 規(guī)范 階段 業(yè)績(jī) 階段 集權(quán) 分權(quán) 授權(quán) 管理者的四種境界 太上，不知有之。其次，親之譽(yù)之。其次畏之。其次侮之。信不足焉，有不信焉。猶兮其貴言。功成事遂，百
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