【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 場(chǎng)的需要，拓寬其學(xué)術(shù)領(lǐng)域外的價(jià)值。 ? 2．大學(xué)策略和政策應(yīng)保證所提供的博士生項(xiàng)目與研究培訓(xùn)是致力于應(yīng)對(duì)各種新挑戰(zhàn)，包括提供適合的職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)會(huì)。 ? 3．尊重歐洲博士生培養(yǎng)模式的多樣性，同時(shí)要求包括聯(lián)合博士學(xué)位在內(nèi)的歐洲各國博士生培養(yǎng)方案都要加強(qiáng)質(zhì)量，進(jìn)行更好的實(shí)踐。 ? 4．作為早期研究者的博士候選人應(yīng)被視作專業(yè)研究人員，享有同等的社會(huì)福利待遇等權(quán)利保障，因?yàn)樗麄儗?duì)創(chuàng)造新知識(shí)作出了重要貢獻(xiàn)。 ? 5．監(jiān)督和評(píng)價(jià)的作用至關(guān)重要。針對(duì)博士候選人個(gè)人的監(jiān)督和評(píng)價(jià)應(yīng)該在一個(gè)公開、透明的契約框架下進(jìn)行，明確博士候選人、導(dǎo)師、學(xué)校及其他參與博士生培養(yǎng)的各方的責(zé)任和義務(wù)。 ? 6．博士階段應(yīng)力圖培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新與批判精神的研究群體。 ? 7．學(xué)習(xí)時(shí)限 :博士生培養(yǎng)的整個(gè)過程應(yīng)該有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)限規(guī)定，全日制學(xué)習(xí)在 3一 4年。 ? 8．推動(dòng)培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，以面對(duì)跨學(xué)科研究培養(yǎng)方式和發(fā)展轉(zhuǎn)換技能的挑戰(zhàn)。 ? 9．增加流動(dòng) :博士項(xiàng)目不僅要尋求在地理位置層面的流動(dòng)，更重要是在一體化的框架下促進(jìn)跨學(xué)科流動(dòng)以及學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的大學(xué)和其他合作伙伴間的流動(dòng)和國際合作。 ? 10．確保經(jīng)費(fèi)撥款 :發(fā)展高質(zhì)量的博士計(jì)劃，讓博士候選人成功地完成學(xué)業(yè)都需要適當(dāng)、持續(xù)的資金保障。 二、我國專業(yè)學(xué)位教育目前存在問題一覽表 六、專業(yè)學(xué)位與研究生教育存在的問題 省級(jí)學(xué)位辦（共 12個(gè)） 培養(yǎng)單位（共 53個(gè)） 教指委（共 11個(gè)） 專業(yè)學(xué)位教育定位問題 8 29 3 其中 專業(yè)學(xué)位教育缺乏法律法規(guī)等方面的明確規(guī)定 6 8 專業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)或崗位資格、人事制度等方面需要加強(qiáng)聯(lián)系 6 16 對(duì)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高，特色不明顯 5 13 社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位教育認(rèn)同度不高 6 8 專業(yè)學(xué)位學(xué)位點(diǎn)及結(jié)構(gòu)、規(guī)模的問題 11 15 3 其中 專業(yè)學(xué)位點(diǎn)設(shè)置覆蓋面太小，不能滿足社會(huì)需要 6 6 專業(yè)學(xué)位的結(jié)構(gòu)不合理，博士、學(xué)士亟待發(fā)展 4 4 專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展不平衡（專業(yè)領(lǐng)域和地區(qū)） 5 6 專業(yè)學(xué)位教育招生規(guī)模太小 7 3 專業(yè)學(xué)位教育管理的問題 11 17 3 其中 專業(yè)學(xué)位教育缺乏系統(tǒng)的、規(guī)范的管理制度 8 3 缺乏科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 8 9 缺乏科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制 4 11 國家、教指委、省級(jí)教育行政部門及培養(yǎng)單位之間的關(guān)系需要進(jìn)一步協(xié)調(diào) 4 4 行業(yè)組織對(duì)專業(yè)學(xué)位教育參與和支持不足 5 4 二、我國專業(yè)學(xué)位教育目前存在問題一覽表 （續(xù)） 專業(yè)學(xué)位與研究生教育存在的問題 省級(jí)學(xué)位辦 （共 21個(gè)） 培養(yǎng)單位 （共 53個(gè)） 教指委 （共 11個(gè)） 生源問題 13 16 2 其中 招生考試制度需要進(jìn)一步改革 5 9 生源數(shù)量不足 4 6 學(xué)生水平參差不齊 6 4 培養(yǎng)中的問題 14 29 5 其中 培養(yǎng)模式亟需進(jìn)一步創(chuàng)新、完善 3 12 工學(xué)矛盾突出 6 10 培養(yǎng)方案針對(duì)性不夠 6 8 課程體系及課程內(nèi)容針對(duì)性不夠 6 5 缺乏適用的優(yōu)質(zhì)教材 6 9 缺乏教學(xué)案例 5 5 論文環(huán)節(jié)亟待加強(qiáng) 4 6 師資隊(duì)伍建設(shè)方面 10 15 3 其中 師資隊(duì)伍數(shù)量不足 7 9 缺乏具有實(shí)踐背景的專職教師 7 13 來自實(shí)踐領(lǐng)域的導(dǎo)師沒有發(fā)揮有效作用 8 8 培養(yǎng)單位管理方面 12 16 4 其中 專業(yè)學(xué)位教育在培養(yǎng)單位被邊緣化、培訓(xùn)化、贏利化的傾向明顯 11 13 培養(yǎng)單位管理隊(duì)伍薄弱，內(nèi)部管理機(jī)制亟需加強(qiáng) 6 7 存在的問題 （ 1）公派留學(xué)博士研究生的國際認(rèn)可和留學(xué)期限問題。 （ 2）報(bào)名費(fèi)、保證金、注冊(cè)費(fèi)等問題。調(diào)查結(jié)果顯示，%的公派研究生覺得繳納 2萬元的保證金壓力比較大（其中， %的人感覺壓力太大），保證金的來源主要依靠個(gè)人或父母積蓄（ %）和向親朋好友借錢（ %），不少是導(dǎo)師墊付。 （ 3）留學(xué)院校、學(xué)科和指導(dǎo)教師過于集中的問題。 （ 4）專業(yè)學(xué)位研究生項(xiàng)目設(shè)置問題 三、有關(guān)未來學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的若干思考與建議 ? 1. 有關(guān)學(xué)位與研究生教育工作戰(zhàn)略意義的認(rèn)識(shí)問題 ? 建立和完善有中國特色、自主的同時(shí)與國際兼容的學(xué)位與研究生教育體系； ? 從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局和未來要求出發(fā)謀劃學(xué)位與研究生教育工作，對(duì)學(xué)位與研究生教育改革要有長(zhǎng)期的、總體的和系統(tǒng)的考慮； ? 建立起一個(gè)足夠開放、靈活、多主體參與的學(xué)位與研究生教育新體系。 三、有關(guān)未來學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的若干思考與建議 《 中華人民共和國學(xué)位法 》 的立法調(diào)研、咨詢和審議工作，盡快為新時(shí)期學(xué)位與研究生教育工作提供法律依據(jù)。在 《 學(xué)位法 》 中，要妥善解決“兩證”問題、專業(yè)學(xué)位的地位問題、同等學(xué)歷申請(qǐng)碩士、博士學(xué)位的問題。各學(xué)科門類和一級(jí)學(xué)科對(duì)于研究生論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要有更清晰的界定。 歐盟“關(guān)于面向終身學(xué)習(xí)的研究生教育” ? ——改進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷認(rèn)可，包括不正式和非正式學(xué)習(xí)經(jīng)歷； ? ——?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)更加靈活的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)支持模式； ? ——建立多渠道的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)習(xí)者能夠兼顧學(xué)習(xí)和工作； ? ——國家資格框架應(yīng)支持面向終身學(xué)習(xí)的研究生教育。 三、有關(guān)未來學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的若干思考與建議 ,理順國務(wù)院學(xué)位辦 /教育部學(xué)位管理與研究生教育司與教育部其他各行政部門、省級(jí)學(xué)位辦、各研究生培養(yǎng)單位、各學(xué)科評(píng)議組之間的關(guān)系，嘗試建立與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)研究及高層次人才培養(yǎng)規(guī)律相一致的學(xué)位與研究生管理新機(jī)制，調(diào)動(dòng)各地方學(xué)位辦、各研究生培養(yǎng)單位和各學(xué)科評(píng)議組的積極性。 三、有關(guān)未來學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的若干思考與建議 ,加強(qiáng)對(duì)一級(jí)學(xué)科學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的宏觀管理 ,放松對(duì)二級(jí)學(xué)科學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的管制。建議明確研究生培養(yǎng)單位作為學(xué)位授予的主體；按照一級(jí)學(xué)科授予學(xué)位；二級(jí)學(xué)科目錄的管理方式可以采用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方式；繼續(xù)擴(kuò)大各地方和研究生培養(yǎng)單位在二級(jí)學(xué)科設(shè)置方面的權(quán)限。 美國 CIP2023學(xué)科目錄管理方式 ? CIP2023提出的學(xué)科專業(yè)設(shè)置條件 ? （ 1）已經(jīng)有教育機(jī)構(gòu)設(shè)置了該學(xué)科專業(yè)； ? （ 2）該學(xué)科專業(yè)必須有自己獨(dú)立的特色課程或?qū)嵺`，且所有課程或?qū)嵺`構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體； ? （ 3）完成該學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)后可獲得相應(yīng)的學(xué)位或證書。 ? CIP2023收錄新增學(xué)科專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn) ? （ 1）聯(lián)邦調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明最近 3年內(nèi)至少有 3個(gè)州的 10 個(gè)以上高等教育機(jī)構(gòu)授予至少 30個(gè)該學(xué)科專業(yè)的學(xué)位； ? （ 2）在聯(lián)邦調(diào)查統(tǒng)計(jì)