學(xué)校經(jīng)營(yíng)效益(編輯修改稿)
2025-02-09 00:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行政人員及基本的教具等經(jīng)常成本沒有得到充分的利用，這造成了很多生產(chǎn)力的閑置。由于學(xué)?？梢暂p而易舉的把這些 閑置的生產(chǎn)力投入使用，而不必額外的增加師資及行 政人員。在這種情況下，額外增加一個(gè)學(xué)生的邊際成本是很小的。邊際成本曲線的變化n 與此相比，當(dāng)學(xué)校的規(guī)模擴(kuò)大到一定程度，學(xué)校的教師的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)相當(dāng)重，這些閑置的生產(chǎn)力得到了充分的利用。這時(shí)，學(xué)校要想再招生就只有增加教師的數(shù)量才行。這時(shí)，對(duì)新引進(jìn)的教師的充分利用又會(huì)在一個(gè)新的水平上，開始新一輪的循環(huán)。故而出現(xiàn)上面描述的情況。相交 由圖我們可以看出，在一定的師資、行政人員的情況下，只要邊際成本小于平均經(jīng)常成本，平均經(jīng)常成本就下降。只要邊際成本大于平均經(jīng)常成本，平均經(jīng)常成本就上升。這是什么原因呢？邊際成本曲線在平均經(jīng)常成本最低點(diǎn)與之相交n 為了說明其原因，考慮一個(gè)類比平均經(jīng)常成本就像累積的平均成績(jī)，邊際成本就像你下一門課將要得到的成績(jī)。如果你下一門課的成績(jī)小于你的平均成績(jī)，那么你的平均成績(jī)就將下降。如果你的這門課的成績(jī)高于你的平均成績(jī)，你的平均成績(jī)就將上升。平均經(jīng)常成本與邊際成本的關(guān)系和平均成績(jī)與邊際成績(jī)的關(guān)系完全相同。幾個(gè)疑點(diǎn)n 一是邊際成本的概念為什么在這里變化為經(jīng)常成本額外單位的增加n 二是邊際成本和經(jīng)常成本的真的在這一點(diǎn)相交嗎？解疑（一）n 邊際成本的概念為什么在這里變化為經(jīng)常成本額外單位的增加n 前面這個(gè)圖形的努力是著眼于對(duì)學(xué)校經(jīng)營(yíng)的適度規(guī)模的探索。學(xué)者們認(rèn)為利用單位學(xué)生平均經(jīng)常成本與學(xué)生人數(shù)作分析最能預(yù)測(cè)出各類人員使用的經(jīng)濟(jì)與不經(jīng)濟(jì)。解疑（一） 固定成本規(guī)模的無限擴(kuò)大性決定了我們不能以固定成本作為分析單位。因此就引入了經(jīng)常成本這一概念。而這里的經(jīng)常成本實(shí)際上包括了師資和行政人員薪金等相對(duì)穩(wěn)定的成本。因此這里的經(jīng)常成本實(shí)際上代替了對(duì)總成本來進(jìn)行規(guī)模效益的分析。所以邊際成本可以看作是經(jīng)常成本額外單位的增加。 解疑（二）n 邊際成本和經(jīng)常成本的真的在這一點(diǎn)相交嗎？邊際成本會(huì)和經(jīng)常成本在這一點(diǎn)相交。n 我們上面的分析可以看出， 平均經(jīng)常成本實(shí)際上就相當(dāng)于平均可變成本和平均部分固定成本的 和。而這恰恰是平均總成本 的概念。正如前面所介紹的，邊際成本和平均總成本二者相交的。并且是在平均總成本的最低點(diǎn)相交。二、學(xué)校經(jīng)營(yíng)的質(zhì)量n （一）學(xué)校經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品是什么？n （二）學(xué)校經(jīng)營(yíng)的質(zhì)量n （三）學(xué)校經(jīng)營(yíng)的質(zhì)量保障圖（一）學(xué)校經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品n 學(xué)校經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品不是一種簡(jiǎn)單而直接的有形實(shí)物，而是一種具有復(fù)雜內(nèi)涵和層次結(jié)構(gòu)的精神產(chǎn)品，是集教育服務(wù)（過程）和通過教育服務(wù)而發(fā)展了的學(xué)生心智（或曰：智力
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1