學(xué)校經(jīng)營(yíng)效益-wenkub
2023-02-10 00:43:33 本頁(yè)面
【正文】 升 的趨勢(shì)。學(xué)校經(jīng)營(yíng)成本n 學(xué)校經(jīng)營(yíng)成本（ cost of school operating）n 學(xué)校生產(chǎn)教育產(chǎn)品時(shí)所耗費(fèi)的資源價(jià)值量，也就是學(xué)校提供教育服務(wù)過(guò)程中所花費(fèi)的經(jīng)濟(jì)資源總量和教育資源的耗損量。學(xué)校經(jīng)營(yíng)效益——效率和質(zhì)量的統(tǒng)一第九章本講的主要內(nèi)容n 一、 學(xué)校經(jīng)營(yíng)效率n 二、 學(xué)校經(jīng)營(yíng)質(zhì)量n 三、 學(xué)校經(jīng)營(yíng)效益 ——效率和質(zhì)量的統(tǒng)一本講的邏輯思路1. 學(xué)校經(jīng)營(yíng)效率學(xué)校經(jīng)營(yíng)主體 —— 經(jīng)營(yíng)成本 —— 經(jīng)營(yíng)規(guī)模2. 學(xué)校經(jīng)營(yíng)質(zhì)量 學(xué)校經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品 —— 經(jīng)營(yíng)質(zhì)量（概念界定、指標(biāo)、個(gè)案研究） —— 影響學(xué)校經(jīng) 營(yíng)的因素分析（規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)）3. 學(xué)校經(jīng)營(yíng)效益 —— 效率和質(zhì)量的統(tǒng)一一、學(xué)校經(jīng)營(yíng)的效率n （一）學(xué)校為什么講經(jīng)營(yíng)？n （二）學(xué)校經(jīng)營(yíng)成本n （三） 學(xué)校經(jīng)營(yíng)規(guī)模效率圖（一）學(xué)校為什么要講經(jīng)營(yíng)？n 學(xué)校經(jīng)營(yíng) 的內(nèi)涵n 理論上，教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值主要體現(xiàn)在投資（生產(chǎn)）和收益（消費(fèi)）n 實(shí)踐中，教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性要求學(xué)校經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)保值，更要增殖學(xué)校經(jīng)營(yíng)內(nèi)涵n 在現(xiàn)代學(xué)校制度的保障下，學(xué)校為滿足社會(huì)對(duì)教育服務(wù)和人才培養(yǎng)的需求，以提高辦學(xué)效率和提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，而組織實(shí)施的有效獲取充足辦學(xué)資源、優(yōu)化配置教育教學(xué)資源的系列交易活動(dòng)（包括教學(xué)促進(jìn)和教學(xué)管理等活動(dòng)）。 學(xué)校經(jīng)營(yíng)成本學(xué)校經(jīng)營(yíng)成 本平均經(jīng)常成本（變動(dòng)成本）資本成本（固定成本）邊際成本曲線學(xué)生人數(shù)單位學(xué)生成本BCA平均經(jīng)常成本曲線單位學(xué)生成本與學(xué)校規(guī)模之相關(guān)（三）學(xué)校經(jīng)營(yíng)規(guī)模效率圖n 教育資源的投入，以單位學(xué)生成本計(jì)算產(chǎn)出，以學(xué)生人數(shù)增加的比例大于單位學(xué)生成本增加的比例，便是教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)。n 3. 邊際成本曲線 先下降，而后急劇上升。最適當(dāng)?shù)膶W(xué)校規(guī)模，可令學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，以達(dá)到百分之百的運(yùn)用而不衍生不經(jīng)濟(jì)缺陷為止。 U型n 假設(shè)學(xué)校固定成本不受限制，現(xiàn)有的師資及行政人員條件下所能容納學(xué)生最大量為 550人，超過(guò) 550人，學(xué)校就要增加師資行政人員的投資，以滿足新增學(xué)生的教學(xué)要求。由于前一個(gè)階段的教師的利用率已經(jīng)達(dá)到了最大，所以額外增加教師的邊際貢獻(xiàn)率（邊際產(chǎn)量）小，因此生均經(jīng)常成本總體會(huì)成上升趨勢(shì)。 運(yùn)用在教育中，就是指每增加一個(gè)學(xué)生，學(xué)校培養(yǎng)所需增加經(jīng)常性費(fèi)用。由于學(xué)?？梢暂p而易舉的把這些 閑置的生產(chǎn)力投入使用，而不必額外的增加師資及行 政人員。這時(shí)，對(duì)新引進(jìn)的教師的充分利用又會(huì)在一個(gè)新的水平上，開(kāi)始新一輪的循環(huán)。這是什么原因呢？邊際成本曲線在平均經(jīng)常成本最低點(diǎn)與之相交n 為了說(shuō)明其
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