元培學院如何提升自身的領導能力(編輯修改稿)
2025-02-08 02:12 本頁面
【文章內容簡介】 心 ，對管理人員按這兩個維度進行評估，劃分不同領導類型。 見 圖 11— 1 管理者方格 。 元培學院 《管理學》精品課程建設組 第十一章 領導 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 關 心 任 務 9 8 7 6 5 4 3 2 1 關 心 人 鄉(xiāng)村俱樂部型管理 團隊型管理 中庸之道型管理 貧乏型管理 任務型管理 圖 11—2 管理方格圖 元培學院 《管理學》精品課程建設組 第十一章 領導 由此得出不同的領導方式： （ ）貧乏型管理： 以最小的努力完成必須作的工作。 （ ）任務型管理： 只注重任務效果而不重視下屬的發(fā)展和士氣。 （ ）鄉(xiāng)村俱樂部型： 領導者只注重關懷下屬而不關心任務和效率。 （ ）中庸之道型管理 ： 領導者維持足夠的工作效率和令人滿意士氣，使組織的績效有實現(xiàn)的可能。 （ ）團隊型管理： 領導者通過協(xié)調和綜合工作相關活動而提高工作效率與士氣。 元培學院 《管理學》精品課程建設組 第十一章 領導 結論： ? 從上述不同方式的分析中，顯然可以得出下述結論：作為一個領導者，既要發(fā)揚民主，又要善于集中；既要關心任務的完成，又要關心員工的正當利益。只有這樣，才能使領導工作卓有成效。 元培學院 《管理學》精品課程建設組 第十一章 領導 領導權變理論 認為任何領導者總是在一定的環(huán)境條件下，通過與下屬的相互作用去實現(xiàn)組織目標。 領導 = f （領導者 ﹡ 被領導者 ﹡ 環(huán)境） 權變理論主要包括： 菲德勒模型 路徑 —— 目標理論 領導生命周期理論 元培學院 《管理學》精品課程建設組 第十一章 領導 （一） 菲德勒權變理論 費德勒（ Fred ）提出了有效領導的權變模型，認為有效的群體績效取決于 與下屬相互作用的領導方式 和 環(huán)境對領導者的控制和影響程度 之間的合理匹配。 費德勒以 LPC量表 （一種“你最不喜歡的同事”量表）來反映和測定領導者的領導風格，把領導方式 假設為兩大類 ： 如果領導者對同事的評價大多用敵意的詞語，則該領導趨向于 工作任務型的領導方式 (低 LPC型 )； 如果領導者對同事的用善意的詞語，則該領導趨向于 人際關系型的領導方式 (高 LPC型 )。 元培學院 《管理學》精品課程建設組 第十一章 領導 元培學院 《管理學》精品課程建設組 第十一章 領導 影響領導者有效性的環(huán)境因素 把影響領導者有效性的環(huán)境因素歸結為： ? 領導者與下屬的相互關系： 領導者與下屬之間相互信任、相互喜歡的程度越高，領導環(huán)境越好，反之越差。 ? 職位權力： 一個領導者對其下屬的雇傭、工作分配、報酬、提升等的直接決定性職位權力越大，對下屬的影響力也大，領導環(huán)境越好，反之越差。 ? 任務結構： 指下屬所從事的工作或任務的明確性和下屬對這些任務的負責程度。如果完成的任務越明確，下屬責任心越強，領導環(huán)境越好，反之越差。 元培學院 《管理學》精品課程建設組 第十一章 領導 環(huán)境的好壞對領導效果的影響 菲德勒認為環(huán)境的好壞對領導效果有重大影響。 菲德勒對 1 200個團體進行了抽樣調查，得出了 表 11— 1的結論。 元培學院 《管理學》精品課程建設組 第十一
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