【文章內(nèi)容簡介】 7：金屬的化學(xué)性質(zhì)216。很多金屬都能與氧氣、酸、某些金屬化合物的溶液等發(fā)生反應(yīng)，但金屬的活動性不同，反應(yīng)的難易和劇烈程度不同。216。金屬與氧氣的反應(yīng)l 鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金最不活潑216。金屬與酸反應(yīng)l 根據(jù)反應(yīng)時是否有氫氣產(chǎn)生，將金屬分為兩類：活潑金屬和不活潑金屬216。金屬與某些金屬化合物的溶液反應(yīng)l 金屬活動性順序216。請寫出有金屬參加的化學(xué)反應(yīng)方程式l 3Fe＋ 2O2＝＝ Fe3O4l 2Mg＋ O2＝＝ 2MgOl Zn＋ H2SO4＝ ZnSO4＋ H2↑l Fe＋ CuSO4＝ FeSO4＋ Cu教學(xué)過程點燃點燃點燃金屬能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？一、金屬與氧氣的反應(yīng)216。 展示空氣中久置的鎂條和鋁鍋 .216。 請同學(xué)們用砂紙打磨鎂條和鋁片，并與打磨前比較，再放置于空氣，觀察。2Mg＋ O2＝＝ 2MgO4Al+3O2==2Al2O32Mg＋ O2＝＝ 2MgO3Fe＋ 2O2＝＝ Fe3O4? 請仔細(xì)比較這四個化學(xué)方程式所描述的化學(xué)反應(yīng)，它們有什么相同點和不同點？? 回憶鐵與氧氣反應(yīng)，在空氣中加熱鐵絲時，鐵絲只能發(fā)生紅熱現(xiàn)象，不能燃燒；但在氧氣中能劇烈燃燒。說明什么？點燃點燃216。歸納整理：l 不同的金屬與氧氣反應(yīng)，所要求的反應(yīng)溫度不同：鎂、鋁在常溫下能反應(yīng)；鐵、銅在高溫下能反應(yīng)；金在高溫下也不能反應(yīng)。l 不同的金屬與氧氣反應(yīng)，氧氣的濃度不同，反應(yīng)現(xiàn)象不同。216。結(jié)論：l 鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金最不活潑二、金屬活動性順序216。如何判斷 Fe和 Cu的活潑程度呢？216。我們可以利用金屬與鹽酸或硫酸能否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度，來判斷金屬的活潑程度，即金屬活動性 。216。閱讀： P10“ 活動與探究 ”216。思考：l 如何判斷反應(yīng)的劇烈程度？l 為了保證實驗結(jié)果的科學(xué)性，應(yīng)該控制哪些反應(yīng)條件？ 216。 學(xué)生分組進行實驗，并記錄現(xiàn)象金屬 是否有氣體 產(chǎn)生氣泡冒出的速度 化學(xué)方程式Mg Al Zn FeCu AgA組：金屬與稀鹽酸反應(yīng) B組：金屬與稀硫酸反應(yīng) 216。討論：l 哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)的劇烈程度如何？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？l 對于能發(fā)生的反應(yīng)，仔細(xì)觀察其化學(xué)方程式，有什么相同點？216。結(jié)論：l 根據(jù)反應(yīng)時是否有氫氣產(chǎn)生，將金屬分為兩類：活潑金屬和不活潑金屬。l 根據(jù)反應(yīng)的劇烈程度，可以初步判斷活動性： MgZnFeCu、 Ag， Al分別與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)時，反應(yīng)的劇烈程度不一樣。l 金屬與酸反應(yīng)時，都是單質(zhì)與化合物反應(yīng)，產(chǎn)物是另一種單質(zhì)和化合物。這種反應(yīng)叫置換反應(yīng)。 216。如果兩種金屬都是不能和鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的，例如 Cu和 Ag的活動性又如何比較呢？ 216。通過剛才的實驗，我們已經(jīng)知道 Fe的活動性比Cu強，在第五單元我們曾做過鐵釘與硫酸銅反應(yīng)的實驗，反應(yīng)后在鐵釘表面有紫紅色的銅生成。因此可知：活動性強的金屬可以把活動性弱的金屬從它的化合物的水溶液中置換出來。這也是比較金屬活動性的依據(jù)之一。216。閱讀： P11“ 活動與探究 ”216。學(xué)生分組進行實驗，并記錄現(xiàn)象216。分析（略）案例 8：分子和原子216。 目標(biāo)：l 知道物質(zhì)是由分子、原子、離子等微粒構(gòu)成的，能夠結(jié)合生活中的現(xiàn)象說明這些微粒之間是有間隔的、并在不斷運動著。l 知道原子是化學(xué)變化中的最小粒子，即化學(xué)變化前后，存在于物質(zhì)中的原子的種類不變。l 知道分子是由原子構(gòu)成的。由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學(xué)變化時，分子發(fā)生了變化。216。思想與方法目標(biāo)l 知道 “活動與探究 ”實驗的目的，初步了解實驗條件控制的思想和方法，感受設(shè)計對比實驗的作用，體會到證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系。216。觀念目標(biāo)教學(xué)過程216。在物理課上學(xué)習(xí)了分子的一些知識。分子是否是真實存在？有沒有證據(jù)證明分子是真實存在的。（有！聞到花香，聞到臭味等等。）216。那么有沒有哪個同學(xué)親眼看到分子？（沒有）216。為什么沒有親眼看見分子呢？（因為分子很小，肉眼看不見。）216。分子很小肉眼看不見，但通過電子顯微鏡，我們可以看到分子的存在。翻開課本 P50，看圖 36和 37及相關(guān)文字，你能得出什么信息？ （物質(zhì) 確實是由 分子、原子構(gòu)成的，分子很小，分子間有間隔。）216。學(xué)生活動：這里有一杯水，假如你也有先進的顯微鏡，請畫出你所看到的水分子的圖像。（只要求學(xué)生表達出微粒、間隔等概念就可以）216。演示實驗：分別向冷水和熱水中滴加品紅。216。學(xué)生活動：用紅色小原點表示品紅分子，畫出開始滴入時、過一段時間、最后形成紅色液體這三個階段的圖像。216。結(jié)論：l 物質(zhì)由分子、原子等微粒構(gòu)成l 構(gòu)成物質(zhì)的微粒間有間隔l 構(gòu)成物質(zhì)的微?？偸窃诓粩嗟剡\動，并從濃度高的地方向濃度低的地方擴散，溫度越高，微粒運動越快。216。 演示 P50“ 活動與探究 ” ，引導(dǎo)學(xué)生分析：l 大燒杯的作用是什么？l 燒杯 B的作用是什么？l 該實驗?zāi)軌虻贸龅慕Y(jié)論是什么？l 如果沒有燒杯 B，能否得出同樣結(jié)論？為什么？案例 8：蒸餾和萃取216。知識與技能目標(biāo) l 通過對蒸餾、萃取儀器的觀察和實驗，使學(xué)生了解冷凝管和分液漏斗的結(jié)構(gòu)；l 通過對水與酒精性質(zhì)的對比探究和碘的性質(zhì)信息的處理，使學(xué)生知道蒸餾、萃取和分液的原理；l 通過模仿教師對蒸餾、萃取的具體實驗操作，使學(xué)生初步學(xué)會蒸餾和萃取的規(guī)范操作。216。過程與方法 l 在教師的帶領(lǐng)下，以問題解決為主線，使學(xué)生初步體驗實驗探究過程與方法，信息處理的方法和技巧；l 通過分組討論、分析具體例子 ,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；l 通過對蒸餾、萃取的實驗探究活動，使學(xué)生初步學(xué)會通過實驗分離混合物的思路和方法，了解對比試驗在化學(xué)檢驗中的應(yīng)用。216。情感態(tài)度與價值觀l 通過蒸餾、萃取的實驗觀察和實驗記錄，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的實驗態(tài)度和及時記錄的實驗習(xí)慣l 通過實驗的操作和問題的逐步解決，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究成功的喜悅；培養(yǎng)他們的探究意識和善于與他人合作的精神l 通過化學(xué)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用和小組討論，讓學(xué)生體會是一門有用的科學(xué)，并學(xué)會合作與交流。l 通過對四氯化碳的收集和處理，培養(yǎng)學(xué)生的實驗中的環(huán)保意識。216。教學(xué)策略l 緊密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣l 以信息的接受、吸收、整合為中心，貫徹思維訓(xùn)練l 以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體216。 教學(xué)片段 1：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，給 “三斤 ”出個主意l “三斤 ”在家煲湯，煲了一段時間后準(zhǔn)備放鹽時發(fā)現(xiàn)鹽不夠，你有什么辦法讓 “三斤 ”喝上不咸不淡的美味的湯？l “三斤 ”有一個十分古怪的習(xí)慣，他喝湯時只喝湯汁，容不得半點湯渣，你如何除去湯渣？ l “三斤 ”偶爾喝點酒，他知道就是酒精和水組成的，他想把酒精和水分開，找了很多資料，歸納了酒精和水的性質(zhì)差別（見附錄 1），項目 酒精 水物理性質(zhì)顏色 無色 無色 密度 0． 78（ g/mL） （ g/mL） 溶解性 溶于水 氣味 有特殊香味 無味 常溫下狀態(tài) 液態(tài) 液態(tài) 沸點 (℃ ) (℃ ) 100(℃ )化學(xué)性質(zhì)與 Na反應(yīng) 能 能 能否燃燒 能 不能 問題討論：分離的意思是什么？根據(jù)你的理解，上述的性質(zhì)哪些可以利用？由此可見，蒸餾主要是利用物質(zhì)的什么性質(zhì)？常用來分離什么樣的混合物？ 216。教學(xué)片段 2：觀察下列兩幅圖畫，有何不同？你知道如何操作嗎？ 216。教學(xué)片段 3：學(xué)生實驗（模仿教師操作），討論：l 為什么要檢查氯離子兩次？l 為什么要棄去開始餾出物？ 216。教學(xué)片段 4：學(xué)生進行探究實驗l 取約 15mL左右的碘水于錐形瓶中l(wèi) 再取約 10mL左右的四氯化碳l 加到錐形瓶中l(wèi) 振蕩、靜置 從實驗現(xiàn)象上看，原來水中溶解的碘在加入四氯化碳后，部分碘跑進了四氯化碳中？是什么原因讓碘離水而去，而對四氯化碳投懷送抱？請分析看下列資料： 216?！举Y料】碘的性質(zhì)l 物理性質(zhì)：紫黑色固體（水溶液為紫色），密度為 ,熔點是 ℃ ，沸點是℃ ，易升華，在水中的溶解度為(100g水中 )，易溶于有機溶劑。l 化學(xué)性質(zhì)：?能與 H2反應(yīng) H2+I2=2HI(反應(yīng)很難進行 )?能與水發(fā)生微弱反應(yīng)?遇淀粉變藍色以上信息中是碘的什么性質(zhì)產(chǎn)生了實驗中的現(xiàn)象？ 怎么分開他們？ 216。教學(xué)片段 5：學(xué)生實驗l 碘在酒精中的溶解度也很大，用酒精能否萃取碘水中的碘？216。教學(xué)片段 6：學(xué)生練習(xí)l 現(xiàn)需要分離下列物質(zhì)，請用直線將分離實例、分離方法和選擇分離方法的依據(jù)連接起來。實 例 1