【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 化學(xué)式如何寫(xiě)？3． 元素符號(hào)前面的數(shù)字，4． 化學(xué)式前和化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字在意義上是否相同5．引導(dǎo)學(xué)生分析、討論回答?；脽羝涸胤?hào)前的…1． 金屬單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)、稀有氣體，2． 用元素符號(hào)表示它們的化學(xué)式。3． 常見(jiàn)氣體是雙原子的分子，4． 在元素符號(hào)右下角加數(shù)字“2”。5．不一樣。6．元素符號(hào)前面的數(shù)字，表示原子或分子的個(gè)數(shù)；7． 化學(xué)式前和化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字， 表示在化學(xué)式中，這種元素的原子個(gè)數(shù)或原子團(tuán)的數(shù)目；同時(shí)能夠求出化學(xué)式中所含的原子或離子的個(gè)數(shù)比。讓學(xué)生親自參與教學(xué)，比單純聽(tīng)講的效率要好的多。學(xué)生在自己分析理解的基礎(chǔ)上，能夠更容易的記憶新的概念，掌握新知識(shí)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記新的知識(shí)。問(wèn)題討論：什么是化合物？化合物的化學(xué)式寫(xiě)法和讀法規(guī)律是什么？指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)化學(xué)式或名稱：氧化銅 氯化鈣 氧化鎂CuO CaO MgO思考、討論、分析回答：書(shū)寫(xiě)化學(xué)物的化學(xué)式的一般規(guī)律是：氫金前，非氧后；氧化物，氧在后。完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)能力。發(fā)展學(xué)生的智力，認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的一般規(guī)律。鞏固單質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法，強(qiáng)化記憶，理解知識(shí)。練習(xí)：1． 寫(xiě)出下列物質(zhì)的名稱或化學(xué)式。氯化鈉 三氧化硫 硫化鋅CO2 KCl Al2O32．H2O、2H2O所表示的意義是什么？1． 略。2． 表示為一種物質(zhì)：水；組成水的元素有氧元素和氫元素。H2O：表示一個(gè)水分子，一個(gè)水分子中有1個(gè)氧原子和2個(gè)氫原子。2H2O：表示為2個(gè)水分子。加深理解化合物化學(xué)式的名稱及寫(xiě)法。發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，指導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀認(rèn)識(shí)元素符號(hào)與化學(xué)式的不同含義的學(xué)法指導(dǎo)，提問(wèn)：根據(jù)上面的練習(xí)，說(shuō)明：化學(xué)式的意義是什么？教師指導(dǎo)學(xué)生從宏觀、微觀兩方面總結(jié)化學(xué)式的意義?；脽羝衔锏幕瘜W(xué)式寫(xiě)法…化學(xué)式的意義。體會(huì)，總結(jié)化學(xué)式的意義。宏觀：表示一種物質(zhì)；表示組成物質(zhì)的各種元素。微觀：表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子；表示構(gòu)成這種分子的原子個(gè)數(shù)。理解、總結(jié)，初步掌握化學(xué)式的意義。進(jìn)一步掌握化學(xué)式的含義。講述：知道了元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，我們就可以書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式了。例如：在水的化學(xué)式（H2O）中，H的化合價(jià)為+1價(jià)，而O的化合價(jià)為2價(jià)，所以H、O的化合價(jià)之和為零；在氧化銅的化學(xué)式（CuO）中，Cu的化合價(jià)為+2價(jià)，O的化合價(jià)為2價(jià)，所以Cu、O的化合價(jià)之和為零。并且在H2O和CuO的化學(xué)式中，正價(jià)元素都寫(xiě)在左邊，負(fù)價(jià)元素都寫(xiě)在右邊，原子H的數(shù)目用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)在元素符號(hào)H的右下角。提問(wèn)：根據(jù)剛才的講述以及書(shū)本的內(nèi)容，請(qǐng)大家總結(jié)一下怎樣寫(xiě)物質(zhì)的化合式？?jī)A聽(tīng)、領(lǐng)悟。分析討論，回答：寫(xiě)化學(xué)式時(shí)，正價(jià)元素通常寫(xiě)在左邊，負(fù)價(jià)元素通常寫(xiě)在右邊。原子的數(shù)目用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)在元素符號(hào)的右下角。在金屬化合物中，金屬元素一般呈正價(jià)，非金屬一般呈負(fù)價(jià)；在非金屬氧化物中，非金屬元素一般呈正價(jià)。根據(jù)化合物中各種元素化合價(jià)的代數(shù)和等于零的原則，確定化合物中各種元素原子的數(shù)目?；脽羝阂恍┪镔|(zhì)的組成與化學(xué)式、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。讓學(xué)生在傾聽(tīng)中，初步了解物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)原則?！∽寣W(xué)生在閱讀課本內(nèi)容，思考后，根據(jù)教師的講述和課本的內(nèi)容，得出書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的方法。這樣，學(xué)生更容易掌握物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)。使學(xué)生懂得在化學(xué)變化中，不同元素的原子間是按照一定比例相互化合的，化學(xué)式是對(duì)物質(zhì)組成情況的真實(shí)反映，不可隨意亂寫(xiě)。隨堂練習(xí)：寫(xiě)出下列化合物的化學(xué)式或名稱。氯化銅 硝酸鈉 硫酸鋁氫氧化鐵 硝酸銨Al2O3 Fe3O4 K2SO4(NH4)2CO3 Zn(OH)2檢查、指出學(xué)生的錯(cuò)誤。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成練習(xí)。CuCl2 NaNO3 Al2(SO4)3Fe(OH)3 NH4NO3三氧化二鋁 四氧化三鐵硫酸鉀 碳酸銨 氫氧化鋅幻燈片：隨堂練習(xí)?！〖由罾斫馕镔|(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則；鞏固、規(guī)范書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式。指導(dǎo)閱讀：課本79頁(yè)。（讓學(xué)生了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)即可，教師稍微指導(dǎo)一下）幻燈片：中文命名原則閱讀，知道簡(jiǎn)單化合物的中文命名原則。簡(jiǎn)單化合物的命名”較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生了解即可，以后將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。提問(wèn)：根據(jù)化學(xué)式，能不能得出組成元素之間的質(zhì)量關(guān)系的信息呢？講述：在第三節(jié)的內(nèi)容里，我們知道了物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量等于構(gòu)成分子的各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和。練習(xí)：算出下列物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量（或物質(zhì)的式量）；P2O5 CaCO3 Fe(OH)3理解了化學(xué)式的含義，并根據(jù)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！∮?jì)算三種物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量（或物質(zhì)的式量）。設(shè)疑、啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生求知欲?！　§柟叹毩?xí)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量的知識(shí)，為學(xué)習(xí)下面的知識(shí)點(diǎn)打好基礎(chǔ)。講述：根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式，我們可以很方便的求得化合物中各元素的質(zhì)量比。演示：三氧化二鋁(Al2O3)中的鋁、兩種元素的質(zhì)量比為：272 ：163=9 ：8隨堂練習(xí)：分別求Fe3O4CO(NH2)2 NaHCO3 中各元素的質(zhì)量比。教師巡視學(xué)生的練習(xí)，檢查是否所有學(xué)生都正確求算。傾聽(tīng)、領(lǐng)悟。同時(shí)計(jì)算，與教師的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較。檢查自己的計(jì)算結(jié)果?！「鶕?jù)所學(xué)知識(shí)，完成練習(xí)。讓學(xué)生初步掌握：求化合物中各元素的質(zhì)量比。進(jìn)一步理解化合物中各元素的質(zhì)量比。鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握知識(shí)點(diǎn)：求組成化合物中各元素的質(zhì)量比講述：在掌握了化合物的相對(duì)分子質(zhì)量，化合物中各元素的質(zhì)量比的基礎(chǔ)上，我們就可以很容易地計(jì)算：物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。教師演示：計(jì)算化合物CaCO3中Ca元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。隨堂練習(xí)：求下列物質(zhì)中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。SO2 KClO3 Ca(OH)2教師巡視。幻燈片：化學(xué)式中元素之間的質(zhì)量關(guān)系、例題、隨堂練習(xí)。傾聽(tīng)、領(lǐng)悟，知道：對(duì)純凈物來(lái)說(shuō)，組成物質(zhì)元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=【（該元素的相對(duì)原子質(zhì)量原子個(gè)數(shù)）247。（化合物的相對(duì)分子質(zhì)量）】100％同時(shí)計(jì)算，與教師的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較。檢查自己的計(jì)算結(jié)果。　完成練習(xí)。兩位同學(xué)板演。認(rèn)識(shí)本節(jié)學(xué)習(xí)的又一新內(nèi)容，通過(guò)傾聽(tīng)、思考，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)得到進(jìn)一步的理解?！∨囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物，解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的教育?！§柟叹毩?xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。指導(dǎo)學(xué)生解題規(guī)范性。培養(yǎng)嚴(yán)格認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力，知識(shí)遷移能力。小結(jié)：本節(jié)主要學(xué)習(xí)了化學(xué)式以及化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)；化合物中各元素的質(zhì)量比、元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。我們要重點(diǎn)掌握化合價(jià)的意義；規(guī)范書(shū)寫(xiě)化學(xué)式；注意解題的規(guī)范性?；貞?、領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)?；脽羝盒〗Y(jié)、作業(yè)?！』貞?、領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)。6．燃燒 燃料——定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)技能：理解并能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律；能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2．過(guò)程方法：進(jìn)一步理解科學(xué)探究的過(guò)程；初步培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)定量研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及思維的有序性。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生樹(shù)立相信科學(xué)、尊重科學(xué)和依靠科學(xué)的思想；培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】對(duì)質(zhì)量守恒定律含義的理解和運(yùn)用；化學(xué)方程式的含義、書(shū)寫(xiě)原則，最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式；由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量，求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量?！窘虒W(xué)過(guò)程】（3課時(shí)）第1課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【投影課件】酒精燈燃燒后酒精減少，但是什么也沒(méi)有留下，酒精難道消失了嗎？思考，表現(xiàn)出興趣。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！咎岢鰡?wèn)題】在前面幾章的學(xué)習(xí)中我們接觸了許多化學(xué)反應(yīng)，知道了化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的種類發(fā)生了變化，那么反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量有沒(méi)有發(fā)生了變化呢？產(chǎn)生猜想，出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)（增大、不便、減小等），引起學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思考?！疽浴课覀儗W(xué)習(xí)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，下面同學(xué)們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這一問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到研究化學(xué)的常用方法是實(shí)驗(yàn)。知道研究化學(xué)問(wèn)題的方法。【實(shí)驗(yàn)1】鹽酸溶液與大理石反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定。實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄：反應(yīng)前的物質(zhì)的總質(zhì)量（錐形瓶+空氣+滴管+試管+澄清石灰水）為 克。反應(yīng)后的物質(zhì)的總質(zhì)量為 克。反應(yīng)前、后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生了改變 。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。初步學(xué)習(xí)定量研究化學(xué)問(wèn)題的方法?！緦?shí)驗(yàn)2】硫酸銅溶液與鐵絲反應(yīng)前后質(zhì)量的質(zhì)量。反應(yīng)前的物質(zhì)的總質(zhì)量（燒杯+硫酸銅溶液+鐵絲）為 克。反應(yīng)后的物質(zhì)的總質(zhì)量為 克。反應(yīng)前、后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生了改變 。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)記錄分析能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【問(wèn)題討論】?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果是一樣的，這是巧合嗎？還是具有普遍性？思考分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和測(cè)量的數(shù)據(jù)，試著總結(jié)化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)質(zhì)量的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！景鍟?shū)】第二節(jié) 定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化 質(zhì)量守恒定律定義：（略）體會(huì)記憶定律內(nèi)容初步記住定律?！締?wèn)題討論】①酒精燈燃燒后酒精耗完，是否符合質(zhì)量守恒定律？②鐵生銹后質(zhì)量大于鐵的質(zhì)量，能否用質(zhì)量守恒定律解釋？【評(píng)價(jià)】對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題作出總結(jié)評(píng)價(jià)，得出正確的結(jié)論。聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題分組討論，分別找學(xué)生回答，加深對(duì)定律的理解。初步理解定律的內(nèi)容、含義?！就队罢n件】課堂練習(xí)一已知物質(zhì)A和物質(zhì)B完全燃燒得到物質(zhì)C，現(xiàn)有12克A和32克B恰好完全反應(yīng)，則生成C的質(zhì)量是 克。已知物質(zhì)A發(fā)生分解反應(yīng)生成物質(zhì)B和物質(zhì)C，當(dāng)一定量A反應(yīng)片刻后生成56克A和44克B，則實(shí)際發(fā)生分解的A是 克。3關(guān)于質(zhì)量守恒定律，下列敘述正確的是 （ ）A、煤燃燒后化為灰燼，該反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律。B、24克鎂在空氣中完全燃燒生成40克氧化鎂，實(shí)際消耗空氣的質(zhì)量是16克。C、一切化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律。D、質(zhì)量守恒定律只適用于有氣體或固體生成的化學(xué)反應(yīng)。　　　　　　獨(dú)立完成課堂練習(xí)一，自我檢查對(duì)質(zhì)量守恒定律是否掌握。　　　　　　　檢查學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的掌握情況?！景鍟?shū)】幾點(diǎn)說(shuō)明①參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和中的“參加”是指真正參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)。②生成物的質(zhì)量應(yīng)包括沉淀、氣體等全部生成物的質(zhì)量。③審題時(shí)要注意關(guān)鍵字，如“充分反應(yīng)”、“恰好完全反應(yīng)”等字所表示的意義。　根據(jù)各自暴露出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)照板書(shū)中的幾點(diǎn)說(shuō)明去體會(huì)定律的含義，糾正自己的問(wèn)題。及時(shí)反饋矯正，強(qiáng)化對(duì)定律的理解和認(rèn)識(shí)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【交流與討論】為什么“參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和”呢？同學(xué)們能用微粒的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋嗎？猜想出現(xiàn)思維困惑，從而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)期待。再次設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生深入思考，克服學(xué)習(xí)上的不求甚解?！就队罢n件】示意鎂與氧氣反應(yīng)生成氧化鎂的示意圖，分析化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)。觀看課件，思考化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)。使學(xué)生的思維從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)，學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的科學(xué)方法?！局笇?dǎo)閱讀】指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生分析質(zhì)量守恒的原因。在觀看課件的基礎(chǔ)上在看書(shū)，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的本質(zhì)是“三個(gè)不變”。培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)能力和總結(jié)歸納的能力?！景鍟?shū)】二、化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的原因：原子的種類不變?cè)拥臉?shù)目不變?cè)拥馁|(zhì)量不變　記住“三個(gè)不變”掌握質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因【投影課件】課堂練習(xí)二蠟燭燃燒后的產(chǎn)物有二氧化碳的水，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，該物質(zhì)的組成中一定含有 元素和 元素。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在A2+B2=2C中，C的化學(xué)式用A、B表示為 ?！　—?dú)立完成課堂練習(xí)，自查知識(shí)掌握情況?！　§柟碳由顚?duì)定律的理解?！就队罢n件】隨堂檢測(cè)2克氫氣和16克氧氣恰好完全反應(yīng)，生成的水的質(zhì)量為 克。某物質(zhì)在氧氣中燃燒后只生成二氧化碳，則該物質(zhì)的組成中一定含有 元素。在4X+5Y2=2Z的反應(yīng)中，Z的化學(xué)式用X、Y表示為（ ）A、X4Y5 B、X2Y5 C、XY2 D、X4Y10氯酸鉀和二氧化錳的混合物a克，加熱完全反應(yīng)后得到b克氧氣和c克氯化鉀，則混合物中的二氧化錳的質(zhì)量是 （ ）A、（a+bc）克 B、(abc)克C、(a+b+c)克 D、(ac)克　　　及時(shí)了解本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成情況。附：課堂練習(xí)一答案：（A） （D） （C）課堂練習(xí)二答案：碳 氫 AB隨堂檢測(cè)答案： 18 碳（C） B B7．燃燒、燃料——燃燒與滅火【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)技能：了解燃料和燃燒的條件，滅火的原理；了解爆炸基本原理。2．過(guò)程方法：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析解決問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活及生產(chǎn)實(shí)際得出防火、滅火及預(yù)防自然的有效措施；培養(yǎng)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)、相信科學(xué)、依靠科學(xué)；使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解燃燒條件后處理實(shí)際生活的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖[投影] 古時(shí)候有“鉆木取火，敲石取火”，人們用火光嚇跑野獸，用火把腥鮮的肉烤熟，人類不斷積累用火的經(jīng)驗(yàn)。[設(shè)問(wèn)] 人們通常用火做什么？